第二单元 第四课人间生活 教案

1、第二单元第四课人间生活(中国部分平潭县城东中学叶永彬教学目标1体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的;2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品;教学重点与难点1、美术作品是如何表现世俗生活的。2、这些作品是否具有历史和文献价值。教具与学具1、教具:幻灯机、幻灯片,实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。2、学具:笔记本(或者作业纸,教师可以参考前几课的内容、按照比较鉴赏法的思路来设计、笔教学流程:1、导入:回忆前面几节课的内容,PPT展示青铜器、秦始皇兵马俑,敦煌壁画等引出新课人间生活2、欣赏唐朝的人物画捣练图,请学生分析并回答。3、理解主题:教师进一步分析作品捣练图,并且指

2、出,表现世俗生活的作品,比较详尽地记录了人们的各个方面。比如唐代的侍女画中我们可以了解当时妇女的发型、着装甚至人们的生活观念。4、活动:请同学们根据这幅作品,大致描绘出当时唐代妇女的头型、着装,并对形象进行一定的解释。此活动可以分小组由同学们讨论完成,最后请同学们展示并讲解自己的作品。(插入日本和服、杨贵妃画像并简单分析5、教师总结:师小结:从唐朝的社会观念和审美风尚以及服饰特点让我们看到到大唐王朝经济富强,人们生活富足,更重要的是唐朝的服饰文化以及妆面影响到我们现在的日本,那么我们来看看唐朝服饰对日本和服的影响,以及现代影视剧中所表现的那时唐朝的审美风尚代表人物,杨贵妃。以上看到的是表现(宫

3、廷生活的中国人物画唐代仕女劳动的生活画卷,然而在我国古代贵族又是怎样生活的呢?导入韩熙载夜宴图。注意:教师在学生阅读的过程中可以提出如下问题:这幅作品表现了一个什么内容?画家为什么能够表现出这样一幅描绘的生动而且细致入微的作品。(深入的观察。这幅作品在当时起到了什么作用?7、学生阅读、分析并回答问题。8、教师总结。9、活动:让学生辨认教材中所列举的清明上河图中都有什么样的生活场景?学生分小组讨论并研究。学生把研究的结果与全班同学交流。10、学生阅读并研究教材:教师要求学生进一步研究这幅作品的历史背景以及同时代的作品(教材第32、33页。11、教师总结:从北宋的东京到今天的开封,市井平民生活一层

4、层的被埋在地底,唯有传统文化,生生不息,代代相传,这些文化中隐含着古代劳动人民丰富的生活和智慧,也包含着当时画家心中隐隐约约的美感诉诸与表达,绘画作为一种最佳形象载体使得现实生活、使得这些文化得以保留至今,相信每一个同学都会由此更加热爱中国的文化,热爱自己的生活。插入现代风俗画(并做简单的介绍1、陈丹青西藏组画2、罗中立的父亲本节课最后总结:今天这节课我和同学们一起了解了中国隋唐、五代、以及宋代再到现代比较有代表性的人物画、风俗画、感知了美术作品是如何表现世俗生活的,体验到了艺术家所表现的人间生活中所蕴含的美和情感,希望大家从中受到启发,学会从生活中发现美,表现美,更好地学习生活。让艺术来更好

5、地丰富我们的生活。美术鉴赏人间生活教学设计平潭县城东中学叶永彬一、导入:师:同学们,回忆前面几节课的内容,应该能感受到,美术在一定的历史时期,主要是为宗教服务和政治信仰服务的,比如青铜器、秦始皇兵马俑,敦煌壁画等。确实,在特定的历史阶段,绘画的主要任务是为宗教和政治服务,但随着历史的演进与发展,我们的物质环境和精神环境的改变,宗教和政治权威逐渐减弱,加上我们的生活也越来越美好,艺术家纷纷将目光由天上转向人间,他们开始用他们手中的画笔描绘美好的人间生活,这节课,老师将带领大家一起来学习第二单元第四课人间生活。请同学们将课本翻到31页。在我国真正表现人间生活题材的作品主要开始于隋唐时代,这节课老师

6、将带着大家从仕女生活、贵族生活、平民生活、现代生活四个方面了解隋唐一直到现代比较有代表性德风俗画人物画。二、讲授新课:1.欣赏唐朝的人物画捣练图张萱(1下面就让我们来看看唐朝的宫廷画家是怎样表现后宫仕女生活的吧。(2课件出示捣练图师:你或许有这样的疑问请一个同学说说什么叫“练”?学生回答。(练是古代的一种丝织品,织成时比较硬,而且带黄色,要经过漂洗和冲捣后才会变白变软。师:很好,你或许还有这样的疑问她们在干什么?学生回答。师小结:这是唐朝的宫廷画家张萱的一幅仕女画,张萱主要以宫廷仕女为描绘对象,画了很多仕女日常起居、劳动的画,我们看到的这幅捣练图就是表现宫廷仕女捣练时候的情景。画面将劳动的妇女

7、有序的分为三组,分别为“捣”、“熨”、“制”,描绘了一个由“布”到“衣”的劳动过程。师:你觉得这幅作品什么地方最有生活情趣?学生回答。(钻到练下面的小女孩(补充,其实还有其他细节也表现了生活情趣。师:是的,画家抓住了小女孩儿钻在练下的的调皮可爱动作,由此推断张宣非常善于把生活中富有情趣的场景表现出来。师:1.当时人们的审美标准是怎样的呢?师生互动,学生回答。(思想开放,以丰腴为美。师归纳:(以“胖”为美,曲眉丰颊,体态肥硕2.当时人物的服饰和着装又有什么特点呢?师生互动,学生回答。(颜色很鲜艳、低领,比较开放师归纳:(繁缛华丽,宽松飘逸,比较开放。师小结:从唐朝的社会观念和审美风尚以及服饰特点

8、让我们看到到大唐王朝经济富强,人们生活富足,更重要的是唐朝得服饰文化以及妆面影响到我们现在的日本,那么我们来看看唐朝服饰对日本和服的影响,以及现代影视剧中所表现得那时唐朝的审美风尚代表人物,杨贵妃。以上看到的是表现(宫廷生活的中国人物画唐代仕女劳动的生活画卷,然而在我国古代贵族又是怎样生活的呢?导入韩熙载夜宴图。2.欣赏韩熙载夜宴图五代南唐本课重中之重(1师:我国古代绘画史上,五代时期的韩熙载夜宴图是表现人物神韵非常经典的官场画面,(文化史学家余秋雨的评价最美丽的情报。画家顾闳中就是最有智慧,最有品位的谍报员,那么有谁知道这幅画的创作背景,师:请哪位同学做老师的助手,根据你的了解向同学们介绍这

9、幅画(课件出示韩熙载夜宴图(学生介绍。师顺势概括出:采用连环画式的构图分听乐观舞休憩轻吹散宴五个场面。(2 重点之一:欣赏第一个场景听琵琶演奏部分提出问题:画中描绘了怎样的一个场面呢?我们感觉到全场的气氛如何?画中的主人公韩熙载和其他人又有怎样的表现呢?让学生相互讨论并归纳提炼:描绘夜宴开始时,宴会上每个人都在听琵琶演奏的情景。画上每一个人物的精神和视线,都集中到了琵琶女的手上。演奏刚开始,全场气氛凝注在一刹那,仿佛所有人都沉浸在美妙的乐曲声中。主人公韩熙载着玄色(黑里带点红衣服。正襟危坐于围床。两手自然下垂,凝神注视着演奏者。旁边状元郎则身着朱衣,右手撑床,向前倾斜,左手紧抓膝盖,保持着身体

10、的平衡。其余宾客有的垂手,有的抱手,有的侧耳倾听,有的回顾,目光多聚集于演奏者。(以上学生回答师:找一找哪位是韩熙载?学生回答。师:你是怎么判断他是韩熙载?学生回答。(提示结合上面的创作背景考虑,画得比较大,衣服,帽子、胡子、脸等特征师:画家表现韩熙载是怎样的动态?学生回答。(正襟危坐、表情严肃,一本正经······教师小结:画家对于不同的人物,根据他们不同的身份和年龄,刻画出他们各自不同的姿态、性格和表情,显示出作者不同凡响的画艺。点出对比手法,以及古代中国画创作方式的一个特质目识心记。(提示:学生发问:旁边的红漆羯鼓是干什么的?引

11、导观者进入下一段鼓舞场景重点之二:让学生跟随画家的描绘进入第二个场景观舞场景,再一次让学生观察主人公的表现?学生回答:老师,我们发现主人公韩熙载亲擂“羯鼓”助兴,虽然服饰和动作各有不同,但形貌,表情整体上却是一样的(虽然角度不同。在这个场景中同学们又有什么新的发现?学生回答:和尚的出现,让学生推测作者的意图?老师再一次补充说明:关于僧人的出现一位僧人专注地看着韩熙载击鼓,对身边的舞女似乎视而不见,和尚本不该出现在这种场合,在舞会中究竟有些不好意思,只注视着韩熙载击鼓而不看舞女,这种对和尚的出现及心态刻画使宴会显得真实可信。史料记载,这个僧人也是韩的常客与好友,和尚的尴尬神态似乎也暗示着主人公某

12、种情怀。简要的欣赏第三、四、五所描绘的场景,提出质疑:比如韩熙载洗手时却要那么多仕女伺候;作为封建的士大夫(中书侍郎手持一把蝉翼纱的蒲扇,袒胸露怀?(提示学生:画家真的要表现韩熙载纵情声色,陶醉于灯红酒绿、欢歌笑语的宴会之中吗?他为什么这样做呢?让学生推断画家这样表现得目的?而在散宴场景中,韩熙载只是轻轻挥手和宾客告别,面部表情如一,而其他人有的交谈着,有点与韩府的舞伎们告别······(更加烘托了主人公的内心世界。学生回答:郁郁沉闷、寂寞寡欢。表现了主人公不得不借酒宴来摆脱烦恼并求自保的尴尬心态。提问:你认为这幅画表现最成功之处(艺

13、术特色是什么?学生回答。教师肯定学生的回答并小结:1、采用连环画式的构图分五个场景再现了我国古代士大夫真实的生活场面,更重要的是作者用绘画的方式深入的刻画了主人公的内心世界。2、教师拓展作者从一个生活的侧面,生动的反映了上层贵族们的生活。用惊人的观察力和对主人公命运与思想的时刻理解,创作出了这幅精彩的作品,因此,画画的目的不仅在于描绘生活,表现生活,更重要的是在于传递人类的情感,作者与画中人,与历代的观者之间形成了特定的情感对话与交流。衔接过渡:前面两幅作品我们分别欣赏到了古代仕女生活,官场生活的场面都是表现上层社会的生活,到北宋时期,美术作品的市场化导致了职业画家的出现,画家开始关注平民、市

14、井生活,风俗画出现了。他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中,在这方面最具代表性的作品就是?:历经风雨八百年,繁华古都在眼前。千姿百态众生像,尽在绵绵画中间。让学生猜测这是宋代那个画家的哪幅作品,学生回答,导出清明上河图3.欣赏风俗画清明上河图张择端由远及近,由整体及局部,并分别让学生说出主观感受?学生回答(长,场面大,细致,细,精致等教师解疑:引出黄宾虹说过:中国画有三大不朽:笔墨之不朽,诗书画印之不朽;远观其势,近取其质之不朽,因此画家张择端正是能够远取势,近取质,纵观全局,胸有成竹的将北宋汴梁及汴河两岸的自然风光,风土人情尽收在咫尺之间,堪称我国古代风俗画中得神品。 可见没有对现实生活的

15、热爱和细致入微的深入观察，任何一个画家都不可能表现出的这 么生动的“生活”画面。 教师小结：画家张择端描写北宋京城汴梁各个社会层面生活的人，人物的服饰、发型， 室内的家具陈设，建筑形式、交通工具等都是有生活依据的，在某种意义上是一种形象的历 史记录，画面中人物的动态描写非常生动，比如挑担的人、卖东西的人、店里的小二、抬轿 的人等，其中蕴含了特定的历史文化内涵，由于时间关系，这里就不作细究，有兴趣的同学 可以在课下自己探索发现，也可以与我再作进一步交流探讨。 教师总结：从北宋的东京到今天的开封，市井平民生活一层层的被埋在地底，唯有传统 文化，生生不息，代代相传，这些文化中隐含着古代劳动人民丰富的

16、生活和智慧，也包含着 当时画家心中隐隐约约的美感诉诸与表达，绘画作为一种最佳形象载体使得现实生活、使得 这些文化得以保留至今，相信每一个同学都会由此更加热爱中国的文化，热爱自己的生活。 4、第四部分现代生活： 时间过得很快，一晃我们就鉴赏到了现代生活部分，让我们再来看看现代画家们怎样用 他们的心灵之笔来描绘的。 陈丹青的西藏组画 ， ；出示罗中立的父亲 ，提问，谁的作品？老师娓娓道来；同学 们，经过这堂课的学习你们是如何看待艺术和生活的关系的呢？(艺术源于生活又高于生活， 艺术又是古老而又永新的事物学生回答） 。 三、教师最后总结： （一分钟左右） 今天这节课我和同学们一起了解了中国隋唐、五代、以及宋代再到现代比较有代表性 的人物画、风俗画、感知了美术作品是如何表现世俗生活的，体验到了艺术家所表现的人间 生活中所蕴含的美和情感，希望大家从中受到启发，学会从生活中发现美，表现美，更好地 学习生活。让艺术来更好地丰富我们的生活。 1、陈丹青西藏组画