八年级下册 第五单元 文言文习题总结

1、八年级下册文言文习题总结21课与朱元思书吴均1.翻译句子鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。那些像鸢飞到天上一样极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息热衷于功名利禄的心;治理政务的人,看到(这些幽美的山谷,(就流连忘返。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。蝉不停地叫着,猿不停地啼着。2.结尾四句写景的作用反复渲染该地的景色,使文章结构更加严谨、完美。3.与朱元思书中,总领全文的句子是风烟俱尽,天山共色。写江上放舟自由情态的句子是从流飘荡,任意东西。概括赞叹富春江景的句子是奇山异水,天下独绝。4.“急湍甚箭,猛浪若奔。”使用了什么修辞手法?描写了富春江水的什么特点?使用了夸张和比喻的修辞

2、手法,描写了水流湍急的特点。5.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”表达了作者什么样的情感?表达了作者对功名利禄的鄙弃,对山水之美的赞叹,反映作者鄙视退隐的高洁志趣的思想。6. 简单赏析以下句子的写法。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。该句用了正面和侧面描写相结合的方法,突出了水的清澈透明。7. 本文兼从视觉和听觉两方面写景,这样写有什么表达效果?加深感受,使人如同身临其境8. 本文是一篇山水小品,请同学们开动脑筋,从积累的古诗文中,各写出一句写“山”和写“水”的诗句。写“山”的:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”“采菊东篱下,悠然见南山。”写“

3、水”的:“白日依山尽,黄河入海流。”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”9.作者用“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”写山,参照你乘船或坐车时的体验,说说这样写好在哪里?以动写静,使静止的景物富有动感,更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美,给人以身临其境之感,给读者留下深刻印象。10.从抒情方面来看,作者用了什么样的手法?抒发了自己什么样的思想感情?比喻虽亟思奋发有为,但终未显达,故而有些消极遁世的思想情感。22课五柳先生传陶渊明1.赞美陶渊明不阿谀权贵的故事:不为五斗米折腰2.“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义。为什么五柳先生么是一个“好读书,不求甚解”的形象?因为五柳先生读书只

4、求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫;这与他“不慕荣利”的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受。所以“每有会意,便欣然忘食”。他不想“学成文武艺,卖与帝王家”。他既不追求名,也不追求利禄,只求精神上得到安慰,不求甚解是他 4. 文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?“闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书,二是饮酒,三是著文章。通过这种种叙述,把一个虽然贫困,却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了。5. “赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?与“不慕荣利

5、”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法,学生可以各抒己见,只要言之成理即可,不要求统一答案。6.“短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。”不仅写出陶渊明安于贫困,而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况,追求高尚的道德情操。可谓含而不露,有弦外之音。7.引用“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”的作用既与前文照应,又点出五柳先生性格特点,赞扬他的高洁志趣。8.“无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?”表达了作者希望人类社会返璞归真,人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活的愿望。9.写五柳先生对读书问题发表的独到见解的句子是:好读书,不求甚解。10. 本文在写作上的最大特点是多用否定句,正如钱钟书所说:“不字为一篇眼目。

6、”“先生不知何许人也,亦不详其姓氏”。钱先生说:“岂作自传而并不晓己之姓名籍贯哉?正激于世之卖声名、夸门第者而破除之尔。”(见“有关资料”钱钟书论五柳先生传下文的“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”等,王夫之思问录评论说:“言无者,激于言有者而破除之也。”正是因为世人有种种追名逐利、矫糅造作之事,作者言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持,不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜。23课马说韩愈1.写千里马悲惨遭遇的句子是:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,

7、不以千里称也。2.千里马埋没的根本原因:食马者不知其能千里而食也。3.千里马埋没的直接原因:食不饱,力不足,才美不外见。4.写食马者的无知表现的句子:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。5.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:且欲与常马等不可得,安求其能千里也?6. 有一位名人曾说过:“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话:“千里马常有,而伯乐不常有。”7. 能表明千里马外在特征(千里马有异于常马的特征的句子是:马之千里者,一食或尽粟一石。8.表明千里马和伯乐关系的语句是:世有伯乐,然后有千里马。9.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千

8、里马比喻有才能的人,伯乐比喻能发现并任用人才的人或圣明的君主。食马者比喻埋没人才的人或愚昧的统治者。先有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇的愤懑之情和表达了对封建统治者埋没人才的不满。10. 本文在结构上有什么特点?本文虽短,结构却十分精巧。先从正面提出问题:“世有伯乐,然后有千里马。”然后笔锋一转,“千里马常有,而伯乐不常有”,从反面展开议论。千里马和伯乐的依赖关系是如此密切,而伯乐却不常有,千里马被终身埋没的命运也就不可避免了。接下

9、去,自然就写到千里马被埋没的遭遇,其才美不得外现的原因,对无知的“食马者”发出强烈的谴责,进行了辛辣的嘲讽。本文虽短,中心却十分突出。以“伯乐不常有”开始,中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及其造成的恶果,然后对食马者的无知进行痛斥,最后归结出“其真不知马也!”这一贯穿全文的中心句。11. 是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?是。强调伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。12.第一段表达了作者什么观点?世有伯乐,然后有千里马。13、没有伯乐,千里马命运如何呢?祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。14、第一段文字说明了什么?伯乐对千里马的重要

10、作用15、概括第二段内容分析千里马被埋没的原因16、第二段中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”17、第二段中的文字从侧面讽刺了喂马者的哪些特点?无能、无知、目光短浅。18、“且欲与常马等不可得,安求其能千里也?”表达了作者什么感情?对千里马命运的惋惜,对食马者的讽刺。19、概括第三段内容抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。20、第三段中连用三个“不”字,将“食马者”的平庸刻画得入木三分,这是一种什么句式?用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。21、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性

11、来对待它。24课送东阳马生序(节选宋濂1、统领全文,为全文定下基调的句子:余幼时即嗜学。2、最能表现作者幼时抄书艰苦的句子:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸。3、表明老师发怒,自己以谦和的态度虚心请教的句子:或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;其欣悦,则又请焉。4、揭示精神追求战胜物质贫困的句子:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。5.对比作用用太学生们学习条件的优越和作者自己学习条件低劣形成对比,表明作者精神的富有和志趣的高尚,从对比中得出结论,说明学业能否有成就,取决于主观努力,增强文章感染力和说服力,并且在对比中使文章错综变化,富有波澜。6. 作者写本文的意图是什么?用自己的切身体会

12、劝勉马生珍惜太学优越的学习条件,刻苦读书。7.结合课文说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观?如果学习条件差,要勤勉治学,不怕吃苦;学习条件好,要珍惜优越的学习条件,努力学习。8.宋濂的求学经历,告诉马生什么道理?虽然时代不同了,宋濂的求学精神,我们还有哪些值得借鉴?在这篇文章里,宋濂以他的亲自实践和体会告诉马生:学习必须勤奋刻苦,学习的内容和目的在今天已有很大的差别,但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦,勤奋好学,安于贫贱,不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度,诚实守信、尊师重教也都是值得肯定的。9.作者并不因为衣食住行条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心

13、充实、志存高远,请结合他的读书声画创作一幅对联:负箧曳屣求师苦,俯身侧耳为学勤。10.作者为什么从最艰难的严冬季节着笔?用以说明一年四季天天如此刻苦的学习,有概括作用。11.“余虽愚,卒或有所闻”的原因?不因家贫放弃读书的梦想,在极其艰苦的条件下坚持学习。虚心向他人请教,态度极其恭敬。12.写衣食住行之苦的目的?衣食对比同舍生,那些住在同一旅馆里的富家子弟,而是表现自己中有足乐者,也就是内心的乐趣。13.“口体之奉”和“中有足乐”,你赞成怎样的取舍?我赞成中有足乐,精神上的富足能够战胜物质上的贫困,知识的积累、精神的充实是学生读书的必备条件,精神享受是人生的最大享受,是一种高尚的情趣。14.读

14、完本文,得到的启示是什么?学习必须勤奋刻苦,专心致志,不辞辛劳才能取得好成绩。学业的精通,良好品质的形成,主要在于主观努力。15.求学的艰难主要表现在:叩问之难、旅途之艰、生活之苦16.具体指出稳重的描写和议论语句,并说说其在文中所起的作用?描写:“未尝稍降辞色”形象地写出了老师严肃的神态;“俯身倾耳”形象地写出了学生奇案功德姿态;“烨然若神人”形象地写出了同舍生华丽的外表;“缊袍敝衣”形象地写出了作者粗陋的衣着。议论:“余虽愚,卒或有所闻”点名虚心请教的好处;“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”点明不耻恶衣食的原因;“盖余之勤且艰若此”点明段旨;“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不

15、若余之专耳”表明段旨;“是可谓善学者矣”点明马生的为人;“余故道为送至难以告之”点明段旨。17.对于刻苦勤奋、执着向学、乐以忘忧的学习态度有什么看法?这种刻苦向学、乐以忘忧的学习态度在今天仍然具有积极的借鉴意义,为学者必须有坚韧不拔的毅力,耐于艰难困苦的品格,只有勤勉学习,才能有所成就。18.本文为什么没有板起面孔,说教之感?作者现身说法,借事明理,以情感人,让后辈从亲切委婉的故事叙述中领悟要义,要义比单纯议论更感人,更容易被马生接受。(将自己求学之难与太学生优越学习条件形成对比,情真理足,使人折服。19.怎样看待作者尊师从师的态度?A.在学习生活中,我们应该尊敬师长,请教问题态度恭敬,认真听

16、取老师的批评教育,不能对老师求全责备。只有尊师重教,才能学有所成。B.作者在老师面前毕恭毕敬,“不敢出一言”,这是中国旧式教育中最普通的现象,包含着尊师重教的积极因素,但也显得过于迂腐。(言之成理即可20.“善学者”应有怎样的品质?为学者必须有坚韧不拔的毅力,耐于艰难困苦的品格,只有勤勉学习,才能有所成就。21.有关文章主旨的对联?名闻天下文称四海缘于心无旁骛业有不精德有不成只因养尊处优22.本文作者的学习态度是怎样的?请就其中一点谈谈你的学习体会。作者的学习态度是嗜学,乐以忘忧,在学习的过程中对老师毕恭毕敬,不敢出言。23.“余因得遍观群书”的原因是什么?从他人处借书抄阅,按约定之期归还。所

17、以别人都愿意借书给宋濂。宋濂也得以饱览群书。24.宋濂之所以成功,除了他“嗜学”“遍观群书”“执经叩问”等因素,更重要的原因是什么?以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。25诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠唐代刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。(首联怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。(颔联沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(颈联今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。(尾联1.“乐天”指:白居易2.“弃置”一词点明了被贬之意,流露着作者的怨愤之情3.赏析“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。”运用典故,表达了作者对朋友的怀念、岁月流逝和人事变迁的感叹4.赏析“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”运用比喻,将自己

18、比作沉舟病树,暗指社会总是不断向前发展的,新事物取代旧事物的必然规律,表达了诗人乐观进取、豁达向上的境界。5.“今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神”点名“席上”“酬赠”之题意,表达了要从痛苦中走出的决心赤壁唐代杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。1.东风:指火烧赤壁事2.借曹操与周瑜的赤壁之战,表现诗人无用武之地的抑郁之情。3.作者借什么历史事件表达自己的感慨的?写“二乔”命运的目的是什么?赤壁之战;说明如果不是机缘巧合,赤壁之战的结果将会改写。4.“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句,它的意思是:假如东风不给周瑜以方便恐怕是曹操取胜,二乔将被关进铜雀

19、台中了过零丁洋南宋文天祥辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。(首联山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(颔联惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。(颈联人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(尾联1.诗中颔联句运用了怎样的艺术手法?试具体分析。宋王朝支离破碎,像那被风吹散的柳絮,自己的一生时起时浮,如同水中被雨打的浮萍,生动形象的表现了国家和个人的命运与遭遇2.“舍生取义”是中国古代文人所推崇的一种生死观,正如过零丁洋中的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”3.“隍恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”历来被称为绝唱,说说这两句诗好在哪里。文天祥的军队被元兵打败后曾从惶恐滩一带撤退到福建,文天祥被元军押送古零丁洋,惶恐滩对

20、零丁洋，地名对地名。而惶恐和零丁，又是文天祥当时的处境和心情，这就使得“惶恐 滩”和“零丁洋” 带上了极浓的感情色彩， 被用来表现昨天的“惶恐”和今天的“零丁”， 地名与心境的绝妙结合，使这两句诗成为千古绝唱。 4. 有同学把“汗青”误写成“汉青”或“汗清”，请你向他解释为什么不能这样写。 汗青，指史册，这是因为古代把字写在竹简上，竹简要先用火烤，竹片里的水分烤出来，称 为“杀青”或“汗青”。汗，是说出水像出汗，青，指青竹的“青”。 5. 诗中第二联运用比喻的修辞手法，将国家命运和个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘 絮”比喻国事如风中的柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮

21、萍漂泊 无依，时起时沉。 6.对尾联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”这一名句从抒情方法和内容上做简要分析。 这一句采用直抒胸臆的方式，人难免一死，为拯救国家而死，一片丹心永垂史册，表明了诗 人自己以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节。 7.诗中能体现文天祥崇高民族气节的句子是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 阅读苏轼的水调歌头 然后回答问题。 ，然后回答问题 阅读苏轼的水调歌头 然后回答问题。 ， 明月几时有？把酒问青天， 不知天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。 1. 这首词上阕写词人把酒问月，萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒又使他转向对 人间的喜爱。下阕写词人望月怀人，由感伤离别转为 对离人的祝愿 2. 试解释“但愿人长久，千里共婵娟”中“婵娟”一词，并对这两句进行赏析。 婵娟：月亮 赏析：表达了对离别之人良好的祝愿，成为千古传诵的名句。 3.