台北县深坑国民小学九十三学年度上学期四年级社会领

1、台北縣深坑國民小學 九十三 學年度上學期 四 年級 社會 領域課程計畫 設計者： 林淑絹 一、本學期學習目標：（一）了解家鄉(居住縣市鄉鎮)的自然環境。（二）了解家鄉(居住縣市鄉鎮)人文活動的變遷。（三）了解家鄉生活型態的變遷。我的家鄉生活的場所第1課 家鄉的環境第2課 三合院 第4課 廟宇第3課 老街 第5課 家鄉的歷史生活的變遷生活的安排第1課池塘與水圳 第4課謝籃與塑膠袋第2課 碌碡與耕耘機第3課 堆肥與化肥 第五課家鄉是大家的第1課 家鄉的傳統生活第2課 傳統節慶 第4課 現代的節日第3課 現代的生活 第5課家鄉的新風貌二、本學期課程架構：三、本學期課程內涵：表示融入本校主題課程教學期

2、程能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註一8/299/4二9/59/111-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-6 覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-6 覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。第一課：家鄉的環境活動一：家鄉比一比1 觀察與發表：透過課文與圖片，引導學生比較山上、丘陵、平原等居住環境，生活有哪些差異？並觀察自己的家鄉又有哪些景觀特色呢？2 統整： 能透過觀察指出不一樣

3、的地形造成不同家鄉生活。活動二：畫我家鄉先讓學童觀察本校的大幅鄉土地圖，指出家鄉的地形特色、山脈、河流的位置及鄰近哪些縣市鄉鎮。1分組競賽：分組畫出家鄉的地圖，可參考事先準備的鄉土地圖。2展示各組作品，並作簡單介紹。3 習作配合：完成【習作一】先民的活動場所第一大題。4統整：能蒐集有關自己家鄉的地圖、景觀照片並.能根據資料與親身體驗說出自己家鄉的自然環境特活動三：家鄉的河川與氣候1觀察與發表： 閱讀課文並觀察台灣空照圖，比較南、北部雨量分布圖。 請學童發表：1.哪些地方的河流比較長？水淺流短的河川在哪裡？ 2.說一說自己家鄉的河川景觀特色。 3.比較台灣南、北部的氣候差異，說一說自己家鄉的氣溫

4、和雨量在一年之中的變化情形。2統整： 能描述自己家鄉的自然環境特色，如河川、四季氣溫、雨量的變化等，並能說出家鄉的氣候和生活的關係。32康軒版教材主題：生活的場所從世界看深坑深坑鄉鄉土地圖康軒版教材主題：生活的場所1.口頭評量2.實作評量3.習作練習4.繪圖評量5.觀察評量1.口頭評量2.實作評量3.習作練習4.繪圖評量5.觀察評量二9/59/11三9/129/1811-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-6 覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。活動四：先民活動的場所V.S老房子1觀察與發表： 閱讀課文並觀察課本

5、圖片，回答1.先民選擇居住的地方，會考慮什麼條件？ 2.課本中不同形式的古老建築和當時的人們生活有何關係？ 3.我們的家鄉有哪些地方可以看到這些建築？2習作配合： 完成【習作一】先民的活動場所第二大題。3統整： 能指出早期人們選擇居住場所的條件、位置，並簡單區分它們在年代、功能上的異同。1康軒版教材主題：生活的場所1.口頭評量2.觀察評量3.習作練習3-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適。6-2-1 從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果(如形成秩序、促進效率、或傷害權益等)。7-2-2 辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。第二課：三合院活動一：回到從前1觀察

6、：閱讀課文並藉由圖片三合院裡先民生活想像圖，認識早期先民真實的生活情形。2 深坑古厝面面觀（興順居、麻竹寮一號）以投影片呈現深坑的特色古厝，並引導學童分享對家鄉傳統建築的觀感。3 古厝建築的細部賞析（永安居）包含燕尾、馬背、瓦鎮、板瓦（仰合瓦）、山牆、懸魚、鳥踏、石條窗、剪粘、槍孔、穿瓦衫、金黃黑條紋、雕刻、亞字牆、兔耳、戲台角等投影片。4 學習單配合：完成古厝放大鏡學習單。5 統整： 透過圖片覺察早期的建築材料、形式與生活情境，感受、欣賞並表達對家鄉之美的情意。2深坑國小【社區有教室】深坑古厝課程1.口頭評量2.觀察評量三9/129/1813-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適。6-2-1

7、 從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果(如形成秩序、促進效率、或傷害權益等)。7-2-2 辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。活動二：三合院裡的生活1 觀察：閱讀課文並觀察課本圖片，教師說明三合院的構造、形式、生活情形等引發兒童充分想像。2 分組競賽：利用三合院遊戲組之軟性磁鐵，讓兒童分組實際操作排列，了解三合院的空間分布及早期人們生活的情形。3 習作配合：回家訪查長輩，完成【習作二】早期的生活圖像。活動三：早期的生活訪查紀錄1 觀察：閱讀課文並觀察課本圖片，教師引導學童思考三合院裡的倫常觀念，如長幼有序等。2 發表與討論：學童發表習作中的訪查紀錄，分組討論家

8、鄉早期的生活與現在生活的比較。3 統整：透過三合院認識早期先民真實的生活情形，並了解社會變遷對家鄉生活場所的影響。1康軒版教材主題：生活的場所1.口頭評量2.實作評量3.習作練習4.觀察評量【生涯發展】2-2-1 認識不同類型的工作角色。【家政】4-2-2 認識自己與家人在家庭中的角色。四9/199/25五9/2610/21-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。9-2-3 舉出外來的文化、商品和資

9、訊影響當地文化和生活的例子。-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。9-2-3 舉出外來的文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。第三課：老街活動一：街屋面面觀1街屋的定義與由來。（配合課文閱讀）沿街道所採長條式街屋，俗稱手巾寮）2深坑老街建築欣賞：播放幻燈片欣賞與介紹深坑老街中較具特色的街屋。1、 深坑茶居（手巾寮）2、 店庄（木店窗）3、 德興居（巴洛克式建築）4、 清代麻油間（古法製作）5、

10、 深坑派出所（舊深坑廳）6、 理髮廳7、 守財樹（榕樹、樟樹（香樹）、茄冬樹）8、 六大茶行-高義發六大茶行-勝川茶行3統整：能說出老街形成的原因、老街空間利用的概況，及較容易形成老街的位置。活動二：深坑老街的興與衰1 藉由深坑電子地圖簡報（深坑國小網站）教師引導說明頂街與下街的分辨，及渡船頭見證深坑老街的興盛與衰敗。2 教師展示台灣各地不同風格的老街建築圖片，並比較深坑老街格局的演變。（老街後照鏡資料庫）3 討論與發表：有些老街被拆除改建，有些被刻意保留，你覺得哪種處理方法比較適當？為什麼？4 學習單配合：完成老街後照鏡學習單。5 統整：透過討論與分享的過程，能關心家鄉老街的發展。活動三：家

11、鄉生活場所的訪談紀錄1 觀察與說明：閱讀課文並觀察課本圖片，教師依範例說明如何選擇訪談的主題、製作訪談內容與紀錄表、尋找適當的訪談對象、及進行訪談時應注意的禮節等。2 討論與紀錄：教師與學童共同討論訪談的問題，學童將訪談的題目填入課本【附件一】家鄉的老街。3 課後進行訪談並整理訪談資料。4 統整：能透過查資料及訪談的方式，了解家鄉老街的變遷並做紀錄。33深坑國小【社區有教室】深坑老街課程深坑國小【社區有教室】深坑老街課程康軒版教材主題：生活的場所1.口頭評量2.觀察評量1.口頭評量2.實作評量3.觀察評量4.習作練習【生涯發展】2-2-1 認識不同類型的工作角色【生涯發展】2-2-1 認識不同

12、類型的工作角色。六10/310/92-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。4-2-2 列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。第四課：廟宇活動一：不同的廟宇1 觀察：閱讀課文並觀察課本圖片。2 發表：透過課文的說明，教師引導學童說出自己曾經看過的廟宇經驗。3 老神在在：深坑老街上的廟宇1. 認識集順廟-保儀大夫與保儀尊王 教師介紹唐朝安祿山之亂時，張巡與許遠死守睢陽城的故事、安溪人的宗教信仰。2. 土地公的故事和信仰-介紹街中廟是台灣老街的重要特徵。土地公公困街中歷史之必然。4統整：能指出家鄉的主要廟宇，並說出供奉的神祇。活動二：廟宇與生活1 觀察：閱讀課文並

13、觀察課本圖片。2 說明：配合幻燈片說明深坑集順廟的龍柱（如龍頭在柱子的上端或下端）、神像（如神農氏手上拿了什麼？）、雕刻剪黏、匾額、對聯樣式，以利學童區分與觀察，作為學習引導。3 發表：請曾經參與廟會活動的學童發表經驗，全班分享。4 習作配合：完成【習作四】廟宇觀察5統整：1.能依照課本圖文指出觀察廟宇興建年代的方法。2.能發表自己參加廟會活動的經驗，並欣賞廟宇之美。3.能說出家鄉廟宇的位置，並大致了解它的歷史。3康軒版教材主題：生活的場所深坑國小【社區有教室】深坑老街課程-（老街的興衰史、土味十足、宗教信仰）1.口頭評量2.觀察評量3.經驗分享1.口頭評量2.觀察評量3.習作練習4.經驗分享

14、七10/1010/162-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。第五課：家鄉的歷史活動一：古老建築會說話1 瀏覽深坑國小網頁【社區有教室】深坑老街、古厝教學資料2 搶答競賽：1.我們的家鄉有哪些古老建築？2.這些建築大約什麼年代興建的？有哪些建築特色？3.這些建築和當時先民的生活有什麼關係？3 展示與發表：1.搭配活動學習單家鄉古老建築紀錄表，指導學童蒐集家鄉的古老建築資料或圖片。2.彙

15、整資料展示發表，全班分享。4 拓荒小劇場：統整第一單元-生活的場所，以戲劇加深情意上的體驗。1.故事劇：鄉土故事嘉年華把所學的故事以戲劇方式展現2.情境實驗劇：古早狂想曲模擬拓荒時代物資缺乏的狀況（如：1、 當時沒有玻璃，窗戶會變成2、 遇到強盜時該怎麼辦？.3深坑國小【社區有教室】深坑老街課程（碑林之美）深坑國小【社區有教室】深坑古厝課程（古厝建築師、古厝之美）1.口頭評量2.實作評量3.情意評量八10/1710/231-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和

16、自然環境。第一課：池塘與水圳活動一：池塘、水圳的傳統功能1 觀察與回答：閱讀課文並觀察課本圖片，回答1.先民修築池塘或水圳的目的是什麼？2.水和耕種的作物有何關聯？3.何處可以看到池塘或水圳？兩者之間有何差別？2 討論與發表：學童分組進行資料蒐集或實地調查。1.深坑附近是否有池塘、水圳或其他人工引水或儲水的設施的設施？2你知道哪些著名的池塘或水圳？3統整：1.能說出先民興築池塘和水圳的目的。2.能透過資料蒐集及實地調查，了解家鄉池塘和水圳的功能1康軒版教材主題：生活的變遷1.口頭評量2.實作評量八10/1710/231-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。8-2-1 舉例說明為了生活的需要

17、和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。活動二：池塘、水圳的現代功能1觀察與回答：閱讀課文並觀察課本圖片，回答1.為什麼池塘、水圳的傳統功能逐漸消失？2.早期灌溉、排水用的池塘和水圳，在現代社會中有哪些改變？3.住家附近的池塘、水圳現在主要的功能是什麼？2討論與發表：依照步驟調查看看，家裡的污水流到哪裡去了？ 1.住家水槽 水管 污水池（有 無 ） 2.排水溝（有加蓋沒加蓋） 3.污水下水道（經過污水處理廠處理沒經過污水處理廠處理）排入河川 排入海洋3習作配合：完成【習作一】開圳滄桑史4統整：1. 能透過調查的方式，了解家鄉池

18、塘、水圳的現代用途和現況。2. 能了解池塘、水圳功能的轉變。 3. .能覺察池塘、水圳與現代生活的關係。2康軒版教材主題：生活的變遷1.口頭評量2.觀察評量3.習作練習九10/2410/303-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適。5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。8-2-1 舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。第二課：碌碡與耕耘機活動一：傳統農具知多少？1觀察與回答：閱讀課文並觀察課本圖片，回答1.早期耕作使用的農具由誰來操作？2.早期使用的農具對傳統家鄉人與人之間

19、的關係，有何影響？2哼唱農村曲：播放唱片，配和歌詞引導學童認識過去家鄉的耕作情形及生活特色。3我猜我猜我猜一猜： 1.各組輪流上台展示傳統農具圖片，供台下學童猜一猜此農具的名稱及用途。 2.若沒人猜出即，介紹農具名稱及用途，並表演其使用方法。4統整：能舉例說明早期家鄉居民從事耕作時所使用的農具及其功能。活動二：農業機械與現代的家鄉1觀察與回答：閱讀課文並觀察課本圖片，回答1.為何現代農業機械取代了早期的農具？2. 現代農業機械有哪些？用途為何？3. 使用農業機械的結果，使農宅與田地有何改變？4. 使用農業機械的結果，對家鄉人與人的關係有何影響？2習作配合：完成習作二農具高手。3統整：能舉例說明

20、現代家鄉居民從事耕作時所使用的農具及其功能，及使用農業機械對現代家鄉生產與生活方式的影響。2康軒版教材主題：生活的變遷1.口頭評量2.實作評量3.習作練習生涯發展】3-2-2 培養互助合作的態度。十10/3111/61-2-2 描述不同地區居民的生活方式。7-2-2 辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。第三課：堆肥與化肥活動一：傳統農村的堆肥1觀察與回答：閱讀課文並觀察課本圖片，回答1.過去農村如何處理禽畜所產生的糞尿？2. 傳統農村如何利用農作物的殘莖敗葉及廚房灰燼？3. 傳統農村使用堆肥對農田地力的影響如

21、何？4. 傳統農村使用堆肥對環境的影響如何？2討論與發表：1. 傳統農村常利用哪些物質製作堆肥？2. 製作堆肥的步驟如何？3.統整：能了解傳統農村製作堆肥的用意，及農村製作堆肥的步驟。活動二：化學肥料的使用1觀察與回答：閱讀課文並觀察課本圖片，回答1.過去農村使用堆肥，現代使用化肥，作為農田土壤養分的補充來源，農村的景觀有何改變？2.使用化肥對農村生活有何影響？3. 使用化肥對土壤成分的影響為何？2討論：調查看看，家裡的垃圾哪裡去了？（廚餘、人畜糞尿、落葉殘枝.）3習作配合：完成習作三資源再利用。4統整：能說出農村使用堆肥與土壤循環使用的關係，及現代農業大量使用化學肥料的原因及產生的問題。2康

22、軒版教材主題：生活的變遷1.口頭評量2.實作評量3.習作練習期中評量【環境】4-2-1 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。【家政】3-2-6 覺察個人生活中可利用的資源。十一11/711/13十一11/711/135-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。7-2-2 辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識

23、。7-2-2 辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。8-2-2 舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。第四課：謝籃與塑膠袋活動一：過去家庭常用的器物1昨日世界：校外教學參觀北市兒童育樂中心，配合校外教學手冊仔細觀察1.在祖父母的時代，一般家庭裡常用的器物有哪些？2.這些器物是用什麼材料製成的？用途為何？2補充說明：教師補充介紹過去家庭常用的器物，及其用途，讓學童了解過去與現在廚房的擺設及器物的不同。3習作配合：學童回家訪問家中長輩，完成習作四古今器物大搜索。4統整：能說出過去家庭常用的器物，及其所用的材質和用途。活動二：現代家庭常用的器物與環境問題1觀察與回答

24、：閱讀課文並觀察課本圖片2討論與發表；1現代家庭常用的器物是用什麼材質製成的？2.在現代，塑膠製品為什麼會被大量的使用？會造成哪些問題？3.有哪些方法可以減少塑膠袋、保麗龍免洗餐具的使用，減少垃圾問題？3統整：能說出大量使用塑膠袋、保麗龍免洗餐具等塑膠製品所衍生的環境問題，並思考資源的再生利用，及做好環保工作的方法。活動三：古今器物大搜索1說明：配合課本51頁範例，讓學童以家鄉生活器物的轉變：雨衣、蓑衣比一比為主題，進行資料蒐集活動。2操作配合：完成課本附件二穿梭古今看器物的練習。3發表與分享：依據完成的報告，學童發表結果與心得分享。4統整：能獨立蒐集有關傳統生活器物變遷的完整資料，並發表心得

25、。12康軒版教材主題：生活的變遷台北市兒童育樂中心校外教學手冊康軒版教材主題：生活的變遷1.口頭評量2.實作評量3.觀察評量4.習作練習1.口頭評量2.實作評量3.觀察評量4.習作練習【環境】1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響【環境】1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。2-2-1 能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響十二11/1411/201-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。3-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適。4-2-1 說出自己的意見與其他個體、群

26、體或媒體意見的異同。5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。第五課：家鄉是大家的活動一：擬定家鄉走透透計劃1家鄉簡圖：配合學習單畫家鄉簡圖。2擬定家鄉走透透計劃：將觀察到的現象直接紀錄在家鄉簡圖上，如最乾淨、最骯髒的地方各在哪裡？.3提示學童在實際走訪住家附近環境之後，紀錄在學習單上。4統整：能透過觀察、紀錄，了解家鄉環境的面貌。活動二：改造行動-如何讓家鄉更美1發表與分享：分享上一節走訪家鄉的經驗，互相交換意見。2改造行動-如何讓家鄉更美：以幸福公園變臉行動為例，擬定一份計劃書，鎖定地點、商討改造行動，利用週休二日完

27、成以上行動。3習作配合：完成習作五環境改造計劃。4統整：透過分享、討論，說出改善家鄉環境的做法。活動三：我們是現代的土地公1討論與分享：1.以實際參與改善家鄉生活環境的經驗為例，說明你的想法。2.我們要做現代的土地公、土地婆是什麼意思？2統整：能實踐愛護家鄉、關懷家鄉的具體行動。3康軒版教材主題：生活的變遷1.口頭評量2.實作評量3.情意評量4.習作練習【環境】4-2-2 能草擬一份社區環境保護行動計畫。4-2-3 能分析評估國內區域性環境問題發生的原因，並思考解決之道。【生涯發展】3-2-1 覺察如何解決問題及作決定。3-2-2 培養互助合作的工作態度。十三11/2111/273-2-1 關

28、懷家庭內外環境的變化與調適。4-2-2 列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。第一課：家鄉的傳統生活活動一：傳統生活巡禮1觀察與回答：閱讀課文並觀察課本圖片，思考並回答1.為什麼傳統生活要日出而作，日落而息？2.農民一年四季都從事哪些活動？3.現代人一年四季可以從事哪些季節性的活動？2教師說明：請學童利用課後時間蒐集四季農、漁活動及產品資料，下一堂課帶來。3統整：能從早期家鄉居民的生活作息，來了解傳統生活的特色，及季節不同，從事的活動也不同。活動二：傳統生活在四季1發表：請學童將蒐集到的四季農、漁活動及產品資料，分組依照季節寫在書面紙上，貼在黑板上發表並說明內容。2習作配合：完成習作一家鄉傳

29、統生活面面觀。活動三：農曆與生活1展示與觀察：師生蒐集蔬果月曆，在台上逐份翻閱觀察，看看月份與圖片的關係。2認識農民曆 ：學童發表翻閱農民曆後的發現與心得。3發表：訪問家中長輩從事什麼活動時會去翻閱、參考農民曆的資料？4統整：能讀出幾項農民曆記載內容的類別，並找出農民曆中和活動有關的記載。3康軒版教材主題：生活的安排1.口頭評量2.實作評量3.討論發表4.習作練習十四11/2812/4十四11/2812/43-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適。4-2-2 列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。3-2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適。4-2-2 列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。第

30、二課：傳統節慶活動一：傳統節慶面面觀1引起動機：翻閱農民曆，找一找除夕、端午，在農民曆上有何描述？和氣候有何關聯？2觀察與回答：閱讀課文並觀察課本圖片，思考並回答1. 傳統節慶有哪些？我們會從事哪些活動？2.這些節慶有什麼意義？3統整：能說出家鄉傳統節慶代表的意義，及察覺傳統節慶和應景食物之間的關係。活動二：傳統節慶實錄1節慶影片欣賞或節慶網站瀏覽。2發表：閱讀課文並觀察課本圖片，並回答最喜歡的節慶是哪一個？為什麼？3習作配合：完成習作二傳統節慶大街第一題。4統整：能藉由影片欣賞或節慶網站瀏覽，認識家鄉傳統節慶。活動三：認識原住民的祭典1欣賞：原住民祭典影片2討論與發表：教師整理複習影片的重點

31、， 請學童回答1.原住民的傳統祭典活動有哪些？2. 原住民的傳統祭典活動有何意義？3習作配合：完成習作二傳統節慶大街第二大題。3 統整：能藉由影片欣賞或節慶網站瀏覽，認識原住民的傳統祭典，及祭典舉行的意義。12康軒版教材主題：生活的安排康軒版教材主題：生活的安排1.口頭評量2.實作評量3.討論發表4.習作練習1.口頭評量2.實作評量3.討論發表4.習作練習【環境】3-2-3 了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。【環境】3-2-3 了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。十五12/512/112-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。3-2-1 關懷家庭內外環境

32、的變化與調適。第三課：現代的生活活動一：生活變變變1閱讀與說明：閱讀課文並觀察課本圖片，教師說明內容。2分組討論與發表：1.傳統農業社會進步到現代工商業社會，生活上產生了哪些轉變？2.現代人在夜晚還可以從事哪些活動？3. 傳統農業生活與現代工商業生活，你比較喜歡哪一種生活方式？3統整：能舉例說明家鄉生活由農業社會進步到工商業社會的改變情形。活動二：家庭行事曆1閱讀與說明：閱讀課文並觀察課本圖片，教師說明內容。2觀察與發表：1.過去人們生活的作息與現代人的生活作息，有哪些不同的地方？2.為什麼現在採用陽曆來作為生活作息的依據？3.政府為什麼要實施周休二日？3習作配合：完成習作三我家的行事曆。4統

33、整：能說出現代生活比傳統生活較為複雜，並能運用行事曆來做為安排日常生活作息依據。3康軒版教材主題：生活的安排1.口頭評量2.實作評量3.習作練習【環境】2-2-2 能持續觀察與記錄社區的環境問題並探究其原因。【人權】2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。十六12/1212/189-2-1 說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的全球化對全球關連性所造成的影響。9-2-2 比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。9-2-3 舉出外來的文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。第四課：現代的節日活動一：職業的秘密1閱讀與說明：閱讀課文並觀察課本圖片，教

34、師說明內容。2觀察與發表：1.現代有哪些節日與社會上的職業有關？2.請說出勞動節、教師節、軍人節、警察節、護士節的由來或制定的原因。3遊戲-比手畫腳猜職業：指派學童上台模仿某行業的相關動作，讓各組進行搶答。4 統整：能舉例說明哪些現代的節日與社會各行各業有關及其代表的意義。活動二：看重自己關心別人1閱讀與說明：閱讀課文並觀察課本圖片，教師說明內容。2觀察與發表：1.請說出青年節、婦幼節、母親節、父親節的由來與制定這個節日的意義。2.我們的政府為什麼要制定兩性工作平等法？4 統整：能舉例說明哪些現代的節日與人生的階段或性別有關及其代表的意義。2康軒版教材主題：生活的安排1.口頭評量2.實作評量【

35、兩性】1-2-6 學習規畫、組織能力，不受性別限制。1-2-7 了解家庭成員的角色分工，不受性別的限制。2-2-3 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境。十七12/1912/259-2-1 說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)的全球化對全球關連性所造成的影響。9-2-2 比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。9-2-3 舉出外來的文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。活動三：現代節日總動員1閱讀與說明：閱讀課文並觀察課本圖片，教師說明內容。2發表：1.一年當中有哪些節日與國家的發展和歷史有關，屬於國家的大節日？ 2.參閱附件，說出國慶日或臺灣

36、光復節的由來與制定這個節日的意義。3.哪些節日是源自外國，因為彼此交流後，受到他們的影響，才成為大家共同歡度的節日？4. 參閱附件，說出耶誕節或萬聖節的由來與制定這個節日的意義。3節慶大富翁評量遊戲組：分組回答遊戲上提示的題目，答對即可過關。4習作配合：完成習作四節日大風吹5統整：1.能舉例說明哪些現代的節日是國家的慶典或重大事件及其代表的意義。2.能舉例說明哪些現代的節日是受外來文化影響及其代表的意義。3.能體會我們的社會因為受到外來文化影響而呈現多元的風貌。1康軒版教材主題：生活的安排1.口頭評量2.實作評量3.習作練習【兩性】1-2-6 學習規畫、組織能力，不受性別限制。1-2-7 了解

37、家庭成員的角色分工，不受性別的限制。2-2-3 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境。十七12/1912/25十八12/261/11-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。7-2-2 辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。7-2-2 辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。第五課；家鄉的新風貌活動一：產業換新裝1 閱讀與說明：閱讀課文並觀察課本圖片，教師說明台灣各地以傳統產業或

38、文化為內涵，結合現代重新出發的相關活動內容。2 觀察與發表：台灣各地，有哪些傳統地方產業與文化相結合的相關活動？為了避免傳統產業或文化活動的消失或沒落，可以運用什麼方式再發揚光大？例如：1.三義國際木雕藝術節 2.褒中鄉花鼓文化節 3.白河蓮花節 4.三星蔥蒜節 5.東港黑鮪魚季 6.美濃黃蝶祭活動二：深坑豆腐節-從心品嚐深坑豆腐1引起動機：由上一節的討論，學童已對自己家鄉的產業-豆腐，充滿求知的熱誠，請學童上網蒐集豆腐的資料。2 完成學習單網站搜尋記錄單，並在課堂上分享搜尋結果。3擬定訪問豆腐工廠的計劃：完成分工學習單。內容包括訪問題目設計、小組分工、禮貌的注意事項。5教師帶領全班到豆腐工廠，