九年级化学方程式分类

1、九年级化学方程式分类九年级化学方程式分类一物质与氧气的反应：（1）单质与氧气的反应：1 .镁在空气中燃烧：2Mg+O渣燃2MgO2 .铁在氧气中燃烧：3Fe+2O2电燃Fe3O43 .铜在空气中受热：2Cu+O珈热2CuO4 .铝在空气中燃烧：4Al+3O2点燃2Al2O35 .氢气中空气中燃烧：2H2+O2电燃2H2O6 .红磷在空气中燃烧：4P+5O2电燃2P2O57 .硫粉在空气中燃烧：S+O2电燃SO28 .碳在氧气中充分燃烧：C+O2电么CCO29 .碳在氧气中不充分燃烧：2C+O2IU乐2CO（2）化合物与氧气的反应：10 .一氧化碳在氧气中燃烧：2CO+O2U乐2CO211 .甲

2、烷在空气中燃烧：CH4+2O2C燃CO2+2H2O12 .酒精在空气中燃烧：C2H5OH+3O2燃2CO2+3H2O二几个分解反应：13 .水在直流电的、作用下分解：2H2O通电2H2T+O2T14 .加热碱式碳酸铜：Cu2（OH）2CO3ffl热2CuO+H2O+CO215 .加热氯酸钾(有少量的二氧化镒作催化剂)：2KClO3=2KCl+3O216 .加热高镒酸钾：2KMnO加热K2MnO4+MnO2+O217 .碳酸不稳定而分解：H2CO3=H2O+CO218 .高温煨烧石灰石：CaCO高温CaO+CO2三.几个氧化还原反应：19 .氢气还原氧化铜：H2+CuOm热Cu+H2O20 .木

3、炭还原氧化铜：C+2CuO温2Cu+CO221 .焦炭还原氧化铁：3C+2Fe2O高温4Fe+3CO222 .焦炭还原四氧化三铁：2C+Fe304s温3Fe+2CO223 .一氧化碳还原氧化铜：CO+CuO口热Cu+CO224 .一氧化碳还原氧化铁：3CO+Fe2O离温2Fe+3CO225 .一氧化碳还原四氧化三铁：4CO+Fe3O高温3Fe+4CO2四.单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系(1)金属单质+酸盐+氢气(置换反应)26 .锌和稀硫酸Zn+H2SO4=ZnSO4+H227 .铁和稀硫酸Fe+H2SO4=FeSO4+H228 .镁和稀硫酸Mg+H2SO4=MgSO4+H229 .铝和稀

4、硫酸2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H230 .锌和稀盐酸Zn+2HCl=ZnCl2+H231 .铁和稀盐酸Fe+2HCl=FeCl2+H232 .镁和稀盐酸Mg+2HCl=MgCl2+H233 .铝和稀盐酸2Al+6HCl=2AlCl3+3H2T(2)金属单质+盐(溶液)另一种金属+另一种盐34 .铁和硫酸铜溶液反应：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu35 .锌和硫酸铜溶液反应：Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu36 .铜和硝酸汞溶液反应：Cu+Hg(NO3)2=Cu(NO3)2+Hg(3)碱性氧化物+酸盐+水37 .氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2

5、O38 .氧化铁和稀硫酸反应：Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O39 .氧化铜和稀盐酸反应：CuO+2HCl=CuCl2+H2O40 .氧化铜和稀硫酸反应：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O41 .氧化镁和稀硫酸反应：MgO+H2SO4=MgSO4+H2O42 .氧化钙和稀盐酸反应：CaO+2HCl=CaCl2+H2O(4)酸性氧化物+碱盐+水43 .苛性钠暴露在空气中变质：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O44 .苛性钠吸收二氧化硫气体：2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O45 .苛性钠与三氧化硫反应：2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O46 .消石灰放

6、在空气中变质：Ca(OH)2+CO2=CaCO+H2O47 .消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2+SO2=CaSO+H2O(5)酸+碱盐+水48 .盐酸和烧碱起反应：HCl+NaOH=NaCl+H2O49 .盐酸和氢氧化钾反应：HCl+KOH=KCl+H2O50 .盐酸和氢氧化铜反应：2HCl+Cu(OH)2=CuCl2+2H2O51 .盐酸和氢氧化钙反应：2HCl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O52 .盐酸和氢氧化铁反应：3HCl+Fe(OH)3=FeCl3+3H2O53 .氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCl+Al(OH)3=AlCl3+3H2O54 .硫酸和烧碱反应：H2SO4+2N

7、aOH=Na2SO4+2H2O55 .硫酸和氢氧化钾反应：H2SO4+2KOH=K2SO4+2H2O56 .硫酸和氢氧化铜反应：H2SO4+Cu(OH)2=CuSO4+2H2O57 .硫酸和氢氧化铁反应：3H2SO4+2Fe(OH)3=Fe2(SO4)3+6H2O58 .硝酸和烧碱反应：HNO3+NaOH=NaNO3+H2O(6)酸+盐另一种酸+另一种盐59 .大理石与稀盐酸反应：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+GO260 .碳酸钠与稀盐酸反应：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO261 .碳酸镁与稀盐酸反应：MgCO3+2HCl=MgCl2+H2O+CO262 .盐酸和

8、硝酸冷艮溶液反应：HCl+AgNO3=AgQ+HNO363 .硫酸和碳酸钠反应：Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO264 .硫酸和氯化钢溶液反应：H2SO4+BaCl2=BaSO+2HCl(7)碱+盐另一i种碱+另一i种盐65 .氢氧化钠与硫酸铜：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2Na2SO466 .氢氧化钠与氯化铁：3NaOH+FeCl3=Fe(OH)3+3NaCl67 .氢氧化钠与氯化镁：2NaOH+MgCl2=Mg(OH)+2NaCl68 .氢氧化钠与氯化铜：2NaOH+CuCl2=Cu(OH)22NaCl69 .氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH)2+Na2CO3=Ca

9、CO32NaOH(8)盐+盐-两种新盐70 .氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO371 .硫酸钠和氯化领1:Na2SO4+BaCl2=BaSO今2NaCl五.其它反应:72 .二氧化碳溶解于水：CO2+H2O=H2CO373 .生石灰溶于水：CaO+H2O=Ca(OH)274 .氧化钠溶于水：Na2O+H2O=2NaOH75 .三氧化硫溶于水：SO3+H2O=H2SO476 .硫酸铜晶体受热分解：CuSO4?5H2O热CuSO4+5H2O77 .无水硫酸铜作干燥剂：CuSO4+5H2O=CuSO4?5H2O九年级化学下册酸碱盐溶液的导电性教学设计九年级化学下册酸碱

10、盐溶液的导电性教学设计教学重难点：从离子的角度初步理解酸、碱、盐的概念教学过程：复习：1. 为什么NaCl固体本身不导电，而它们水溶液可以导电呢?2. 写出下列电离的方程式(1) 盐酸、硫酸、硝酸(2) 氢氧化钠、氢氧化钡、氢氧化钾(3) 碳酸钠、硫酸镁、氯化钡引入：我们知道，某些物质的水溶液能产生自由移动的离子，而使溶液能够导电，下面我们从物质在水溶液中电离的角度来研究几类重要的化合物。1. 酸演示实验：P151实验82小结：盐酸、硫酸、硝酸的水溶液都能导电，依照它们在水溶液中存在自由移动的离子(让学生复习时的第一组电离方程式)提问：这三种物质的电离产物有何共同特点?分析：从而得出酸的定义。

11、强调全部是H拚绍酸根的概念和酸的电离通式：HnR=nHHRn-小结：酸根离子所带负电荷总数等于酸分子电离子时生成的氢离子总数阅读：P151152的一段文字2. 碱演示实验：P152实验83小结：KOH、Ba(OH)2的'溶液能导电，依照它们的水溶液中存在自由移动的离子(让学生再看复习时的第二组电离方程式)提问：这几种物质的电离产物有何共同特点?分析：从而得出碱的定义，强调全部是OH-介绍碱的电离通式：M(OH)mbMmh+mOH-小结：在碱里，跟一个金属离子结合的氢氧根离子数目，等于这种金属所带的正电荷数目。阅读：P152第4、5节3. 盐演示实验：P152实验84小结：Na2CO3M

12、gSO4BaCl2等物质的水溶液都能导电，说明它们的水溶液中存在着自由移动的离子。(让学生再看复习时的第三组电离方程式)阅读：P15312节文字分析：电离产物的特点，得出盐的定义小结：(1)酸、碱、盐的定义及组成特点(2)物质的分类巩固练习：1. 下列各组离子，属于酸的电离产物的是()A.H+、Na+、SO2-4B.Na+、OH-C.H+、Cl-、NO3-D.Na+、SO42-2. 碱溶液中一定含有的离子是()A.H+B.Na+C.OH-D.SO42-3. 下列物质属于盐的是()A.H2SO4B.H2OC.NaOHD.NaCl4. 下列电离方程式正确的是()A.Ba(OH)2=Ba2+2OH-

13、B.H2SO4H2什SO42-C.FeCl3=Fe2+SO42-D.Cu(NO3)=Cu2H2(NO3)-九年级化学教学计划九年级化学教学计划（一）一、学生基本情况分析：化学是初三年级新开设的一门新课程，它与生产、生活的联系较多，学生学习的热情较高，因此我在教学中应加以正确引导，以期在期未统考中取得好的成绩。本学期我担任初三901、902、903班的化学教学任务，三个班共有学生221人。这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。因此我应在教学过程中，要做好每一个学生的工作，因材施教，让他们能学习一些基础的化学知识，为将来升学或就业打下扎

14、实的化学基础。二、教材分析：1. 用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源。2. 教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师

15、安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。3、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。4、为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻

16、研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。5、教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。三、教学目的和要求：（ 1）理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使

17、学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。（ 2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。（ 3）培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。四、具体措施：1）重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其

18、涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。（ 2）加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的

19、重要工具。（ 3）重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。（ 4）加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获

20、得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。（5）积极开展化学课外活动。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，

21、进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。九年级化学教学计划（二）本学期初三新课将在4月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为两个月，现制定如下教学计划：一、研究化学课程标准，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。1、立足教材，不超出课程标准，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。3、提高做题能力。复习要注

22、意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。4.分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。5、边授新课边回顾上学期学过的知识要点，做到温故而知新。二、复习的具体做法。1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它

23、们联系起来，从中找出规律性的东西。2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。3、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。三、加强信息反馈，及时调整教学计划。1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供

24、反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存？哪些仍含糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会

25、造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。四、做好备考工作，提高应变能力。1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。2、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。3、注意心理训练。在激

26、烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。4、在最后阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。九年级化学教学计划（三）以新教育为依据，强化转变，找出差距，更新思想，做到与新教育的一致性，通过新教育的研讨积极推动学生学习方式的转变，提高学生的素质，培养学生良好的科学素养，为适应新教育的要求，制定教研计划如下：一、教研目标1、积极投身于新教育，大胆试行“研究性

27、学习”教学改革，真正使学生成为学习的主体，形成我要学的学习氛围。2、加强学科培训，激发学生学习兴趣，本学期进一步在化学奥林匹克竞赛中获得国家级奖项。3、加强教学研究，尝试创新教育，研究性学习的教学，期末完成一至两篇高质量的教研论文。二、具体措施和要求1、抓好集体备课，通过备、听、说、评、思活动，取长补短，促进教师共同发展。备课安排：第一、五、九单元5班第二、六、十单元3班第三、七、十一单元7班第四、八、十二单元1班2、不断的学习培训，沟通学习观念，提高自身素质。3、加强教学工作的责任心，关心爱护每一个学生，认真回答学生提出的每一个问题，细心批改好每一次作业，精心准备每一节课的教学，在教学上要变

28、学生“要我学”为“我要学”，积极探索教学改革的新方法。4、严格执行学校教学常规要求的规定，尽职尽责创造性的完成教学任务。三、教学进度安排9月1日9月11日第一单元走进化学世界9月12日9月24日第二单元我们周围的空气9 月25日10月14日第三单元物质构成的奥秘10 月15日11月5日第四单元自然界的水11 月6日11月16日第五单元化学方程式12 月17日12月7日第六单元碳和碳的氧化物13 月8日12月17日第七单元燃料及其利用14 月18日12月27日第八单元金属和金属材料15 月28日元月6日第九单元溶液元月7日元月20日第十单元酸和碱元月21日复习迎接期末考试四、训练题、月考及听课安

29、排。训练题顺序：1、2班3、4班5、6班7、8班月考及听课：7、8班5、6班3、4班1、2班2020-2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教一、基本说明1.教学内容为化学肥料，选自九年级化学下册第十一单元课题2第一部分化肥简介。通过化肥和农药的利与弊来引入学科渗透法制教育：中华人民共和国水污染防治法、中华人民共和国大气污染防治法等从而增强学生学生的环境保护意识。本课题的主要内容分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。第一课时重点学习化肥简介，同时根据赫章县第一中学学生的实际情况补充一些

30、有关的课外知识。2. 教学理念根据教学内容特点，在本节课教学中我注重将化学知识与生产生活实际相结合。（ 1）通过大量图片展示丰收的图片从而引入化肥农药使农作物增产的主要因素，引出本节课内容，激起同学们好奇心和学习激情。（ 2）用PPT展示缺少NK、P元素时农作物的病症，让学生了解各种化肥的作用。使学生所学知识学以致用。（ 3）通过三种肥料的基本鉴定，进一步学以致用，进而过度到复合肥的探究，同学们更加牢固掌握本节课知识。（ 4）通过化肥农药的利与弊的学习，了解我国化肥滥用情况和化肥对环境的危害，引入中华人民共和国水污染防治法、中华人民共和国大气污染防治法等从而增强学生学生的环境保护意识。3. 教

31、学方法（1）情境激学法。（ 2）多媒体辅助法。（ 3）讨论、归纳、总结法。4. 学情分析首先，经过近一年的化学学习和探究，学生已经基本掌握了元素、化合物、盐、复分解反应等知识，为掌握本课题奠定基础。其次，学生大部分源于农村，对植物生长与肥料、农药的密切关系已经有着很多的直观感受，对科学种植农作物有着强烈的愿望。再次，赫章县第一中学有多媒体教室，利用多媒体进行图片展示，让学生自己对比得出结论，让他们心中充满喜悦感和成功感。并且不断的进行鼓励，让他们对化学学科充满信心。总之，通过这节课题的学习，学生应该能正确的解释生产生活中的一些操作，也能运用化学知识指导或改进生产生活。以及“化学肥料、农药”对农

32、业、环境的影响。5. 教学目标（1）知识与技能了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；了解化肥、农药对环境的影响。掌握化肥简易鉴别的方法。（2）过程与方法通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。（3）情感态度与价值观树立科学种田意识，激发学习化学知识的热情。通过了解我国目前化肥及农药使用状况以及给环境带来的危害，树立辩证看待事物的观点，提高环保意识。6. 教学重点区分氮、磷、钾肥的方法以及施用时注

33、意事项。7. 教学难点归纳初步区分氮、磷、钾肥的步骤和方法。8. 教具准备多媒体8.教学过程环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课投影展示（1）丰收的喜庆。（2）化肥催产讲述：我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。观看，思考，急切地想学习本课内容，解决生活难题贴近生活的事例导入新课，激发学生求知欲（3）70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。引入新课通过刚才的介绍，我们可

34、以看出，科学使用化肥关乎农业的发展，关乎国计民生。我们通过今天的学习，将会了解化肥的相关知识。活动1：阅读讨论“常见的化肥”提出要求请同学们认真阅读教材7679页第一部分的内容“化肥简介”并填写表格（见附录1）板书学生讨论的要点PPT展示缺少NK、P元素时农作物的症状。农作物缺氮的表现：叶色发黄氮肥的主要作用：氮肥能促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量。常见的氮肥：尿素：CO（NH2）向水：（NH3H2O镂盐：NH4HCO3NH4C1（NH4）2SO4S肖酸盐：NH4NO3NaNO3t面这几种氮肥都有什么共同的特征？通过观察你能发现什么？作物缺磷的表现：生长迟缓、产量降低磷肥

35、的主要作用：磷肥可促进作物生长，使穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力。常见的磷肥：磷矿粉：Ca3（PO4）2钙镁磷肥：钙和镁的磷酸盐（含有PO43-）过磷酸钙：Ca（H2PO4）2+CaSO4肥的主要作用：钾肥能促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。常见的钾肥：硫酸钾（K2SO4氯化钾（KCl）草木灰（主要成分:K2CO3等复合化肥：含两种或两种以上营养元素的化肥。如：磷酸二氢镂（NH4H2PO4、磷酸镂氢（NH4）2HPO4硝酸钾（KNO3等课外拓展到自己所在地里或附近地里去查看自己家的农作物的生长情况，如有异常，结合本节课知识分析原因，和家长探讨然后询问家长或看看你的分析是否正确？认

36、真阅读，完成表格。根据表格，交流讨论得出结论。学生找出规律并得出答案学生总结规律并得出答案倾听记录作业通过对比，进一步认识到化肥的重要作用。鼓励学生，为自己点赞、为自己鼓掌。给学生命名一些网络热门代言词（如：发现达人、总结达人等）进行鼓励，提高学习兴趣。应用所学知识解决实际问题天然固氮讲解引入：黄豆有一个绰号“老来穷”有同学知道是怎么来的吗？空气中的氮气不利于植物直接吸收，但是有两种天然固氮形式：雷雨天在闪电情况下，氮气可以转化为可吸收的化合物。（配合多媒体动画）观看，倾听。补充知识，为以后学习做铺垫化肥的利与弊结合PPT讲解介绍新华社文章：讲解文章重点提出以下两个问题：我国化肥利用效率仅35

37、%;造成严重的环境污染。课外拓展各种化肥的物理性质化学性质不同，因此施用的方法也不同，化肥有哪些施用方法？不同化肥需要选用哪种施用方法？请同学们可下进行调查。讲解中国农科院土肥所调查显示，全国已有17个省氮肥平均施用量超过国际公认的上限225公斤/公顷。化肥污染主要有三个方面，一是化肥中的氮元素等进入大气后，增加了“温室气体“，导致温度升高；二是残留在土壤中的化肥被暴雨冲刷后汇入水体，加剧了水体的“富营养化“，导致水草繁生，许多水塘、水库、湖泊因此变臭，成为“死水“。三是土壤中某种营养元素过多，还会造成土壤对其他元素的吸收性能下降，从而破坏了土壤的内在平衡。了解我国化肥滥用情况和化肥对环境的危害，学会用法律知识来保护环境，如中华人民共和国水污染防治法、中华人民共和国大气污染防治法等从对环境保护的意识。观看，倾听，议论。记录作业倾听课外探究，学习知识。树立辩证观点，提高环保意识。并渗透法律的相关知识点。补充：农家肥引导平时我们在家中种地时最常用的肥料有哪些？讲解农家肥又称有机肥，有机肥料的特点是所含营养物质比较全面，它不仅含有氮、磷、钾，还含有一些微量元素，肥效长而稳定。施用有机肥料有利于促进土壤团粒结构的形成，使土壤中空气和水的比值协调，使土壤疏松，增加保水、保温、透气、保肥的能力