《矛和盾的结合》教材理解

1、?矛和盾的结合?教材理解一、教材简析这篇课文写的是创造家手持矛和盾 ,在与朋友对打比赛时 ,由矛和盾的长处想到了创造坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身 ,谁就会是胜利者的道理。这篇课文由三局部组成：第一局部讲创造家手持矛和盾 ,与朋友对打过程中 ,为了保护自己 ,由盾想到了铁屋子；为了进攻 ,由矛想到了炮口 ,把两者结合起来 ,创造了坦克。第二局部讲创造的坦克在战场上打败敌军 ,大显神威。第三局部由坦克的创造引出“谁善于把别人的长处集于一身 ,谁就会是胜利者这一道理。作者按创造坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序表达。叙事简洁清楚 ,用事实说明道理 ,是本文表达上的主要特点。选编

2、本课的意图 ,一是让学生懂得作者借坦克创造这件事 ,说明“谁善于把别人的长处集于一身 ,谁就会是胜利者的道理 ,学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。引导学生了解创造家是怎样创造坦克的 ,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程 ,是教学的重点；理解、体会由坦克的创造引发的道理 ,是教学的难点。二、学习目标1会认6个生字 ,会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者等词语。2正确朗读课文。3继续学习默读课文。读懂本课内容 ,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身 ,谁就会是

3、胜利者的道理。4初步了解用事实来说明道理的表达方法。三、教学建议1本课识字量比较大 ,教学时可指导学生自学生字 ,培养独立识字能力。在自读课文的时候 ,标出不认识的字 ,凭借字典 ,读准字音 ,感知字义。教师进一步指导识字时 ,重点指导以下字的读音：坦 ,读“tan ,不读“tong；持 ,读“chi不读“ci；兵 ,读“bing ,不读“ping或bin。指导识记字形 ,可通过形近字的比较 ,加强记忆 ,如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；“盾的左上方是两笔 ,不要一笔写下来；“兵的笔顺提醒学生不要写错。2指导学习这篇课文 ,可以先让学生自学课文 ,弄懂词语 ,提出读不懂的问题。教师

4、再指导学习和讨论 ,着重解决课文的重、难点局部。指导学习第一局部 ,可让学生了解创造坦克的过程 ,坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的 ,再用自己的话说一说这个创造过程。最后一段是课文的难点 ,使学生了解本文所要说明的道理 ,就是要善于发现事物的优点 ,根据需要 ,把优点很好地集中在一起 ,为我所用。在引导学生读懂句子的意思后 ,再结合生活中的例子来说明自己对这句话的体会。本课叙事简明 ,学生读起来不会有什么困难。在读懂内容 ,理解道理后 ,要了解举事例说明道理的表达方法。一方面要让学生明白用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法 ,不能空讲道理 ,这样才能有说服力。另一方面也要让学生明白

5、 ,作者是借创造这件事来说明一个道理。至于坦克创造是不是真的像课文中描写的 ,可以不去追究。3要引导学生联系句子来体会词语的意思 ,比方 ,“难以招架 ,可以让学生通过读“对方的矛如雨点般刺来、“创造家左抵右挡来体会。“难以招架的意思是 ,对方来势猛 ,很难抵挡。“固然可以让学生读第二自然段 ,联系创造家想到的钻在铁屋子里 ,来体会“固然平安的“固然 ,有本来、原本的意思。句子教学要指导学生抓住难句来理解。比方 ,“谁善于把别人的长处集于一身 ,谁就会是胜利者 ,要让学生结合全篇内容来理解 ,通过把矛和盾的长处集于一身而制成坦克这个事例来体会。“善于 ,就是很会观察、很会思考的意思。4课后第一

6、题是默读课文 ,了解课文内容。教师可以让学生先默读 ,自学课文 ,了解大意后 ,再指名说说课文讲了一件什么事。第二题是围绕课文重点局部 ,讨论交流的题目。可以在理解词句 ,读通课文根底上 ,进行讨论交流。如果学生在理解上有困难 ,可引导学生再读课文的第一局部内容 ,想象作者的创造过程。老师重点引导学生的思路 ,让学生在交流中懂得坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。在此根底上 ,也可以进一步讨论文后泡泡 ,在联系生活实际的拓展中 ,加深对本文的理解。第三题是积累词语的练习。可让学生把自己认为好的词语画下来 ,和同桌互相交流一下词语的意思和词语好在哪里 ,在互相启发交流后 ,再抄写下来。课文中例举

7、的是四个字的词语 ,教师引导学生抄写时可以不限定在四个字的词语中。5让学生用其他例子来说明课文最后一句话。可以作为扩展思考的题目 ,教师可在学生广泛思考、交流的根底上 ,提示几个“把别人的长处集于一身 ,谁就是胜利者的例子 ,比方实际应用方面：双层公共汽车、火车 ,带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。以引导学生的深入思考 ,可以鼓励学生展开想象 ,一方面从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不方便的地方 ,并提出改进和解决问题的方法。鼓励学生要不断思考 ,把自己随时想到的这些有益的想法记下来 ,放入自己的“我的奇思异想或“我的小创造的成长袋中 ,为开展口语交际做准备。四、参考资料坦克：英文TANK的译音 ,旧译为“战车具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。乘坐34人 ,分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年在第一次世界大战中 ,英国最早使用坦克参加松姆河战役。20世纪60年代以前 ,坦克通常分为轻型、中型和重型。60年代以来 ,多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战 ,用以对坦克及其他装甲车