高中语文说课稿《游褒禅山记》

1、DOC可编辑修改为你整理各种最新最全办公范文双击可以删除高中语文说课稿游褒禅山记一、说教材游褒禅山记是人教版高中语文第二册第三单元的自 读课文。好文章，特别是古文，如牛肉干，越嚼越有味，越 嚼越能感受它的精思细理，这篇课文就是如此。此文作者是北宋文学大家王安石的散文，立意不同凡响，写法别具一 格。它的主旨不在于通过记游表现山川之美，景物之胜，或 者寄托莫种情致怀抱，而重在借景生情，即事明礼，最终以 精警独到的理趣取胜。这篇记游，由此及彼，拓宽视野，能 使我们获得更多的规律性启示。二、学情分析：高一学生虽然掌握了一定的文言文阅读能力，但由于人 生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对文章所阐发的人生哲

2、 理的领会会有一定的困难。三、教学目标：根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，我确定 以下教学目标：在教学过程中，利用远程教育设施和相关教育资源，从 视觉听觉等不同途径激发学生的兴奋点，如听朗读，看文字 或图片资料，促使学生能够更积极地学习，真正实现自主合 作探究的学习方式在学习中的应用。爱心用心恒心DOC可编辑修改为你整理各种最新最全办公范文双击可以删除学生结合实际领会处世治学皆须坚定意志、深思慎取的 道理，借鉴本文即事说理的写法。四、说教法我主要采用了 “反复诵读法”和“问题探究法”反复诵读：这是本课教学的主要方法，通过反复诵读能 熟悉并理解课文内容，积累文言知识。问题探究：展开教师、

3、学生、作者和文本四者之间的对 话，从而理解作者所阐发的人生哲理。明白在人生路途上我们应该怎么正确归因。五、教学设想在这里我要强调指由，文本解读的本质不仅仅是认识文 本讲了什么。更重要的是读者要从文本中汲取什么，认识什 么。具体到游褒禅山记，读者应从积极方面看王安石要 人们坚持“尽志无悔”的哲学。淡化“志、力、物”三者辩 证关系的传统解读。王安石把游山（准确说是游洞）的成功归为四个条件，一 是有志；二是有力；三是有物；四，当然还有难度：“险以远， 则至者少”。但是他最强调的是志。 在物和力允许的情况下， 要“尽吾志而无悔”。王安石提由了非常重要的归因方法，一个人做事的成功 和失败，怎样的归因才有

4、意义 ？一般归因可以是任务的难度， 可以是客观的条件，可以是个人的能力，可以是努力的情况（四归因）。但归因到任务的难度，往往产生畏难情绪。电影里“国 军”打了败仗，将领对蒋介石说，“不是我们无能，是共军 太狡猾！”他们的错误是把失败归因于任务太难，失去自信。 归因到客观条件，不是积极的态度，因为人改变客观较难， 产生“等靠要”的心理。归因到个人能力，往往产生悲观情 绪，觉得自己不行，因为能力不是一时半会可以提高的。只 有归因到自己的努力程度，才是积极的。因为努力从现在开 始，就可以努力去做。我是X X X X X X X ,我今天非常荣幸有这么一个展示 的机会，谢谢你们！希望得到你们的指导 .

5、我说课的题目是 花未眠，我说课的内容分别是说教材 ，说教学法，教学程 序设计等.我认为我教这节课要做的就是，引导学生从文本由发， 解读王安石的成功归因方式，来引导学生在生活中做正确的 归因。六、说教学过程曹禺的剧作雷雨是高中语文第四册第四单元的第一 篇课文。这个单元是高中第一个戏剧单元。 通过学习本单元， 将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初 步涉入戏剧瑰丽之门。（-9、导入：在生活中大家都有从众心理，即使文学大家王安石也不 例外。今天让我们继续学习游褒禅山记，看看王安石为 什么也会”从众"，“从众”后的他，是怎么反思自己的行 为的？（二）思考、交流研读第三段1、王安

6、石认为，真正的奇伟瑰丽的景在哪里 ？明明奇伟 瑰丽的美景在险远之地，可为什么是“人之所罕至”？试在文段中找生提到“不能至”的句子。明确：常在于险远。（板书：难度）“故非有志者不能至也。” “然力不足者亦不能至也。” “至于幽暗昏惑而无 物以相之，亦不能至也。”2、试用三个字概括到达险远之地的三个条件。作者在 第二段中说到了自己也没有能到达那险远之地而极夫游之 乐。试以此三个条件看，作者因何而没有到达的？明确：志、力、物。（板书）力尚足以入、火尚足以明一一力与物的条件具备了；未至乃是因为志不坚。3、作者不得极夫游之乐，当他回味过来，发现力与物的条件都具备时，是什么心情 ？作者感慨，要怎样才无悔.

7、比赛结束后，教师和学生共同总结各组的情况，表 扬优秀团队，豉励学生进行自我评价，激发学生自我锻炼的兴趣。明确：后悔。“然力足以至焉而不至，于人为可讥，而 在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能 讥之乎？”4、试以四字概括作者游洞后的心得体会。明确：尽志无悔。（板书）研读第四段5、作为一名学者，王安石具有严谨的治学态度，从他 游洞观景而深得体会可见一斑。此次游褒禅山，他除了对游 洞生生感触外，还对什么事情做了一个小小的考证？由这一考证又引发作者怎样的思考 ？明确：因仆碑而考证华山当为花山，但大家都弄错读音 了，却是以讹传讹。感叹古书不存、讹误必多，而众人不得 而知。 做学问要 深思

8、而慎取。（板书）（三）、感T吾表达1、事实上，生活中、人世间，以讹传讹而造成谬误的， 又何止是一个字的读音或一本书的真义了。对此，你有何看 法或感悟呢？以小组互助的方法讨论以下三个题目：于园的特点；从哪几方面先容了磊石；除磊石外，还先容了哪一处风景。通 过完成这三个题目，学生会渐渐深入明白文章。2、王安石把自己没有成功的原因归结为归“自己的努力程度"，你怎么看待取得成功的归因？你认为现实生活中做怎样的归因才能走向成功 ？全面完成教学目标后，为了加深对这首诗的理解，全面 地感受诗带我们的艺术美，可根据课堂情况灵活安排这一环 节。（四）、小结“课文中用了很多精彩的语句来表达情感，请同学们静 下心来再把课文默读一遍，感受哪些词语用得好，哪些句子 用得好？”这样调动学生积极性，发挥学生装产体作用，在 读的过程中发散了学生的思维，提高了表达、朗读等各种能 力。游褒禅山记是王安石的一篇别具一格的散文。我们 不难看由，作者写作目的并不在于表现山川之、美景物之胜,而是在借景生论、即事明理。