于从明-别开生面的高中地理暑期作业(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上别开生面的高中地理暑期作业于从明 江苏省响水中学当前的中学地理教学，不仅受到各省市不同高考模式的影响，还要面对来自中学其它高考和非高考学科的竞争。平时广大地理教师普遍感到学生学习压力大，时间紧张，很难开展系统而科学的地理自主学习、社会实践活动。暑假即将来临，如何给学生布置有意义、个性化的暑假作业，使他们过个既快乐又有收获的暑假生活，很值得我们中学地理教师的思考。下面结合我们学校以往的实践经历，介绍暑期作业安排中的一些经验，供大家分享。一、结合学情，分类进行作业设计我们初步形成了高一、高二年级不同单元的系统作业类型，供教师结合学生具体情况，在放假前酌情布置。具体分为生活

2、补偿型（目的是体验生活中常见的但是书本却未安排的地理知识）、知识巩固型（对书本知识应用、验证与训练的活动）、能力培养型(必须分层次、按步骤、重合作才能完成的活动)三大类型。 分 类生活补偿型知识巩固型能力培养型天文与历法夜观星空、沐浴月光；观看人类卫星发射、探月赴火视频；观测潮起潮落规律；中、美、俄、印、欧盟等太空探索的进程对比等观赏流星雨、日月食；辨认星座、五大行星、著名恒星等历法、节气中的地理知识；星座真相揭秘 ；解释月相变化、日食月食、流星雨等太阳光照、地球运动与经纬网记录每周平均昼长变化情况；感受人影一日内的方向变化；感受假期第一天与最后一天正午人影长短；例证地转偏向等小组测量本地的经

3、纬度；并尝试使用GPS手持机进行验证等绘制不同纬度和特殊地点（极点、赤道、回归线、极圈、本地）的四季太阳视运动轨迹等气象知识整理雨、雾、露、霜、雪、霾知识；比较台风与龙卷；测量阴天与晴天的气温、湿度与风速；观看月晕；整理气象谚语等观察并记录不同降雨强度对地面的影响及汇水速度；观测台风天气与风向等观看浮云万象，推测天气变化；比较锋面云系与台风云系；解释气象谚语中的地理知识等水文、土壤、生物与自然带收集夏季蛙鸟虫鱼，飞禽走兽之声音；展示自拍的夏季花草，青山绿水和碧野荷塘照片；参观丹顶鹤自然保护区等观察河流侵蚀与沉积过程与地貌；对本地（盐城市）淤泥海岸说长道短等骑车追寻黄河故道；身边水果的地理知识；

4、理解舌尖上的地理；找寻家乡原生态的地理环境资源与能源风电之乡；盐业之乡；矿业之乡；我家里使用的能源有几种；介绍源头活水哪里寻，参观水厂工作流程等国际油市行情与我家汽车；统计我县耕地减少状况，并形成图表等南水北调、西气东输、北煤南运对我家乡的影响；新能源离我还有多远？等农业、工业与服务业观察工业生产流程与特点；种粮播豆采瓜摘果，参观立体农业，体验农业生产过程与特点等观光农业之我见；房地产效应与产业联系等参与网上销售过程，体验电子商务之影响；展示我的家乡三产观等城市与乡村乡村月色星光和城市夜景对照；看不见的运输线（地下排污管道系统）；垃圾包围城市照片等空巢老人增加之思考；预测县城之未来等绘制县城道

5、路网和主要功能区分布图；垃圾去向追踪调查；本地城镇化之建议等交通、通信与旅游身边的旅游资源；话说我假期的旅游地；例证我眼中的世界越来越小；旅游中的地理知识参观交管部门使用现代信息技术管理交通给本地旅游业提建议；比较我市与连云港沿海港口区位条件区域可持续发展计算绿色GDP；我身边的污染源；工农污染对比；关注电子污染极其危害；家乡河道污染照片等灌河（本县最大自然河流）开发之我见；本县化工园区的乐与忧等校园绿色节能环保行动计划；写出本地河流、大气和土地污染状况调查报告等其他运用Google地图查询本地城市道路网，主要学校分布以及查询本县土地资源利用状况等绘制校园假山和鱼塘的等高线示意图等盐城探源；地

6、名文化；风水文化探秘；展示我的暑期活动成果等。二、掌握好布置暑期作业的基本原则（一）学生自主选择为主，教师安排为辅由于学生是暑期活动的具体执行者，不仅需要考验他们的智力，还要考验他们的体力和毅力。因此，首先要在鼓励宣传教育的基础上，放手让学生选择自己最适合的活动内容。地理教师只能结合自己的知识和经验，设身处地为学生提供自己的意见和建议。这样才能保证最大限度调动学生的积极性，充分发挥他们的潜能，提高暑期地理活动的效率和效果。（二）因班因人因时因地制宜因班制宜是指针对不同班级的具体情况，有针对性的选择和安排相应的暑期作业活动，比如：班级地理学习的进度、男女学生比例与人数、文科班与理科班、城市学生与

7、农村学生比例等等。对于以城市学生为主的班级，可以适当多的选择一些农业生产和野外自然活动作为生活补偿型的内容，让他们借此机会更好的接触三农生活、感受大自然的独特魅力，如找寻家乡原生态的地理环境；种粮播豆采瓜摘果，参观立体农业，体验农业生产过程与特点。对于农村学生较多的班级，则多选择体验工厂、参与城市管理的活动内容。因人制宜则是要求教师在充分了解学生学习能力、运动能力、个人特长、身体以及家庭状况等基础上，结合学生的兴趣爱好和性格特征，建议性的让学生选择符合自己的暑期活动内容。如果有些同学健康状况不理想或家庭情况不宜经常外出，可以少选择野外的活动，安排一些整理材料、绘制图片、书写报告等活动，如南水北

8、调、西气东输与我家；观光农业之我见；我的家乡三产观等。而对于那些性格活泼，组织能力好的同学可以请他们当选小组长，带领同学完成一些能力培养型的室外活动项目，如观看浮云万象，推测天气变化；骑车追寻黄河故道，分析河道变迁及河床的演变自然与人文因素。因地制宜指暑期作业布置要充分顾及学校所在地区的自然和人文环境，尽量安排与本地相关活动内容。例如我校地处江苏省盐城市响水县，典型的苏北沿海平原地区。我们安排了比较我市（盐城）与连云港沿海港口区位条件评价、盐城探源、盐业之乡、风电之乡、对本地淤泥海岸各抒己见等内容，供学生自主选择。因时制宜则主要是要考虑暑期季节的特殊性。督促学生计划活动日程时，要充分考虑人生安

9、全，尽量避开高温酷暑期和暴雨洪涝期以及台风活动期。市区内的活动还要注意车辆高峰时期的交通安全。计划要留有余地，遇到特殊情况，便于调整，确保假期顺利完成活动。（三）从学生感兴趣的身边地理事象入手，以提升能力为目标这是暑期学生地理活动的切入点和归宿点。从学生感兴趣的身边地理事象入手，如家乡的城镇化、市场上的水果产地，参与家乡的工农业生产、交通管理等等，最容易调动学生的积极性，激发学生的内在动力和创造力。活动过程的设计与安排，重点以提升学生的地理能力为目标。不仅包括搜集材料、利用图表，分析理解地理问题的能力，还包括表达应用、演绎归纳的能力，特别要关注如何锻炼和提高学生的合作能力、社交能力、意志力和创新能力。（四）鼓励学生团结合作，科学计划，善始善终。教师经常关注活动进程，定期到校或在校园网上汇总阶段成果。及时总结反思前期得失，适时调整方案和人员。特别要关注多人合作的活动和有一定风险的活动。鼓励学生积极