六年级下册生命生态安全教案

1、第一课我们的闲暇时光教学目标：1、合理安排自己的闲暇时光。2、理解什么是闲暇。3、合理安排闲暇时光的意义教学重点：理解为什么要合理安排自己的闲暇时光。教学难点：体会怎样要合理安排自己的闲暇时光。教学过程：一、活动导入二、主题活动故事：生命万花筒讲讲自己双休日是怎么度过的。生命体验园下面这些同学在闲暇时间为自己安排的活动有哪些？你觉得这些活动有什么价值和意义？他们会有什么收获？学习教材第2/3页。生命加油站1、闲暇的意义是什么？2、世界休闲组织介绍三、小结：教学反思:第二课时勇敢向前教学目的 1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气 可以带来力量。2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事

2、例，挖掘积极的情感体验。、结合具体困难演练勇敢行为。3.教学重点：结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事 例，挖掘积极的情感体验。教学难点：通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。教学过程：一、活动导入二、主题活动活动一：盲车1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在 同伴肩上，用“走”、“停”、“向左“向右”等口令指挥同伴前行。 两分钟后交换角色。2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕， 参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己 一次鼓励。活动二：龙虾与寄居蟹1、学生读故事

3、。2、续编故事。3、交流感受生命探索活动三：观点对对碰1、说一说：对龙虾这个行为的看法。2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论， 以理服人。3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰 辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可 以转化为契机。如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？生命氧吧活动五：寻找勇气1、朗诵“生命氧吧”有关内容。2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。3、情景剧“勇气寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选 择冲突较强的情景进行即兴表演。活动六：有人爱我1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着

4、缓慢而整齐地 做出动作，动作逐渐肯定、有力。2、推荐学生阅读有人爱我。、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？ 3.4、寻找我的“小熊二全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人 爱我”。生命加油站活动七：为勇气加油1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呐喊1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表 达情绪。2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。教学反思：第三课时生命只有一次教学目的；1、理解生命只有一次，人死不

5、能复生。2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。教学重点：帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。教学难点：提高自我保护的能力，不轻言放弃。教学过程：一、活动导入一一选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁二、主题活动生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的 重要意义和价值。活动一：读读议议一一学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈 谈贝多芬的经历给自己带来的启示。 生命探索活动二：添“零”行动生命智慧通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈 现出3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有 的仅仅是因为一些不

6、起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了 自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任 何意义，甚至让人感到非常愚蠢。活动三：另有高招1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄 清不合理的认识和看法。2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？ 小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不 一样的结局和人生。生命加油站活动四：寻找珍爱生命的理由1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏, 最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快 乐、开心、积极、乐观的理由。2、全班分享：活动五：生命倒计时议一

7、议：盲人作家海伦凯特曾说过，假如给我3天光明，我会去实 现她的梦想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情 例除你最想做的事情。小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。活动六：承诺1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处 何种困境，永远都不放弃自己的生命！”3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。 三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己 的生命绽放无限的光彩。教学反思：第四课时向幸福出发教学目的：1、正确理解什么叫幸福。2、体会幸

8、福的意义。3、珍惜幸福，学会怎样才可以得到幸福。4、分享幸福故事。教学过程：一、安全故事：二、生命万花筒三、生命探索四、生命氧吧五、生命情怀六、生命加油站教学反思:第五课时平安校园靠大家教学目的：1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意 识。教学重点：同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。教学过程：安全小问号：让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免, 重要的是如何去面对和处理。引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级 的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：1

9、、他们争执的理由各是什么？2、你认为谁的理由正当？3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如 你是老师该如何处理？安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。 1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免 的。2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。公平协商善于包容求助老师：3个要求前后有一定的关系，即首先 是公平协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该 相互包容，这是化解矛盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老 师处理。理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任何一方强加 给另一方的要求都是不公平的。认识“善于包

10、容”，善于包容就是在 适当的是很给别人台阶每个人都有错误的时候，每个人都有缺点， 下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么 情况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解 决矛盾的情况下，需要请求老师解决。3、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提 高学生处理纠纷和矛盾的能力。遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面 顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就 是人生如何防范同学间发生纠纷。阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的, 在此基础

11、上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主 动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。安全小提示营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生 应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安 校园。1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老 师或直接报警。3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂， 有些人有违法犯罪等不良记录。4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容 易成为别人侵害的对象。教学反思：第六课时爬山安全要牢记教学目的：1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。2

12、、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。教学重点：迷路时或遇到突发情况后的自救方法。教学难点：了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。教学过程：安全小问号：通过案例引发学生对爬山安全的思考。阅读案例思考：1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？2、从中可以汲取哪些经验教训。引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以 补充。安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安 全意识，提高野外生存能力。安全小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡 下坡

13、时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首先, 引导学生自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对 不同地形的行走方法与窍门。上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生 鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由 下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。穿越树林与草丛时：1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生 危险。2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子， 若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及

14、脸部受伤。3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随 时与同伴联络，避免走失。教学反思：第七课时户外如何避震 教学目的：1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。2、学会选择安全的避震场所。学会选择安全的避震场所。：教学重点.教学过程：安全小问号引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。阅读教材两种户外环境1、小镇的街道和空旷的田野。2、高楼林立的大街。我该往哪里跑？当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场 所？让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。2、人物所

15、处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得, 提出问题，引发思考。安全小博士让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：1、在开阔地，趴下或蹲下。2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。3、在人多的地方注意防踩踏。4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地 带，更不能随便跑进屋内。第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况下避震方法的异同。安全小卫

16、士让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。.主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物;避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪 些地方适合户外避震。安全小提示教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显 易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。教学反思：第八课紧急救助教学目标1、通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。教学重点：通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行 自我救助。教学难点：学会更多的应急知识和技巧用于

17、救助自己和别人。教学过程：第一课时一、通过“中国骄傲”（课件）导入课题：上课，同学们好，这节课我们来学习的在紧急情况下的救助。（板书：紧急救助）二、安全小问号：通过案例引发学生对紧急救助的初步了解。阅读案例思考：1、王彬彬获救的原因有哪些？2、你认为最关键的措施是什么？引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以 补充。二、安全小博士：让学生了解并掌握常用的紧急救助方法，增强紧急 救助意识，提高紧急救助能力。.1 .在意外事故中，紧急救助的好处：能最大限度地降低伤害程度，挽 救生命。2 .常用的紧急救助方法有哪些？（学生读课文再回答）（包括：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运等）3

18、 .怎么止血、包扎、骨折固定、伤员搬运呢？（1）学生朗读、思考（2）小组交流。（3）分小组演练：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运。4 .和学生一起交流讨论，你还知道常见的意外伤害有哪些，怎么救 助？三、小结：当我们遇到意外事故时，一定不要慌张，要采取紧急救助， 最大限度地降低伤害程度，挽救生命。教学反思：第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们了解了紧急救助的好处，学习了一些紧急 救助的方法，本节课我们继续探讨紧急救助。二、新课学习1、安全小卫士：（1）让学生说一说：常见的意外伤害有哪些，不同的伤害有不同的 紧急救助方法，你知道哪些紧急救助的方法？说出来与同学分享。（2）学生分小组交流。（3）全班

19、交流。（4）学一学：慧慧吃花生时，一不小心把花生米呛到气管里去了， 憋得她面色青紫，呼吸困难这时应该如何处理呢？（这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑，实际演练一下。）小组活动。2.（1）提出要求：郊游时，刘辉从高高的石头上跌落下来针对 刘辉可能出现的状况，以小组的方式，学习、演练紧急救助的具体方 法。（2）小组演练。3.安全小提示：当意外发生时，我们该怎么做？三、拓展活动到当地红十字会参加进一步的学习和培训，如学习心肺复苏技术等。 四、小结：这两节课有什么收获？生：我知道了很多急救方法。生：我学会遇到 紧急情况要镇静，多方求救不马虎。生：运用常识自救。教学反思：第九课时运动的

20、自我监控教学目的：1、了解运动负荷适当的含义。2、能够运用监控指标调整运动负荷。3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我 保护意识。教学重点：运用监控指标调整运动负荷。教学过程：健康小问号让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身体造成损害。教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话 呈现了本课的核心主题：“量力而行学生的运动热情与的客观指导 形成了矛盾。怎样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士” 的内容。在教学中，应充分调动学生的主动性。可利用“健康小问号”的情景 询问学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、

21、 “长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体 造成损伤”的感性认识。健康小博士本部分有两个目标：一是让学生理解运动监控的意义；二是让学生初 步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动 中的自我监控。.教材在阐述了 “运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个 阶段介绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心 率”的测定方法及具体指标。健康小行动教学反思：第十课时不可小看拉肚子教学目的：1、知道拉肚子的主要危害。2、知道如何预防拉肚子。3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点：知道拉肚子的主要危害。教学难点：知道如何预防拉肚子。教学过程：健康小问

22、号拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾 病健康小博士了解拉肚子的主要危害。健康小帖士在生活中如何预防拉肚子只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很 多种，针对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病 因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻 作为切入点，提出了具体的预防措施。健康小卫士（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚 子时学多人会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引 起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不 但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉

23、肚子。（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况 下，一定要及时就医，避免引起更严重的并发症。.健康小链接感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症 状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的 可怕。教学反思：第十一课时常见眼病及预防教学目的：1、知道学生常见的眼病类型。2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。3、懂得一些预防眼病的简单方法。4、养成良好的爱眼习惯。教学重点：日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。教学难点：日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在 生活中养成良好的用眼习惯，学会自我保护眼睛。教学过程：

24、健康小问号你了解眼睛吗？我们在生活和学习中应该如何保护好眼睛呢？健康小博士对人体演讲结构的认识，向学生说明眼睛结构是非常复杂的，知识呈 现了几种重要的结构，可结合科学学科的相关知识，了解眼睛成像的 原理。学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有三方面，即用眼不当, 病菌感染和意外伤害。健康小贴士健康小卫士健康小行动指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼外 伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是否认真 做眼保健操？是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿势？是否 在游戏中有强烈的冲撞行为？是否使用他人的毛巾？是否经常用脏 手揉眼睛？健康小链接:教学反思第十二课

25、珍爱生命，拒绝毒品教学目的：1、引导学生了解与毒品相关的知识，充分认识毒品对人体、家庭和 社会的危害。2. 了解青少年吸毒的主要原因，形成健康生活观念，共同抵御毒品 的危害。3、增强学生禁毒意识，提升抵御毒品的能力，从自身构建起防范毒 品的意识。教学重点：通过各类图片、文字资料的呈现，使学生认识到毒品造成的危害，进 而生发防毒、拒毒的意识。教学难点：培养学生自觉抵制毒品的意识与能力；争做“珍爱生命，拒绝毒品” 小标兵。教学准备：1 .课前收集各种与毒品危害相关的资料，观看与预防毒品相关的影片。2 .制作带有互动性和操作性强的教学多媒体课件、图片、文字资料。 教学过程一、谈话导入，认识毒品。1、

26、今天我们在宽敞明亮的教室里学习，生活是多姿多彩的，我们的 生命是灿烂的。但就在这看似一片祥和的背后，却有一个生命幽灵时 时刻刻地徘徊在我们的身边。它令许多人痛不欲生，令无数的家庭 支离破碎，令人们谈之色变，它已成为全人类最严重的公害，它，就 是毒品。今天我们就来学习第二节珍爱生命拒绝毒品。2、揭示本节课学习目标罂粟花。、课件出示图片3同学们，你们看，地球上生长着这样一种绚烂多姿、娇艳欲滴的花， 大家知道这是什么花吗？（师讲解）罂粟花非常漂亮、艳丽，可就在 这艳丽的姿容背后却是邪恶、犯罪、死亡。它是制作毒品的原料，人 们因吸食它制成的毒品，全世界每年至少有10万人因他丧失生命。因此被人们称为“恶

27、之花、毒花二经过它提炼的毒品主要有鸦片、 海洛因、吗啡、大麻、杜冷丁、冰毒、可卡因、摇头丸等等。4、课件出示毒品的种类并介绍。（鸦片、海洛因、吗啡、大麻、冰毒、 可卡因等）。5、这些毒品产生于看似美丽的罂粟花朵，而且有时他们还会有令人 眼花缭乱的外包装，可是正是这些不起眼的东西给全世界造成了严重 的危害，已成为人类共同的敌人。（过渡）那么，到底毒品有哪些危害，人们又是怎样染上毒瘾的呢？ 二、观看视频原罪，感知毒品危害。（一）讨论：1 .请大家猜测一下动画中男女主人公之间的关系，他们之间可能发 生了什么故事？2 .什么原因促使男主人公一次又一次走上街头讹诈？3 .原罪这个故事可以说明吸毒具有哪些

28、危害？（二）分析：1 .通过那张照片可以猜测男女主人公可能是父女关系，可这位父亲 很可能由于吸毒的关系，在女孩幼年时就离开家庭，使之破裂。2 .主人公上街讹诈是为了获取吸毒所需的费用。3 .吸毒使家庭破裂，社会不安定，最后导致一条生命以悲剧形式结 束。（三）观看一些吸毒者惨状的图片，案例，视频，了解毒品对个人, 对家庭，对社会的危害。（四）结合学生回答归纳：毒品的危害性可以用12字来概括“毁灭 自己，祸及家庭，危害社会过渡：据统计青少年吸毒者占吸毒总人数的72. 2%以上？那么这些孩 子为什么会吸毒呢？三、分析案例，探究吸毒原因。师：你们觉得这些孩子走上吸毒道路的时候是怎么想的呢？我们大家 一

29、起探讨一下。多媒体出示以下几个案例1、有一个初三年级的学生，为考个好高中，每天学习、复习到很晚， 感觉很疲劳。这时，有人拿来一点“白粉”，告诉他：“吸了这个就能 精神百倍。”孩子信以为真就吸了。结果，没有几天便染上了毒瘾， 不仅学习成绩一落千丈，身体也全跨了，最后他没有走进理想的中学, 而是进了戒毒所。2、一个年仅14岁的吸毒者说：“我根本不懂什么是毒品，没有 人告诉我毒品有多可怕，我认为吸毒和吸烟一样。”3、有两位少女，听信了毒贩的谣言，信以为吸毒可以减肥，结 果肉没减掉，人倒进了戒毒所。4、有一名年轻的医生，接触了很多吸毒者，对他们既憎恨又不 解，他认为：凡事都能戒断，戒不成是因为没有毅力

30、。他要以身试毒， 为他人作出“榜样没想到，他吸食毒品后，同样戒不了，成了海 洛因的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话：“别学我！”5、一个吸毒少年说：“我是看见别人吸，自己才吸的。”还有一 个说：“他们吸都没事，我就尝一点，以为不会出问题的。”6、一个吸毒少年说；“我对老师、家长的告诫置若罔闻，越说 毒品不能沾，我就越要去尝尝，最后是自食其果。”学生自由发言.师小结：同学们的认识是正确的。无知好奇；上当受骗；盲目追求享 乐与来自同伴的不良影响；生活、学习受挫；逃避现实；逆反心理等 等是青少年吸毒的主要原因。四、情景评判，远离毒品1、我们青少年处于一个特殊的时期，青少年成为吸毒的高发人群。 所以，

31、增强自身的防御能力就显得尤为重要。那么自我防范应该做到 哪些呢？ （4人小组针对问题，进行讨论）2、每组选派代表在全班交流。3、小结.人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要正确地认识毒品， 远离毒品。从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追 求享受，寻求刺激，赶时髦。时刻记住，一旦惹上毒品，必将毁灭自 己、祸及家庭、危害社会。五、作业：1、课后学生搜集身边的有关毒品危害人类的案例。2、办一期“珍爱生命，拒绝毒品”手抄报。教学反思：第十三课时 科学复习效果好教学目的：1、体会、认识复习对学习的重要。2、学习，掌握几种常见的复习方法。3、形成适合自己的、个性化的复习方法。教学重点：学习，掌

32、握几种常见的复习方法。教学过程：心理聚焦学生阅读教材中的案例，组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？ 滔滔的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借 鉴？从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科 学复习有一个感性的认识。心灵视窗.心灵氧吧（1）4种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中， 尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习, 多样化复习主要用于不同学科、不同时段的复习。（2）组织学生讨论。（3）组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。（4）进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性 化的复习方法。心海起航（1）复习小

33、检测。目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的 复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法, 学生可以借鉴和运用。（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学 科，就下次单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。结合组内讨论， 进行摸索、总结、形成自己的、个性化复习方案。教学反思：第十四课时 轻轻松松去考试教学目的：1、合理表达考试焦虑。2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。教学重点：正确对待考试，正确对待考试焦虑。教学难点：学习缓减考试焦虑的方法。教学过程：心理聚焦学生阅读教材案例谈谈：什么

34、是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自 己也有过考试焦虑的经历吗？学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？ 心灵视窗.以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。 借以体验考试焦虑。）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达 自己当时的感受。（1）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情 急下，体会和认识考试紧张2 （的原因。除了 “心理涂色”活动外， 采用其他方式表达自己的感受。如写比喻句的方式：考试紧张就像 “夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。心灵氧吧考试时每个学 生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；只有过度的紧张才 会影响考试的正常发挥，而适度的紧张对应考

35、有积极意义；适度的 考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。要帮助学生梳理、 理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具有辅导 意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：）组织学生讨论：考 试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试（1形成正确 的认识，才能真正减轻考试焦虑。）组织学生了解和掌握“考试焦虑 的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠2（不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。）让学生体会、理解什么是适度紧张。比如：“适 度紧张”与“过度紧张” 3 （的对比：）应考技巧：指导学生阅读教 材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有1 （效的应试技巧。 注意：提醒

36、学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。）放 松训练：播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮春的下（2午”作为指导语，带领学生进行放松运动。教学反思:第十五课时我已悄悄长大教学目的：1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方 法。教学使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。重 点.教学过程：一、活动导入二、活动主题心理聚焦通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期 可能产生的心理矛盾和冲突。(1)指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春 初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思

37、考和共鸣。(2)引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时 又表现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？ “对学生的回答一定不要轻 易否定，可以通过追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什 么你是这样认为的？从什么地方可以看出来？说明了什么问 题？、 心灵视窗(1 )指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己 在不同年龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成 长。在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然后以小 组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生 对长大有全面的认识，同时更客观地认识自己。(2)引导学生交流对自身变化的感受。

38、心灵氧吧.指导学生阅读“我的变化”内容。适当从独立意识和自我认知等方面 讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾 和冲突奠定认知基础。心海起航（1）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长 的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送 给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。（2）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学 会排解成长中的烦恼。活动步骤：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备 的小卡上。：将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放 时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。：以小组为单位，共同为卡片上的问题

39、提出解决办法，并写在卡片 上，然后叫给老师。：选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以 补充，做适当引导。：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。（3）学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大” 的理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛 盾。第十六课时 依依同学情体会同学之间的浓浓情意。让学生回顾自己与同学共度的美好时光，、 1教学目的：2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。教学重点：让学生体会学生间纯真的友谊。教学过程：一、

40、活动导入暖身活动：名字接龙游戏规则：事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、 停两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的 名字，被喊道名字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中 要尽快喊出同学的名字，并不能重复。引导学生思考、讨论：你为什么要喊XXX的名字？当其他同学喊道你 的名字的时候，你有什么感受？心情如何？通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的 参与愿望，让学生体会到同学间的情谊。该活动与主题相联，自然引 入“依依同学情”这一主题。二、主题活动心理聚焦 组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导 受，心情，情景画出来，写下来，或者把当时美好的照片进行剪贴, 做成一张纪念卡。教学重难点：毕业了，设计制作一张有个性，有特点的毕业纪念卡送 给同学或，都很有意义。入队时的情景也可以作为毕业纪念卡的内容，凡是小学生活中自己觉 得很有意义的活动，都可以作为毕业纪念卡中的内容。第（一）课时教学过程生活小能手1 .做拉花2 .组合装饰展不交流3.课后任务如果说上