二年级第二单元前7课时教案

1、 义务教育课程标准数学实验教科书 （二年级上册） 教学设计栏 创意更改栏 第二单元 乘法口诀（一） 执笔 王琴 审阅 王海霞单元教学目标：1、 使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步认识乘法的含义，知道乘法口诀是怎样得来的，掌握并逐步熟记1-6的乘法口诀；在单元结束时能熟练地口算6以内的两个数相乘，绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率百分之九十四以上。能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。2、 是学生在具体的问题情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，知道计算乘加、乘减式题时要先算乘法，会利用乘加、乘减的算式帮助探索和记忆乘法口诀。3、 使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以

2、及发现简单规律的能力，增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受学习成功的乐趣。 教学重难点：理解乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法问题。第一课时：2、3、4的乘法口诀教学内容：课本第7-8页例题及相应的“想一想”“试一试”，完成第9页“想想做做”第1-4题。 教学目标：1、经历2、3、4和1的乘法口诀的编拟过程，理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2、初步熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法问题。3、初步掌握乘法口诀的编拟方法，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力，进一步激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：理解乘法口诀的含

3、义，了解乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法问题。 教具准备：课件、1-4乘法口诀卡片、1-4口算卡片 学具准备：1 - 4数字卡片 教学过程：一、比赛引入，激发好奇心1、口答：把下面加法算式改写成乘法算式。4 +4 +4 = 8 +8 +8 +8 +8 +8 +8 = 5 +5 +5 +5+5 +5 =学生口答乘法算式，教师板书并提问：每一个乘法算式各表示几个几相加？2、比一比：谁算得快。上面3题教师和学生进行比赛，看谁算得又对又快谈话：你们知道老师为什么算得那么快吗？告诉大家一个秘密，因为我是用乘法口诀来进行计算的。揭题：乘法口诀是我国古代的一大发明，从今天开始我们来学习

4、这项新本领，用乘法口诀来计算乘法。今天这节课我们就来学习2、3、4的乘法口诀。（板书课题）二、创设情境，学习口诀谈话：春游时，老师带领二年级的小朋友去公园玩。（课件出示主题图跷跷板画面）瞧！小朋友们玩的多开心啊！1、 学习2的乘法口诀。师指跷跷板画面提问：一个跷跷板坐2个人，一个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板坐几个人？2个2是几？你怎么列乘法算式？说明：12=2，为了计算方便，我们可以给这道算式编一句口诀，有小朋友知道吗？教师先让学生自己试编，再根据学生编的情况进行完善并板书：一二得二提问：一二得二表示什么意思？这句口诀表示1个2得2.乘法口诀中的一表示乘数1，第一个二表

5、示乘数2，第二个二表示得数，也就是积。提问：现在你会根据22=4编一句口诀吗？小组交流，得出“二二得四”追问：“二二得四”表示什么意思？想一想，21=，你可以运用什么口诀？巩固：1）学生齐读2的乘法口诀。2）师生对口令练习口诀2、 学习3的乘法口诀课件出示主题图荡秋千场景提问：这些小朋友在干什么？图上共有几个秋千？每个秋千上坐着几个人？谈话：一个秋千上坐3个人，1个3是几？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？提问：你有什么好方法一下子记住13=3，23=6，33=9？小组交流编口诀，指名回答，师根据回答情况进行完善并板书：一三得三、二三得六、三三得九 想一想，31=，32=，用什么口诀？练习：1

6、）齐背2、3的乘法口诀。2）看算式想口诀（出示卡片） 21= 23= 33= 31= 32= 22= 12= 13= 3）拿卡片，说口诀。同桌两个小朋友每人拿出1、2、3三张数字卡片，每人任意取出一张，说出乘法口诀。3、 学习4的乘法口诀。课件出示小朋友乘小火车的场景图谈话：瞧！这么多小朋友都在和我们打招呼呢！他们知道小朋友们已经学会了2、3、的乘法口诀，也想让你们用今天学到的新本领编一编4的乘法口诀呢。提问：小火车上一共有多少人，让我们画张表算一算。 车厢的个数 1 2 3 4人数 4提问：1个车厢有几人？2个车厢有几人？3个车厢、4个车厢呢？把人数填在表中。根据图和表格，你能列出乘法算式，

7、并编出4的乘法口诀吗？学生自主交流，得出乘法口诀，师板书：14=4 一四得四24=8 二四得八34=12 三四十二44=16 四四十六讲解：在编写三四十二、四四十六这两句口诀时，由于积大于10，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了，今后遇到类似的情况也这样。巩固练习：看算式背口诀。41=4 42=8 43=12 44=16 14=4 24=8 34=12 4、 谈话：我们已经编完了2、3、4得乘法口诀，1乘1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1得乘法口诀？板书：一一得一5、 归纳整理。1) 想一想，每一句口诀各表示什么意思2) 观察一下，1的乘法口诀有几句?2

8、的乘法口诀有几句?3的？4的呢？这些口诀有什么规律？3）思考：2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练记住乘法口诀。三、巩固练习1、基本练习：读1、2、3、4的乘法口诀2、在活动中记忆并运用口诀解决问题。1）完成“想想做做”第1题A、看算式摆小棒。B、把算式填写完整。C、把口诀填写完整。2）看图写算式，背口诀“想想做做”第2题3）连一连“想想做做”第4题3、在活动中背口诀1）指名背、分组背2）抽背口诀3）对口令。 一二（ ） 二三（ ） 一四（ ） 三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 一一（ ） 二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）

9、4）完成“想想做做”第3题 先让学生在书上连线再交流，引导学生体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法算式四、课堂小结：今天我们一起编写了1-4的乘法口诀，回家后把我们今天学的口诀背给爸爸妈妈听，好吗？五、作业设计 1、连一连 22 31 13 24 4+4 2+2 2、在里填上“”“”或“=” 336 222+2 244 333+3 429 326 3、 一共有多少个？ = （ ） 4、每层有3户人家，这栋楼一共有多少户人家？ = （ ） 5、每日一题： 、表示的数分别是多少？ +=8 =（ ） +=6 =（ ） +=15 =（ ） 教后反思：第三课时 乘加、乘减教学内容：课本第1

10、1、12内容教学目标：1、 让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减的具体意义，知道乘加乘减算式都要先算乘法，会计算乘加乘减算式。2、培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。3、培养学生乐于倾听、乐于交流的意识。教学重点：知道乘加乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。教学难点：会计算乘加乘减算式。教学准备：课件、主题图、小黑板。教学过程：一、创设情境，激趣导入：小朋友们，你们家养过金鱼吗？生物组的同学们养了许多漂亮的金鱼，我们一起去看一看。二、主动参与，探索算法。1、 出示主题图的上前3个鱼缸。提问： 从图中你知道了什么？引导学生观察，汇报提问：要

11、求一共养了多少条金鱼？算式怎样列？ 学生独立思考列出算式。师板书：4+4+4=12 43=12指名交流各种算法的含义2、 出示完整的主题图提问：要求一共有多少条金鱼？怎样列式？交流演示各种算式。 （1）、连加算式4+4+4+2=你能说出算式中的每个加数各表示什么意思吗？ 大家一起算一算答案是多少？ （2）乘加算式 43+2=算式中的43表示什么意思？再加上2又表示什么意思？ 这个算式中既有乘法又有加法，我们可以帮他取一个名字-乘加。乘加算式应该先算什么，再算什么呢？一起试试！ 学生开始计算并说说自己的计算方法。小结：乘加算式，应该先算乘法，再算加法。（3）这道题还可以怎样列式？根据学生情况引导

12、学生思考：原来每个鱼缸都养着4条金鱼，后来从第四个鱼缸里拿走了2条，才变成图上这个样子。你能算出原来一共养了多少条金鱼？拿走了2条，现在还剩多少条？谁会列式？44-2= 学生思考列式这个算式怎么算呢？一起算一算！这个算式中既有乘法又有减法，我们称它为乘减算式。乘减算式怎么算？小结：一般先算乘法，再算减法！二、巩固深化，应用拓展。1、“想想做做”第1题。小朋友们刚才你们的表现很出色，小明为感谢你们特意给你们送上了水果。（课件出示书图）（1）从图中知道了什么？ 怎样求一共有多少个苹果呢？ 学生独立完成指名板演评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式？（2）你能列出一道乘减算式吗？ 小组讨论再指名

13、汇报提问：你是怎样想的？2、“想想做做”第3题。吃完了水果让我们一起去操场运动吧！瞧，一群小朋友正在运动呢！（出示书图）看图你能猜出，哪组活动的小朋友多呢？ 是否猜对了呢？还是让我们算一算吧！讨论：这两道算式有什么不同的吗？第（2）小题列的是乘加算式，为什么不能列出一步计算的乘法算式？ 3、“想想做做”第4题。这些小朋友在跳绳、拍球，那就让我们去打乒乓球吧！一共有多少个球拍？ 为什么这样列式？你是怎么算的？ 4、完成第2题。 组织小组竞赛：在规定时间内哪组做对的人多就哪组获胜。四、 总结评价。 小朋友们，经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗？把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报

14、。 五、作业设计： 1、看图列式： += -= 2、算一算： 22-3= 42+2= 44+3= 44-3=3、 3+3+3+2=+= 4+4+4+3=-=4、每日一题： +=6 4-=5 2+5= =（ ） =（ ） =( ) 教后反思：第四课时 5的乘法口诀教学内容：课本第13、14内容教学目标： 经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力； 在整理乘法口诀以及其他一些练习中初步培养发现简单规律的能力，积累学生的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重、难点：经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。教学准备：课件、口算卡片教学过程

15、：一、复习激趣，美景引入 复习14的乘法口诀（口诀对对碰） 导入谈话：小朋友们喜欢划船吗？今天我们就一起去看一场划船比赛。二、自主探索，学习新知1、出示例题图。认真观察一下，你能从图上了解到哪些信息？ 图上有5只船，每只船上都坐了5个人。（出示表格，指导学生填一填。）1只船上坐5人，2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？3只船呢？15人又是怎样算出来的？ 学生回答，完成表格2. 提问： 1只船上有5人，是几个5？（板书： 1个5） 你能列出乘法算式吗？(板书15=5)能根据它来编出一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）那么2只船上的人数是几个几相加呢？你能根据几个几列出乘法算式，并编出乘法口诀吗？

16、自己试一试！3. 根据刚才的方法，你能把其他关于5的口诀都编出来么？指名回答现在你知道我们今天编写的是几的乘法口诀吗？（板书课题）请把这几句5的乘法口诀读一读观察5的乘法算式与口决，你发现什么了吗？（乘号后面都是5，乘号前面的数按从小到大的顺序排列，积的结果也是由小到大且相邻两个积都相差五，个位上的数字分别是0或5）你能根据刚才找到的规律把这些口诀都背出来吗？ 指名背，全班背。我们一起玩对口令的游戏，看谁用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。4、学习乘法口诀有什么用呢？这儿有几道乘法题，请你选择合适的口诀来计算，好吗？完成“想一想”。学生做完后提问：各用了哪句口诀？ 三、 想想做做，巩固提高1.

17、 出示“想想做做”第1题。 学生独立完成提问：比一比上下两道算式有什么关系。2. 出示“想想做做”第3题。花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“54”和“45”这两朵花开在一起吗？计算“54”和“45”用哪句口诀？ 你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？3. 出示“想想做做”第4题。 独立完成，集体校对。找出错的算式，让学生说说错在哪里并改正。 4. 出示“想想做做”第5题。1朵梅花有几片花瓣？一朵梅花有5片花瓣，是几个5呢？2朵梅花就是几个5呢？一共有多少片花瓣呢？3朵梅花一共多少？就是几个几相加，可以列怎样的乘法算式？那4朵、5朵呢？也会吗？和你的同桌说一说。 5、做“

18、想想做做”第6题。 学生独立完成，指名说结果，全班学生共同订正。四、 总结今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住。五、作业设计： 1、根据一句口诀写出两道乘法算式。 四五二十 二五一十 三五十五 2、连一连 43 二五一十 53 35 四五二十 34 25 三五十五 45 54 三四十二 52 3、填一填，算一算。 53+5= 55-5= 43-3= 24+2= 4、每日一题 里最大能填几？ 530 516 510515 315 414 教后反思：第五课时 练习二（1） 教学内容：课本第15第15题教学目标：1、巩固1

19、-5的乘法口诀，能灵活地运用口诀进行计算。 2、在整理口诀的过程中，培养学生发现简单规律的能力。 3、熟练计算乘加、乘减的算式。并能沟通这些算式与乘法口诀之间的联系，进一步体会乘法的意义。教学重难点：巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。教具准备：口算卡片、1-5的数字卡片、口诀卡片教学过程： 活动一：巩固15的乘法口诀1、 整理口诀（1） 引导学生有序地回忆15的乘法口诀。（板书）（2） 齐读15的乘法口诀。（3） 观察：1的乘法口诀有几句？2、3、4、5呢？2、 记忆口诀。（1） 记忆：运用最适合自己的方法熟练记忆口诀。（2） 采用各种形式检查记忆效果。（3） 交流记忆方法。（4） 同桌利用口诀

20、卡片加深记忆。活动二：运用口诀进行计算1、 沟通口诀与乘法算式的联系。评讲：每句口诀可以运用于哪两个乘法算式。教师任意说一个乘法算式，学生判断用哪句口诀。2、 计算练习。（1） 口算卡片。（适时追问：你用的是那句口诀？）（2） 数字卡片。（师出一张，生出一张，计算两个数字的积，并说说用的是那句口诀）（3） 同桌利用数字卡片或口算卡片进行训练。3、 比比谁的速度快。（1） 独立完成课本第15页第4题。（2） 校对：任选几个算式，说说用了那句口诀？哪两个算式用的口诀相同？5+5为什么不是25？是几个5的相加？你能改成乘法算式吗？（3） 请算得又对又快的同学介绍经验。4、 独立完成第15页第3题。活

21、动三：沟通口诀与特殊的乘加、乘减算式之间的关系第15页第5题1、 独立计算出结果。2、 交流：先算什么，后算什么。3、 33+3.(1) 先算什么？也就是几个3相加？(2) 再加一个3，现在是几个3相加？(3) 练说：3个3相加，再加一个3，共是4个3，也就是三四十二。4、 43-4；52-2；55-5；15+5。（过程同上）活动四：课堂小结同桌互说：通过这节课的学习，你有什么收获？作业设计： 1、计算：33-4 33+4. 33-12. 44+3. 53+2. 24+5 2、 . 一共有多少个菠萝？ 3、每日一题： 买一个文具盒的钱可以买3支铅笔。老师带的钱可以买4个文具盒，如果全买钢笔，可

22、以买多少支？ 教后反思 第六课时 练习二（2） 教学内容：课本第1516页第611题教学目标：1、能从教学情境中抽象出“几个几”相加的数学问题。并列出相应的乘法算式进行解决。 2、在解决问题的过程中，进一步理解乘法算式的意义，加强问题意识，并培养小组合作以及解决问题的能力。教学重难点： 从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决问题。 教学过程：谈话：又到了育英小学的“学雷锋日”。这几天小朋友们准备去敬老院看望那里的爷爷奶奶，给他们送去欢乐。瞧，他们还带去好多礼物呢！活动一：解决简单的数学问题（能明显看出“几个几”）1、 第15页第6题第（1）小题。课件：我是小红，妈妈说爷爷奶奶牙

23、齿不好，只能吃比较软的东西，所以我特地给他们带了软软甜甜的水蜜桃，可好吃了。 （出示：三盘水蜜桃，每盘5个） 提问：从图上你知道了什么？（有三盘桃子，每盘 5个）也就是有几个几相加呢（3个5相加）一共有多少个呢？ 列式：35=15（个）或53=15（个） 追问：你是如何计算的？说说3、5、15、35各表示的意思。提问：我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢？小结：碰到这样的数学问题，我们不能立刻列式解决问题，而应该分几步走。（第一：读懂图意；第二：想“几个几相加”；第三：列式解答。） 、第页第6题第（2）小题。 课件：我是小明。我想给爷爷奶奶们带去几盆花，这样敬老院就变漂亮了，爷爷奶奶们也就更开心

24、了。 （出示：4盘花，每盘两朵） 提问：（小明）你们知道我一共带了多少朵花吗？（独立解决问题） 交流：你是如何解决的？ 汇报：第一步读懂题意。 （有4盘花，每盘两朵，求一共有多少朵） 第二步想“几个几相加”。 （4个2相加） 第三步列式解答。3、第16页第7题。 课件：我是小华，我给爷爷奶奶们带了樱桃，你们看，红红的，多漂亮啊！ 练习：独立完成第16页第7题。 同桌交流：按怎样的步骤解决问题的？活动二：解决稍复杂的问题（“几个几”不明显的）1、 第16页第10题。谈话：小朋友们来到了敬老院，和爷爷奶奶们一起做起了游戏。瞧，他们一起在玩赛车呢！课件：出示图。 提问：从图上你知道了哪些数学信息，要

25、我们求什么？也就是要求“几个几相加”呢？列式解答。 2、第16页第11题 谈话：敬老院还有一座猴山，平时爷爷奶奶们总是经常去看小猴子，小猴子给爷爷奶奶的生活带来了许多乐趣。我们小朋友也一起去参观参观吧！课件：呈现图四人小组：你能提出哪些用乘法计算的问题？引导学生从“几个几相加”入手。汇报交流，板书问题分别解决每个问题 活动三：课堂小结1、 通过今天的学习你有什么收获？（重点在解决问题的步骤。想“几个几相加”） 2、课件呈现：第16页第8、9题。 学生独立完成，教师提醒学生注意写单位名称。 作业设计： 1、在里填上“”“”或“=” 358 5445 30-2052 523 4+26 448+8

26、2、 每组有（ ）颗五角星，有（ ）组，一共有（ ）颗五角星。 = （ ） 3、每日一题： 买一个文具盒的钱可以买3枝钢笔。如果每枝钢笔5元，那么，每个文具盒多少钱？ 教后反思：第七课时：6的乘法口诀教学内容：课本第17、18页。教学目标：1、 使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步认识乘法的含义，理解并记忆6的乘法口诀。2、 使学生在学习6的乘法口诀的过程中，进一步培养发现简单规律和迁移类推的能力。3、 使学生在学习活动中不断增强学习数学的兴趣，积累对数学学习的积极情感，提高学好数学的信心。教学重点：让学生结合自己已有的知识经验，通过独立探索，总结出6的乘法口诀。教学难点：把记口诀和用口诀结合起来，记中用，在用中记。教学准备：课件、口算卡片。教学过程：一、复习导入：1齐背15的乘法口诀。2把乘法口诀填完整。（ ）五十五三（ ）十二 （ ）四得八（ ）四十六四（ ）二十 （ ）五一十（ ）三得九五（ ）二十五（ ）三得六3写出乘法算式。（l）5个3是多少？（2）4乘5是多少二、创设情境，提出问题1今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（1）木马转盘一次可以