大班科学活动《时钟指针变化了》

1、大班科学活动时钟指针变化了一、 说教材（一）教材来源1 .幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。2 .俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间是多么的宝贵。但时间对孩子来说却非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。平时，与家长交流，听到家长报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差别很大，小学必须严格遵守时间限制，在一定时间内必须完成一定

2、的任务。所以从幼儿园大班开始就要帮助孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动时钟指针变化了，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起幼儿对时间的关注。（二）目标设计目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、 社会、艺术领域的整合。目标为:1 .初步认识时钟，辨认整点时间。2 .通过操作玩具卡，操作练习时钟对应图片的关系，正确辨认整点时间。3 .通过操作和练习，体验时间的变化。重点：幼儿能初步认识时钟，辨认整点时间。通过观察时钟画面，通过观察时钟，教师引

3、导幼儿了解时钟的主要组成部分，进一步的认识时钟。难点：通过操作玩具卡，操作练习时钟对应图片的关系，正确辨认整点时间。主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：1 .物质准备：教师实物时钟1 个、幼儿时钟玩具卡人手一个、PPT 图片、时钟图片、操作练习卡。2 .知识准备：幼儿熟悉幼儿园一日生活作息时间。二、说教法：纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是

4、教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1 . 游戏法：将好听的谜语，作为活动的开始，激发了幼儿关注时钟的兴趣；问题：“你在哪里见过时钟？”直接指向幼儿的相关经验，引导幼儿知道时间在人们生活中的作用。2 .启发探究法：通过观察钟面、讨论钟面上有什么，帮助幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，孩子们在参加探索过程中，积极探索，调动了孩子学习的主动性。3 .直观教学法：通过观察PPT画面进一步了解幼儿园一日生活作息时间，理解时钟与时间数字及图片对应的关系，从而使幼儿建立形象思维,有效的提高了幼儿

5、对时钟的记忆效果。4 .操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿听指令拨动时钟，第二次分组操作练习时钟与图片、时间对应的关系。通过2 次操作、幼儿通过推理找规律，同时提供可操作的时钟材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索认识整点提供活动的条件，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。三、说学法：为了体现“充分发挥幼儿的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题”的教育观念，我们创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，积累了经验，锻炼了能力，更升华了情感。幼儿具体学法有：1 .自主探索练习法：在操作时钟环节中，幼儿都运用自主探索练习法进行尝试、练习、从而巩固认识整点

6、。2 .观察法：幼儿通过观察时钟钟面，了解时针和分针的含义，通过观察PPT画面理解幼儿园一日生活时间，3 .展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。4 .活动操作法：幼儿通过操作练习，将时钟图片与作息图片一一对应，并根据作息写出对应时间，活动中幼儿通过动手、动脑从而获得经验的方法。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。四、说教学程序：我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣自由探索积累经验实际操作巩固练习分享成功1 .激发兴趣：活动开始，以猜谜语，激发幼儿关注时钟的兴趣，引导幼儿知道时间在人们生活中的作用。2 .自由探索：出示真实的钟面，引导幼儿观察时钟的钟面，并了解钟面上的时针与分针的含义，以及与数字的关系。3 .观看PPT,积累经验：幼儿对钟面有了一定的了解后，通过观察PPT画面内容，帮助幼儿巩固整点时长短针的位置特点。4 .实际操作：将准备好的时钟玩具卡取出，幼儿根据教师口令，操作时钟玩具卡认识整点。5 .实际操作：将准