北师大版一年级数学下册《青蛙吃虫子》教案

1、13青域吃史孑教学内容青蛙吃虫子。（教材第53、第54页的内容）放学目标1 .结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2 .探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3 .初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，感 受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。4 .渗透环保和爱护动物的教育。量点眼点重点:掌握两位数加减整十数的计算方法。难点:理解两位数加减整十数的算理。课件、信封、成捆的小棒、答题卡。数学过程1 .填一填。（1）50里面有（）个十,30里面有（）个十,合起来是（）（2）75里面有（）个十和（）个一。【设

2、计意图：复习数的组成，为学生铺垫了相同数位上的数相加的算理。2.口算。32+5=70-60=78-6=39-4=6+3= 88-5= 30+20= 83+6=【设计意图：复习两位数加减一位数和整十数加减整十数 ，为学生架设学习两位数加减整十数的桥梁。】新知探索1 .创设情境。师:同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们注意听，看看老师今天带给你们的 谜语是什么。（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。）生：“青蛙”。师马上予以肯定。师:那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？生:青蛙会吃害虫。师又t!我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。（板书课题：青蛙吃虫子）师:青蛙会吃害虫，我们应该怎样做呢？

3、（进行环保教育和爱护小动物的教育）【设计意图：根据学生的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知 欲望，活跃了课堂气氛，同时对学生进行了人文教育。】2 .发现信息提出问题。师:请同学们听听，两只青蛙在说什么呢？（出示教材第53页情境图课件）生:大青蛙说:我吃了 56只害虫。小青蛙说：我吃了 30只害虫。师:听了它们的话，你能提出哪些数学问题？生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2:大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3:小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？【设计意图：学习内容的形成来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切 能够调动学生的积极性，为解决问题打下基础，体现了新课标的理念。】3 .解决

4、数学问题，探讨计算方法。教师把三个问题呈现在黑板上。师 : 现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生 :56+30。师 :56+30等于多少,该怎样计算呢?师 :请同学们先自己想一想,然后同桌合作,利用你们的学具帮忙算一算。学生动手操作。全班汇报交流。(1)摆小棒,5 捆加 3 捆是 8 捆 ,再加6根 ,合起来是86 根。(2)从计数器上拨珠子,我先拨出56,再在十位上拨3个珠子,这样十位上就是8个珠子,个位上是6 个珠子,合起来就是86。(3)我们没有摆小棒,也没有拨计数器,我们是这样算的:先把个位上的6+0=6写在得数的个位上,再把十位上的5+3=8

5、写在得数的十位上,得数就是86。师 :同学们想的方法都很好,你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题 :为什么30 中的 3 要加在十位上?学生四人一组讨论。汇报交流。师强调 :30 中的 3 在十位上 ,表示 3 个十。师小结 :56+30 的计算方法同学们想出了好几种,你们说的这些方法都很好,这几种方法你喜欢哪一种?在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。【设计意图:学生用多种方法计算,教师充分尊重学生,同时让学生自主进行选择,培养优化意识。】师 :大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫?怎样列式?生 :56-30师:56-30怎样计算呢？（教学过程与5

6、6+30相同）4.小结规律。师:这几个算式有什么共同特点？生:都是两位数加减整十数。师:要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算 中可以选择你喜欢的方法进行计算。目III巩固练习1 .同学们,大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳它们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！（出示教材第54页“练一练”第5题课件）师:大家从图中能获得什么信息？生:有38只青蛙。师:音乐会结束了，青蛙该回家了，荷叶上还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比一比，看谁最先算出来。（计算方法不要求统一）2 . “练一练”的第1题。师:其实除了青蛙是人类的好朋友，还有许多动物是我们的好

7、朋友，如啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树捉虫子并吃虫子，（出示第54页“练一 练”第1题课件）你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃 了多少条虫子呢？（1）小啄木鸟说“我吃了 20条虫子”，大啄木鸟说“我吃了 32条虫子”。（2）小组讨论 发现、获取信息 提出、解决问题。通过讨论,学生可能提出以下三个问题：一共吃了多少条虫子？小啄木鸟比大啄木鸟少吃了几条虫子 ？大啄木鸟比小啄木鸟多吃了几条虫子 ？(3)选用数字转盘游戏选号的方式，汇报交流自己的发现。3 .“练一练”第6题。师:从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗 ？你能用我们学过的知识解决吗？试一试。【设计意

8、图：为学生提供充分自主探究的空间，把发现、解决问题的权利交给学生，充分发挥学生学习的主体作用，挖掘学生的学习潜能，调动学生探究问题的国II总结评价师:同学们,这节课你学到了什么？有什么收获？师:我们和青蛙一起度过了愉快的 40分钟，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查一只青蛙一年大约吃多少只害虫。两位数加减整十数两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 56+30= 大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？ 56-30=小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？ 56-30=课堂作业新管计20元5元50元7元42元(1)你喜欢哪两种玩具？需要多少元？()+()=()(元)(2)说一说50元可以买哪两种玩具。（考查知识点：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式 的计算方法，进一步体会加减法的意义，并能计算；能力要求：能从具体的情境中抽象出加减法算式，并能正确进行计算。）B类联系生?S实际，你能提出一些生活中的数学问题吗？（考查知识点：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与 解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣；能力要求：学 生能从生活中发现数学信息，提出问题并应用加减法解决生活中的简单问题。），参考签聚课堂作业新设计A