湘少版六年级下册英语全册教案(表格式)

1、教师陈旭授课时间_月_日星期_课时第1 课时课题Unit 1 A family outing课型新授教学 目的(一)语百目标1 .词汇：(1) 能听懂、会说、认读新单词 together, ride, grandparent。(2) 能用词组 family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers等造句。2 .句型：(1)能用“What are we going to do? ”询问他人活动计划。(2)能用“We llI will.”对该询问进行回

2、答。(二)应用目标1 .能谈论将要进行的活动。2 .能听懂、会说Part A部分的对话。3 .能听懂、会说、会读Part B部分的词组。重点(1) 能听懂、会说、认读新单词 together, ride, grandparent。(2) 能用词组 family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers等造句。(3)能用“ What are we going to do? ”询问他人活动计划。(4)能用“We ll. I will.”对该询问进行回答。

3、难点(1)运用B部分的词组造句。movie的发音。发/u:/音;/v/的发音，要引导学生观察嘴形，仔细模仿。教学 准备用于复习的单词卡片，教学音频，半户纸若干教Step 1 热身 / 复习(Warm-up/Revision )1. Warming upT: Show me your hands , clap your hands , stamp your feet, say, “ Hooray! ' ', clap your hands, sit down. Look!2. Brain Storm: Read and do教师利用多媒体课件快速出二组动作类单词或词组，让学生以最

4、 快的速度读出，并做出相应的动作。其中穿插几次老虎图案，学生看到老虎图案时只需要读出“ Wow!,以此增强活动的趣味性。 例如：go to the zoo go to the park play chessplay the violintake photosplaybasketballgo swimming read books dancego shopping walk watch TVvisit grandpa and grandma sing .3. Free talkHow many people are there in your family?What do you usually

5、 do at weekends with your family?Step 2 新课呈现(presentation)1. Pre-reading(1) Talk about the picture and predict the text.T: Look at the picture, where are they?S1: They are at home.T: What are they talking about? Can you guess?(2) Listen and answer.T: What are they talking about? Let ' s listen c

6、arefully, and find the answer. A family outing.(板书课题 A family outing )2. While-reading(1) Who (grandparents)呈现课题后，教师问： Howmanypeople are there in the family?Who are they? 弓I 出 grandpa + grandma = grandparents father1.这篇课文是以对话 的形式呈现 的，信息量+ mother = parents 。 When and whereT: Whenis it? It ' s Sun

7、day. So they will have a family outing.Where are they going? They will go to the park and grandparents ' home.（板书 in the park, at grandparentshome,为的阅读做好铺垫。） WhatT: What are they going to do in the park?What are they going to do at grandparents' home?阅读课文，梳理信息，完成表格。较大，需要 教师课前认真解读义本，循序渐 进地帮助学

8、 生梳理出对 话中的关键信息。2.在教学 过程中，科 学地使用问 题导学，让 学生对文本 有一个整体 的认识过 程。注意问 题设计应启 层次，引导 学生由浅入 深进行阅 读。开展拓展活 动前应给学 生做示范， 可以是师生 互动做示 范，也可以 用事先拍摄 好的录像， 给学生一个 明确的任务 指令，提高 活动的指向 性和效率。They'llin the parkvisit grandparentsat grandparents ' home(在完成表格时，随机教授ride bicycles, 可以米用TPR教学法， 注思告诉学生还可以用ride a bike 来表达。)(4) l

9、isten and repeat, imitate the pronunciation3. Post-reading(1) Retell the dialogue复述课文可以引导学生根据表格、板书的提示进行复述，形式可以不做限制， 可以是和同桌谈论式的对话，也可以叙述课文主要信息。(2) Act the dialogue 表演对话教师拿出一家四口的头饰，模拟书上的情境，让学生将对话内容表演出来，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。Step 3 趣味练习(Practice )活动：周末总动员A school outing情境：本周末，将以小组为单位开展课外实践活动，请同学们运用 所学英

10、语知识，和组内的同学T制订出游计划，制作宣传海报， 并用口语进行展示。Weare GroupWewillgotoWe llWe ll have a good time!1 .听录音，跟读课文。2 . Our family outing和父母一起策划一次家庭出游，制订计划，并记录下来。板书设计Unit 1 A family outingin the parkat grandparents ' home教学后记从课文插图很难猜出人物谈论的 内容，因此学生的回答可能会很 宽泛，这是允许存在的，教师应 给学生充分的机会参与猜测和表 达。A family outing planWhen?(pic

11、tures or photos)Who?Where?What?3.你和家人一起外出活动、游玩一定很开心吧，选出几张你最喜欢的照片，下 节课带到学校来。教师陈旭授课时间一月日星期一课时第2 课时课题Unit 1 A family outing课型新授教学 目的（一）语百目标1.词汇：(1)进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组family outing, do thingstogether, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers o(2) 能听懂 relax on the sandy beach, enj

12、oy ourselves, have a picnic, bring food 等。2.句型：(1)能熟练运用“My family does sth. ”介绍家人经常一起开展的活动。(2)能看懂、会读 “ sb. likes to do sth. ” 句型。(二)应用目标1 .能在情境中对自己和他人的活动进行表达。2 .能借助插图阅读和理解课文 D部分的短文，完成相应的练习。重点阅读和理解短文难点 阅读后完成判断题。正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式教学准备教学过程教学音频，照片一张Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision )1 .复习B部分词组教师用多媒体课件

13、快速展示 B部分图片，让学生说出词组，然后 隐藏其中一幅图片，让学生说出来。2 .游戏：Relay race单词大接力规则：两个组轮流由学生说出一个动词(或动词词组)并做动作， 教师在黑板上板书；要求三秒钟内说出动词并完成动作，一个动 词计一分，超时则取消该次机会。Group 1Group 2go shoppingplay basketballread a bookclimb the mountainswimdraw a picturewatch a movie .take a walk .3 . Free talkWhat do you usually do at weekends?生生对话

14、，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照之前 黑板上板书的动词。Step 2 趣味阅读(Let' s read )1. Listen and answer打开书，听音，回答问题。Q1: Where is Mr Liu ' s family?这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候， 可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“ On the sandy beach. "，进而教授 sandy beach,可结合图片让学生 理解，注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。2. Read and circle默读短文，圈出不懂的单词或语句

15、。教师适时引导学生扫除生词。3. Read and judge仔细阅读，完成文后的判断题。Reading tips: Read. Find and underline. Read again and judge.教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第 二步回到文中找出相关句并画出来，第三步再读题，进而判断。 在第2小题和第4小题中分别教授have a picnic, bring food 。 4. Listen and repeat跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。5. Read and talkT: Howdoes the family feel at week

16、ends? They are very happy. 值得注意的是，文中有多处出现表达Mr Liu 一家游玩时感觉快乐的句子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐 融融的幸福感。如： They enjoy the day there. They are happy to have time together. They have lots of fun and they love each other more.Step 3 趣味操练(Let' s Practise )(1)先出示四个人物的头像，学习书上 C部分的内容，板书：My family likes .(2)选择自己

17、喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。Step 4趣味游戏(GameSTask: Family Show 家庭秀(1)示范：教师拿出自己家人的照片，进行展示。(2)练习：学生各自拿出家庭外出游玩时的照片，三分钟时间准 备，教师可以提供一些谛言信息帮助学生们表达。(3)展示：为了提高活动的挑战性和刺激性，可将全班分成几个 小组，小组轮流展示，每次一人，不需举手，抢到机会即可展示。 也可以采取积分制，每人每次可为小组加一分。作 业1 .听读C部分和D部分。2 .写一写：选择自己最喜欢的一张与家人T活动的照片，先口头表达，再写 卜来。板书设计Unit 1 A family outingMy family

18、 likes.教学后记为了丰富学生的谛言，教师示范 时要在C部分谛言结构的基础上 加入以前学习过的语句进行示 范。教师陈旭授课时间月日星期一课时第3 课时课题Unit 1 A family outing课型新授教学 目的(一)语百目标1 .词汇：巩固B部分的词组。2 .句型：熟练运用 “ We ll do sth. ”“My family/sb. does sth. ” 等句型结构进行表达和书写。3 .读写：能根据短文内容判断句子正误。(二)应用目标1 .能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。2 .能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。3 .能唱一的歌The More We Get

19、 Together 。重点综合运用本单元重点单词和句型结构。难点完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。教学 准备纸盒，教学音频教学过程Step 1 热身/ 复习(Warm-up/Revision )1. Greetings.2. Revision(1)游戏：扔骰子教师把B部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选 说一个词组，如果抛出骰子后，所选词组和骰子最上面的词组相同， 该组就能得到一分。(2)游戏：Chain work问答接龙因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有练习，所以已经能很熟练地表达相关问答/0教师板书：What does your family do a

20、t weekends?T: Peter, what does your family do at weekends?P: My family usually goes to the park at weekends.Amy, what does your family do at weekends?A: My family usually visits my grandparents at weekends.Step 2 写一写(Let' s write )第Read Question 1 & 2教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词( What, Where,读问题。 第二步：

21、 Write down the answers写卜第一题和第二题的答案。第三步： Talk about the things you want to do with your family at weekends, and then write them down.先口头表达，再来填写。Step 3 歌谣演练(Let' s sing )1 .跟着动画或者音频遍，整体感受歌曲的旋律。2 .打开书，看着歌词，再遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱 歌曲。3 .放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子” The more we get together, the merrier well

22、 be . 的恢首。4 .表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演， 同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。作 业(1)听音频，将歌曲表演给家长或朋友看。(2)或仿照D部分，或结合E部分的内容，写一篇题为“ Myfamily outing”的小短文。板书设计教 学 后 记教师陈旭授课时间月日星期一课时第4 课时课题Unit 2 Some stories are more interesting.课型新授教学 目的(一)语百目标1 . 词？匚： 能听，懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better,drop o2 .句型

23、：(1) 能听懂、会说、认读句子 " That piece of meat is better than mine. ” 。(2)并掌握并用句型A is/are more than B.对两事物仃比较。(二)应用目标1 .能听懂、理解本课故事。2 .能简单比较两种事物。重点(1) 能听，性、会说、认iOf单t司 wood, cross, a piece of meat, better, drop, lost o(2) 能听懂、会说、认读句子 " That piece of meat is better than mine.” 。(3)能掌握并用句型A is/are more

24、 . than B.对两事物进仃比较。(4)理解、阅读本课故事。难点动词drop, lose 的过去式的不规则变化；复述本课语3故事。教学 准备用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等教学过程Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1. Greetings2. Listen and do (教师说动词，学生做动作，为故事教学做铺垫。) T: Walk/ Give/See/Think/Open the mouth .3. Read and matchwalksawthinkopenedgivewalkedseethoughtopenwasgogaveiswentSt

25、ep 2 新课呈现(Presentation)1. New words(1)教师出示故事书封面T: Look! It ' s a dog. It ' s a dog.Can you describe it?S1: It ' s small/cute/clever .T:(翻开书)Onceupon a time, there was a river. Near the river, there was a meat shop. The dog was coming. Maybeit was hungry. So the man gave a piece of meat t

26、o the dog.(板书 a piece ofmeat)(2)学习新词组a piece of meat教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。(3)学习新单词lost1. “问题导学法”又称50T: Guess! Did the dog eat its piece of meat? Who is right?“问题情境Do you want to know? Look, in the end the dog lost its meat.（板书lost ）T: How did the dog lose its meat? Let' s read thestory教学法”，创设有效的问

27、题进行导together.2. New story通过问题导学，逐段学习课文。 Question 1T: After getting the meat, what did the dog do?S1: The dog took the meat and walked home.（板书 took, walked） Question 2T: How did the dog cross the river?S1: The dog walked on a piece of wood to cross the river.（板书 walked, 教学 wood, cross ） 跟读 Paragraph

28、 1 & 2 Question 3T: What did the dog see?S1: It saw another dog in the water.（板书saw）学，从而更好地调动学生的积极性、主动性和创造性,更好地培养学生自学、探究的能力，教学效果也会有显著提高。 Question 4T: What did the dog do then?S1: The dog opened its mouth.（板书 opened）T: Why?S1: It wanted the other dogs meat.（板书 wanted） 跟读 Paragraph 3 & 4 Quest

29、ion 5T:（出示落水声）What happened?S1: Its meat dropped into the water.（板书 dropped） Question 62.将整篇 故事转化为 若干问题， 将教学目标 转化为问 题，将任务 型活动转化 为问题，然 后围绕这些 核心问题， 设计若干细 致、跟进式 问题，以问 题激发学生 的学习需 求，最大限 度地激发学 生学习的主 动性。T: Why did the dog want the other dog's meat?S1:“That piece of meat is betterthan mine. " Thedo

30、gthought.（教学 better ）T: Is that piece of meat really better than the dog' s meatCan you describe the dog again?Adog.3 .词汇操练游戏 1: Guess, guess, guess! 猜 猜首先，教师示范做动作，其他学生猜单词（比如将手中的书掉落，让学生猜新单词drop）;然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快 的一组为胜；最后组内互相猜单词，尽量做到全员参与。游戏2： Dragon game接龙游戏将学生分成几个大组，由教帅开头朗读故事的第一句，然后每一组 依次读一句，直

31、至读完整个故事，读得最流利、没错误的一组为胜。也可以在大组内进行。4 .句型操练A is/are more . than B.教师让学生有感情地朗读句子" That piece of meat is betterthan mine. "，并说出它的含义。教师引导学生学会比较两事物的不同。如：This book is more expensive than that one.My dress is more beautiful than yours.Step 3 趣味练习（Practice ）1 .教师出示课文挂图或提供课文的关键词，教师示范复述课文，学生分组复述（注意提醒动

32、词过去式的用法与读法）。2 .教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词：A man: gaveThe dog: took, carried, walked, saw, thought, opened, lost.The meat: dropped into the water3 . Name this story.给本课的故事取标题。可让学生先在小组内进行讨论，比比哪组的标题最合适。4 .课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过?于贪心的道理。Step 4 角色表演(Act and play)Pair work :学生两人一组，根据课文内容表演或改编对话。鼓励 学生根据

33、故事内容，创编角色对话。The dog: I ' m hungry. I want a piece of meat.作 业1 .听与读：听录音，朗读课文。2 .讲故事并录音，评选故事大王。板书设计losttook, walkedwood, crosssawopenedwantedDroppedbetter教 学 后 记学生对知识的掌握程度不一，教 师可以允许学生根据自己的实际 情况选择任务。部分学生可以仅 限于表演课文内容，部分学生可 以自创情境，自编对话，然后表 演。教师陈旭授课时间一月日星期_课时第5 课时课题Unit 2 Some stories are more interes

34、ting.课型新授教学 目的(一)语百目标1 .词汇：(1) 能听懂、会说、认读 fairy tale, science book, space story(2)能听懂、会说learn a lot 。2 .句型：1 .能运用 I like . more than .比较两种事物。2 . 能听懂、会说 R Reading is good for us. ” 。(二)应用目标1 .能结合实际运用句型表达自己的喜好。2 .能借助插图阅读和理解课文 D部分的小故事。3 .能借助头饰，给动画中课文 D部分的角色配音。0重点能听懂、会说、认读 fairy tale, science book, space

35、 story ；能运用 “I like more than.比较两种事物。难点能借助插图阅读和理解课文 D部分的小故事。教学准备童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision )1. Greetings2. Revision1) ) Listen and do教师说动词，学生做动作。如swim, read, sing, play basketball, play football, dance, run, jump, write, play the violin2) Ask and answerT: Do you like

36、 reading?S1: Yes, I do. /No, I dont.T: What do you like doing?引导学生说出自己更喜欢做的事情，如“ I like . more than. ”。Step 2 游戏演练(Let' s act )1. Part C出示游泳和跑步的图片。T: What do you like doing?S1: I like swimming.教师可引导学生说得更具体：I like swimming more than running. 板书句子：I like more than .跟读。出示看书和玩游戏的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师

37、鼓励学生完整地表达句子。出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。播放动画，跟读C部分。2. Do a survey以课文C部分为示范进行小组活动。(1)以四人为一小组，组员分别说说自己喜欢做的事情。(2)表演对话。Step 3 趣味阅读(Let' s read )第教师出本二本书：science book, space story, fairytale教师提问： Do you like reading? Which book do you like? Which book is more interesting?第二步：学生自主阅读 D部分，画出

38、不认识的单词或不懂的句子， 并结合上下文猜测具意思。第三步：学生跟着动画跟读 D部分的小故事，并完成练习题。教师 引导学生模仿故事中角色的语音、语调。根据图片和上下文的意思， 猜测 “Reading is good for us. ” 的含义。第四步：学生给动画中的角色配音(教师可以给学生准备扮演角色 的头饰)。Step 4趣味游戏(Games1. Game爱好大比拼51: I like drawing.52: I like singing more than drawing.53: I like dancing more than singing.54: I like reading mor

39、e than dancing.可以以小组为单位进行趣味听说练习。2. Task辩论赛教师出 示讨论 的主题 “What kinds of books are more interestin g, science books, space stories or fairy tales? ” , 小组间展开辩论。作 业1 .读新单词和课文。2 .表演D部分小故事。板书设计I like more than .教 学 后 记通过复习动词为新知学习做铺 垫。教帅要特别强调like 后面 的动词要加-ing 。教师陈旭授课时间月日星期一课时第6 课时课题Unit 2 Some stories are mo

40、re interesting.课型新授教学 目的(一)语百目标1 .词汇：通过任务型活动册一步巩固单词fairy tale, science book, spacestory o2 .句型：(1)能熟练运用I like . more than .比较两种事物。(2)能听懂、会说 “ Which is more .?”。(3)读写：能根据图片把句子填充完整或回答问题。(二)应用目标1 .能熟练运用I like . more than .比较两种事物。2 .能根据图片把E部分句子填充完整。3 .能回答F部分的问题。重点(1) 通过任务型活动册一步巩固单词fairytale, science boo

41、k, space story。(2)能熟练运用I like . more than .比较两种事物。难点能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好并进行比较。教学 准备童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画教学过程Step 1 热身/ 复习(Warm-up/Revision )1. Greetings2. Quick response教师出示/、同的书，学生逐一认读：fairy tale, science book, space story, storybook。Step 2 新课呈现(Presentation )1. Part E(1)谈论E部分的图片。T:

42、 What kind of books does Peter like?S: He likes science books.T: What kind of books does Anne like?S: She likes fairy tales.T: What kind of books does Lingling like?S: She likes storybooks.T: How about Mingming?S: He likes science books and fairy tales.教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后 E部分的句子，让 学生感知句型的读音和意义。(2)

43、学生打开书，举一反三，独立完成E部分的练习题。(3)校正答案。教师指导学生规范书写。.2. PartF(1)出示F部分的图片。T: Dino is going to the lake. How many paths are there?S: There are three paths.T: Which is longer, Path A or Path B?S: Path B.T: Which is more dangerous, Path B or Path C? Why?S: Path C. Because there are animals.T: Which Path will you

44、choose?教师板书句型： Which is more？(2)学生独立完成F部分练习题。(3)校正答案。教师指导学生回答完整的句子。Step 3 趣味活动(Let' s have fun )情境对话。情境创设：班级要开展读书比赛活动了，大家一起去学校图书馆借 书，我们应该借什么书呢？为什么？大家一起讨论讨论。51: I like fairy tales. It ' s more interesting than others.52: I want to borrow a science b ook. It ' s more useful thanfairy tales

45、.53: I think space stories are better. I can learn a lot fromthese books.教师可适时引导学生：Reading is good for us. We should read more kinds of books.作 业1 .读读、背背课文，默写本课单词。2 .选择自己喜欢的英语故事与大家分享，开展班级英语故事会。板书设计教 学 后 记教师陈旭授课时间一月日星期一课时第7 课时课题Unit 3 We should learn to take care ofourselves.课型新授教学 目的(一)语百目标1 .词汇：(1)

46、能听懂、会说、认读词组 keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day等。(2)听得懂、会说、会读、会写单词 take care of, healthy, keep, exercise, jog 等。2 .句型：用“ We should . ”“We can”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。(二)应用目标1 .能表达应该做杲事。2 .知道什么是良好的生活习惯，并能表达养成良好生活习惯应该做到的事情。3.能听懂、会说A部分的课文。重点(1) 能听懂、会说、认读新词组 keep our

47、body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day 。(2)能用“We should . ”“We can”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。难点(1) should 的发音和运用。(2)对结构较为复杂的词组的理解和表达，如 learn to take care of ourselves 。因为学生初次接触，教师需引导学生读的时候根据意群进行停顿，帮助学生按意群来理解长句。教学 准备教学动画等，“连词成句”活动单词卡，作业纸(表格)。教学过程Step 1 热身/ 复习(Warm-up/Revision)1.

48、 Game气球爆炸从屏幕底部依次升坦大量的气球，学生要抢在气球爆炸前快速认出 气球上的动词，大声读出来并用动作表演出来。气球可以分两批出 现，第批为单个动词，如 sing, dance, draw, eat, drink, wash, swim, walk, run, listen, read;第一批为动词词组类，如 sing a song, drawpictures, eat fish, drink water, wash our face, wash hands, eat food, do exercise, listen to music, watch TV, go to bed, re

49、ad books。2. Free talk“气球爆炸”游戏结束时，所有动词词组都同时再现在屏幕上，以 便在对话的时候为基础较差的学生提供帮助。(1)师生互动T: What do you usually do?51: I usually listen to music.T: What can you do?52: I can wash my clothes.(2)生生互动Talk in pairs. What do you usually do? What can you do?Step 2 新课呈现(Presentation )1 .情境创设：New Friend MarkHe was ver

50、y fat. Nowhe is very happy, because Why?He is very healthy and strong.教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示Mark 一张很胖的照片，说：Look, he is our new friend Mark. He was very fat, and he is a bit sad.然后再出示一张 Mark的近照，说：But now, he isvery happy, because he is very healthy and strong.借止匕复习happy, strong, 引出新词healthy,进行教授。注思th的发首。

51、(教师顺势板书healthy, strong, happy,为后面的学习和对课文的梳理做铺垫。)2 . New words(1) eat healthy food, shouldto be healthyListen to the sound.课件中播放 Mark 的录首：I want to behealthy. So I eat healthy food every day.教师出示图片，问：Look, what does he eat? 学生说出食物名称：fish, vegetables, bread, milk, rice, apple, pear, orange,这时弓 1 导学生说出

52、fruit 。教学should eat healthy food 。将单词教学融于情理之中来进 行，才能使学生真正理解其意。T: Mark eats fish, vegetables, fruit. They are the healthy food, so he is healthy. Do you want to be healthy?S: Yes, we want to be healthy.T: So what should we do?进W教学We should eat healthy food.,板书在黑板上。(2) keep our body cleanfto be clean播

53、放Mark和妹妹的录首。Sister: How delicious! Let' s eat together!Mark: No, we should wash our hands before eating. 出示图片教学。T: Wash our hands, face and body.Keep our body clean. (板书 keep our body clean )(3) do exercise every day, jog, take long walksfto be strong 教学方法同上，板书 do exercise every day 。3.操练词句(1) “

54、挑战记忆”小游戏操作方法：先齐读板书 " Weshould keep our body clean. Weshould eat healthy food. We should do exercise every day.” , 两分钟强化记忆，教师计时，时间一到教师擦除画线部分的单词，比比 谁能又快又准地写出来。(2) “连词成句”小游戏操作方法：教师可将重点句中的单词写在小卡片上，打乱顺序发给 学生，让拿到卡片的学生上讲台重新排序，连成一个句子。(如下图)4. The dialogue第 一: Listen, look and answer整体感知课文大意。课件逐幅出示课文插图，与录音同步；学生一 边静静倾听录音，一边观看图片，融入课文的情境之中。再回答： What did you hear?第二步： Listen, point and find抓住关键信息。翻开书，一边听，一边指，回出含有should的句子。第三步： Listen and repeat听音，跟读，注意模仿原声带地道的语音、语调。尤其注意语气要 让听者认同。第四步： Read and answer阅读课文，梳理信息，完成表格。跟读至少两 遍，遇到长 句时引导学 生学会按意 群断句。教 师可适当加 以示范。We sh