六下第1单元——薛城区实验小学

1、小学语文苏教版六年级下册第一单元 壮丽山川 学写具体一、单元整体概述本单元围绕“壮丽山川 ”这一主题，安排了长江之歌三亚落日烟台的海记金华的双龙洞四篇课文，各课中的重点段落都是“围绕特点写具体”的典范样本，以生动形象的文字表现了祖国山川壮伟秀丽之美。长江之歌以诗歌的形式从空间和时间两个维度表现长江“是无穷的源泉”，具有“母亲的情怀”；三亚落日按照时间顺序，运用比喻、拟人的手法，通过精确的用词，刻画了日落过程中的三幅画面，表现三亚落日美妙绝伦的诗意之美；烟台的海按照“冬春夏秋”的季节顺序和“景人”的段落构建，描写了烟台四季独特的海上景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活；记金华的双龙洞按照游览顺序，

2、从见、闻、感受三个角度表现了沿途、外洞、孔隙、内洞的特点。学习本单元，学生不仅要感受热爱和赞美祖国秀丽河山之情，形成爱自然、爱生活的价值取向，而且要掌握围绕特点把事物写具体的表达方法。二、单元教学目标1熟练认读本单元24个生字,掌握多音字“悄”，正确书写课后田字格中的生字，力求美观，有一定速度，特别关注“溉、溅、滤、凳、臀 ”的写法；联系上下文、生活实际或借助工具书理解课文中生字新词的意思，并积累相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过理清层次、抓概括句、关键词等方法概括文章主要内容；通过背诵重点段落、模拟导游等形式积累优美语段，内化语言。3.品读课文重点段落，运用抓住关键字词做批注、

3、边读边想象、对比分析等学习方法，理解景物特点，感受热爱、赞美之情；在诵读、理解、感悟、赏析、积累语言的过程中，体会作者是怎样围绕景物特点写具体的。4.学习感悟“围绕特点写具体”的写作方法，并迁移运用。三、学情分析 六年级下学期是小学高学段最后一学期，学生已经具备了较强的阅读能力，能在规定时间内读懂篇幅较长和内涵较为深刻的文章。在必要的提示下，能理清文章的写作顺序和段落层次，抓住关键信息概括主要内容，结合具体的语言文字清楚表达自己的阅读感受。对文章的表达效果有初步的体会，但缺乏深入、全面的理性认识，在实践运用中也存在困难。语文课程标准指出：要让学生在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。基于

4、对学情的认识，在本单元教学中，我们把“学写具体”这一表达特色作为学习主线,整合提炼能突出这一训练主题的教学内容，强化“目标导学”的设计理念，通过学生入情入境、卓有成效的“语言实践活动”，体现“学练用”的单元整体教学思路，做到一课时一小得，一单元一大得。在突出“语用教学”的前提下渗透人文教育。四、单元教学整体设计课 次 基本课型 学习内容 核心能力目标 主要教学活动 第1课时单元导读课学习字词+落实初读1熟练认读本单元生字，掌握多音字“悄”；能根据字的间架结构，正确书写田字格中的生字，力求美观，有一定的速度，特别关注“溉、溅、滤、凳、臀 ”等字的写法；联系上下文、生活实际或借助工具书理解课文中生

5、字新词的意思，积累相关词语。2.正确地断句，读准、读通课文。3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。1. 了解内容，渲染画面，揭示主题。2.检查字词，落实基础（认读字音指导书写理解词意）。3.检查初读，相机指导。达到读准、读通的基本要求。4.作业设置：搜集资料，积累字词。第2课时单元导读课指导读好重点段落+归纳内容+梳理疑难1.通过各种形式的练读，流利朗读课文重点段落，初步读出自己的感受。2.通过理清层次、抓概括句、关键词等方法，简要概括2-4课的主要内容。3.依托课题、课后题和课文内容，大胆提出自己的困惑，梳理出关键性疑难问题。1. 听写词语，辨析多音字，复习

6、导入，夯实基础。2.指导朗读课文重点段落，初步读出感受。3.理清层次，抓住概括句、关键词归纳主要内容。4.依托题目、课后题、主要内容质疑问难，梳理出关键性疑难问题。5.评价总结，提升认知。6.作业设置第3课时方法指导课1.长江之歌1.运用多种形式反复吟诵，借助资料品味意境、想象画面，有感情地朗读、背诵诗歌，体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国大好河山的热爱之情。2.理解诗歌内容，领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。3.体会作者运用第二人称和反复、比喻、拟人等把文章写具体的方法，并仿写运用。1.回顾疑难，精彩导入。2.精读感悟第1节从

7、空间上理解长江是无穷的源泉，具有母亲的情怀。3.循法自学第2节从时间上理解长江是无穷的源泉，具有母亲的情怀。4.领悟写法，仿写练笔。第4课时方法指导课2.三亚落日1.有感情地朗读三、四自然段，边读边想象画面，借助板书和图片，背诵这两个自然段。体会作者对三亚落日的喜爱和赞美之情。2.抓住三幅画面，感悟作者按照时间顺序，抓住关键动作,运用比喻、拟人等把落日过程和变化特点写具体的方法。1.回顾疑难，导入“诗意”。2.品味文字，沐浴“诗意”。（1）抓住画面，理清顺序。（2）品味画面，体会写法。(抓关键动词,体会比喻、拟人手法的巧妙)（3）借助想象和图片指导朗读，练习背诵。3.作业设置：拓展阅读，习作仿

8、写。第5课时方法指导课3烟台的海1.对比阅读二、三自然段，重点感受烟台的海冬、春两季的特点，体会作者围绕特点写具体的方法。2. 有感情地朗读课文，体会文章“写景”与“写人”相交融的构段方法，理解烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”的含义。3.模拟当小导游，介绍某一季节烟台的海，积累运用语言。1.谈话导入，回顾疑难，进入情境。2. 精读第2自然段，感受特点，体会写法。3. 快读第3自然段，循法自学，锻炼能力。4. 对比2、3自然段异同，完成课后第2题，体会作者用词的精妙。5. 略读夏秋两季，体会特点及写法，回归中心，解决疑难。6. 模拟导游，积累运用。第6课时方法指导课4.记金华

9、的双龙洞1. 通过画双龙洞的景点示意图，体会作者按照游览顺序，突出重点，有详有略的写作思路。2. 品读第五自然段，体会作者分层次、多角度、抓住感受把孔隙特点写具体的方法。3. 感受双龙洞的美丽神奇，在感情朗读的基础上背诵第5自然段；从孔隙或内洞两处景点任选一处练习模拟导游，积累运用语言。1.交流预习，理清游览路线，体会详略得当。2. 精读第5自然段，感悟“孔隙”特点，学习表达方式。3. 略读第6自然段，体会内洞特点及写法。4.总结回顾，体会写法。5.模拟导游，积累运用。第7课时回顾提升课单元回顾+写法提炼1.回顾本单元景物的特点及相关的重点段落和富有感情色彩的词语，积累语言，丰富情感。2.通过

10、诵读、品悟等方式体会作者是如何围绕特点把景物写具体的，提升理解语言文字的能力。1.回顾本单元学习内容，聚焦主题学写具体。2.回放精彩片段，深化主题认知（分层次，多角度运用修辞语言精确感情色彩）。3.总结学习收获，内化写作技能。第8课时拓展应用课拓展示范+练笔运用1.通过回顾复习和拓展阅读，进一步学习围绕特点写具体的方法和技巧。2.学写片段，在构思、习作、评析、修改过程中巩固围绕特点写具体的方法。1.复习回顾收获，明确写作方法。2.拓展阅读，例文示范，深化写法认知。3.运用写作方法，进行片段练习。4.组内书面点评，展示优秀习作。第1课时 单元导读课一、教学目标1熟练认读本单元生字，掌握多音字“悄

11、”；能根据字的间架结构，正确书写田字格中的生字，力求美观，有一定的速度，特别关注“溉、溅、滤、凳、臀 ”等字的写法；联系上下文、生活实际或借助工具书理解课文中生字新词的意思，积累相关词语。2.正确地断句，读准、读通课文。3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。二、教学重难点重点：熟练认读本单元生字，能根据字的间架结构,正确书写田字格中的生字，联系上下文、生活实际或借助工具书理解生字新词，读准、读通课文。难点：规范美观书写“溉、溅、滤、凳、臀 ”等字；读好长句、难读的句子。三、前置学习活动 课前自主预习课文：正确认读生字词语，联系上下文、生活实际或借助工具书了解生

12、字新词的意思，把课文读通顺。四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入， 揭示主题1.同学们，今天我们一起走进六年级下册第一单元。课前，同学们已经自主预习了课文，你们是从哪几个方面来预习的？学生交流：生字识写 词语积累 练读课文 收集资料2.请同学们快速浏览课文，看看本单元共包括哪几篇课文？（生汇报）出示课件：长江之歌 三亚落日 烟台的海和记金华的双龙洞3.交流主题：透过这几篇课文，你发现了本单元的主题是什么了吗？（壮丽山川）过渡：同学们，我们的祖国土地辽阔，风景优美，本单元四篇课文，向我们介绍了长江、三亚落日、烟台的海、金华的双龙洞四处奇景。4.配乐（安妮的仙境）播放四处景观课件，初步感

13、知祖国山河的壮丽。在舒缓的背景音乐中，教师激情渲染：同学们，我们的祖国地大物博，到处都有秀美的山川、旖旎的风光！看，这是波澜壮阔的长江，它气势磅礴、源远流长；这是美妙绝伦的三亚落日，那夕阳滑落的景象，充满了诗情画意；这是烟台的海，四季景色各异，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台，人们离不开它；这是金华的双龙洞，它的外洞、孔隙和内洞各具特点，尤其那孔隙让你终生难忘。同学们，我们的祖国就是一幅雄伟壮丽的画卷，让我们一起走进本单元壮丽山川，去欣赏她的风姿！（二）检查字词， 落实基础过渡：同学们课前已经预习了课文，下面老师将重点检查同学的预习情况，有信心能够顺利过关吗？检查词语。课件出示：蘸

14、蓝 搔弄 赤朱丹彤 惬意 静悄悄 悄然无声湛蓝 灌溉 飞溅 过滤 蔚蓝 凳子 臀部 美妙绝伦 毫无倦态 赤朱丹彤 硕大无朋 悄然无声气势汹汹 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观 如痴如醉1.自由练读，把词语读正确。2.检查读，相机提示。（1）第一行强调读准音：“蘸蓝”的“蘸”是翘舌音，“搔弄”的“搔”是平舌音，要能正确区分。掌握多音字“悄”：“qio”指没有声音或声音很低，不让人知道。如：深夜静悄悄。“qio”有两个意思：忧愁，如 悄怆、悄然落泪；寂静无声，如悄然无声、悄无声息。辨析“蘸蓝”和“湛蓝”的不同。（“蘸蓝”的“蘸”是动作，“蓝”是颜色，文中表示白鸥的白色翅尖蘸上海水后变蓝了；“湛蓝”的“

15、湛”是形容词，表示“颜色深”，“湛蓝”的意思是“深蓝色”。）（2）第二行出现的是易错字和难写字，强调正确美观地书写： 让生自由说一说这些字难写、易错在什么地方？交流提示：“溉、溅、滤”三个字笔画较多，要注意笔画的避让。“溉”的第十笔是竖折不是横；“溅”的右边上面是两横，不是两撇；“滤” 左边的“氵”要写得窄一些，略向上提，居于长撇上，右边“虎字头”撇要长而舒展，留出右下“心”的位置。 “凳、臀”是上下结构，上宽下窄，“臀”下面的“月”撇要写成竖。根据提示练写，同位互相评议。（3）第三、四行强调通过想象画面，读出感情：中国的语言很美，有时候一个词语就是一幅画。自由读读这些词语，你的脑海里出现了怎

16、样的画面？试着把自己的感受读出来。 读第三行词语。重点理解“美妙绝伦”“硕大无朋”的意思。读第四行词语，思考这组词语都是写什么的？（烟台的海）烟台的海给你留下了怎样的印象？相机理解“前赴后继”“锲而不舍”两个词语的意思。3.齐读，积累。（三）检查初读，相机指导1.过渡语：生字词语会读了，相信课文也会读得正确流畅，让我们一起检查一下。出示初读标准:读正确，不加字，不漏字，不错字，不拖音，不顿读；读好难读的长句子。2.检查读书，相机指导。（1）长江之歌指两名同学分节读诗歌。强调易错的字音：“奔”是多音字，在本课读bn ； “尘埃”的“埃”读作“i”；“哺育”的“哺”读作“b”。（2）三亚落日谁来根

17、据预习情况说一说本课什么地方容易读错，为同学们做个示范和提醒。指名读第四自然段。强调三个多音字的读音：似乎（sì），似（shì）的 ； 涨（zhàng）溢 ； 悄（qio）然无声。读好长句的断句：“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地/在这张硕大无朋/的床面上/顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了/玫瑰酒似的，醉醺醺地/涨溢出/光与彩。人们惊讶得/不敢眨眼，生怕/眨眼的/一瞬间，那盏红灯笼/会被一只巨手/提走。”（3）烟台的海组内四位同学分别从冬、春、夏、秋四季中选一段读给另三个同学听，听时要注意发现错误，帮助改正，通过听进一步提高朗读能力。（4）记金华的双龙洞说

18、一说你预习时遇到的容易读错和难读的长句子。提醒同学注意并给同学们示范读。教师重点提醒学生注意“系着绳子”的“系”读作“jì”， “独个儿”要读出儿化音。把自己认为最难读的段落读给组内同学听，请同学帮助纠正字音，做好停顿。（四）作业设置：1课下搜集关于长江和金华双龙洞的资料，在组内交流。2.抄写本单元的生字词语。六、板书设计第一单元 壮丽山河 生字识写 词语积累 练读课文 收集资料薛城区实验小学 孔德美第2课时 单元导读课1、 教学目标1.通过各种形式的练读，流利朗读课文重点段落，初步读出自己的感受。2.通过理清层次、抓概括句、关键词等方法，简要概括2-4课的主要内容。3.依托课题、课

19、后题和课文内容，大胆提出自己的困惑，梳理出关键性疑难问题。二、教学重难点重点：通过各种形式的练读，流利朗读课文重点段落，初步读出自己的感受。难点：过理清层次、抓概括句、关键词等方法，简要概括2-4课的主要内容。三、前置学习活动课前自主阅读课文，想一想2-4课课文的主要内容是什么？有哪些疑难的问题？四、 教学课时 1课时五、教学过程（一） 复习导入，夯实基础上节课我们学习了本单元的生字词语，初步做到了把课文读正确、通顺，这节课我们继续走进本单元，进一步熟悉课文中的重点段落，了解课文主要内容。1.听写词语，检查落实。首先，让我们听写上节课学过的几个重点词语，看你是否掌握扎实。灌溉 飞溅 过滤 蔚蓝

20、 凳子 臀部 美妙绝伦 硕大无朋 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观 同位互改，写错的字、写得不美观的字多写两遍。2.为下面句子中“悄”选择正确的读音。他在静悄悄（qio qio ）的月夜，悄然无声（qio qio ）地离开了。3.对学生学习情况进行激励性评价。（二）指导朗读重点段落，读出感受过渡：上节课，我们已经能把课文读准字音、读通句子，这节课我们再来读课文，比一比谁能把课文的重点段落读流利，读出自己的感受。1. 出示读书提示：（1）长江之歌是一首诗歌，要注意读好节奏、停顿、韵律，读出诗歌中蕴含的情感。（2） 三亚落日烟台的海是写景的散文，记金华的双龙洞是一篇游记，三篇文章语言优美，要边读边想象

21、画面，在课文描写的景色中读出作者和自己的感情。（3）读好关键性标点符号表达出的情感。2.指导朗读，初步感悟预设1课长江之歌课件出示第一段前八句：你从/雪山走来，春潮/是你的丰采；你向/东海奔去，惊涛/是你的气概。你用/甘甜的乳汁，哺育/各族儿女；你用/健美的臂膀，挽起/高山大海。（1）练习读，读好停顿、节奏、韵律。（2）播放课文朗诵视频，进行朗读示范。（3）再读，初步读出自己的感受。（4）用同样的方法练读第二段前八句，在组内读给同学听。预设2课三亚落日（1）出示三、四自然段，边读边想象夕阳滑落过程中展现出来的三幅画面。（2）检查读，通过评价引导学生在读中再现夕阳滑落的三幅画面。预设3课烟台的海

22、烟台的海四季景色各不相同，最有代表性的是冬天的景色。出示第二自然段冬天的海。指导学生抓住“气势汹汹、千万头、锲而不舍、扑向、雷鸣般、巨浪拍岸”等词语读出冬天的海惊涛拍岸、蔚为壮观的景象。预设4课记金华的双龙洞（1）本文最精彩之处是第五自然段对孔隙的描写，自由读，读后说一说孔隙给你留下怎样的印象？（2）试着读出自己的感受。（三）理清层次，借助概括句、关键词归纳主要内容1.过渡：朗读便于抒情，默读便于思考，浏览便于抓住重点。请同学们浏览课文2-4课，想一想课文是按照什么顺序写的，借助概括句、关键词归纳这三篇文章的主要内容，语言要准确、简练。2.交流汇报，指导方法。三亚落日可以抓概括句概括，第一自然

23、段就是对全文的总写：“在三亚看落日真有诗意，夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。”烟台的海抓概括句和表现四季特点的关键词概括。烟台的海景观独特，四季各不相同，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。记金华的双龙洞抓游览的顺序概括。课文写了去双龙洞的路上，游外洞、孔隙、内洞的所见所闻所感。3.总结方法：理清课文记叙的顺序，借助概括句、抓关键词是概括主要内容的好方法。（四）质疑问难，梳理问题1. 读书贵在有疑，有疑才有进步。课文的题目、课后题和主要内容中都包含着有价值的问题，浏览4篇课文的题目、课后题，回顾主要内容，看谁能结合自己预习中的困惑提出有价值的问题？ 2.学生浏览、回顾思

24、考。 3.交流疑难，教师指导学生梳理出关键性疑难问题：（1）为什么说长江是无穷的源泉，有母亲的情怀？（2）三亚落日的“诗意”表现在哪里？（3）为什么说“烟台的海景观独特，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”？（五）总结评价，提升认知同学们，好的预习是成功的一半，这两节课我们学习了本单元的生字、词语，读通读熟了课文，在一遍又一遍对重点段落的朗读中，初步感受到了祖国山川的壮丽。我们还在理解顺序的基础上，抓住概括句、关键词归纳文章的主要内容，学会了依托题目、课后题和课文内容提出有价值的问题，同学们非常了不起。（六）作业设置课下继续练习朗读课文的重点段落，边读边想象课文所描述的画面，试着读

25、出自己的感受。六、板书设计 朗读感悟 壮丽山川 概括内容 质疑问难 （薛城区实验小学 李艳秋）第3课时 方法指导课（1长江之歌）一、教学目标1.运用多种形式反复吟诵，借助资料品味意境、想象画面，有感情地朗读、背诵诗歌，体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国大好河山的热爱之情。2.理解诗歌内容，领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。3.体会作者运用第二人称和反复、比喻、拟人等把文章写具体的方法，并仿写运用。二、教学重、难点重点：运用多种形式反复吟诵，借助资料品味意境、想象画面，有感情地朗读、背诵诗歌，体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国

26、大好河山的热爱之情。难点：理解诗歌内容，领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、前置学习活动学生：课前利用晨读课交流收集的有关长江的资料，深化对长江的认识。四、教学课时：1课时五、教学过程环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）回顾疑难，精彩导入1.同学们，通过上节课的学习我们知道了长江之歌是诗人胡宏伟为电视系列片话说长江写的主题歌词，这节课让我们继续走进课文，走近长江，去细细品读。板书齐读课题：1.长江之歌2.回顾上节课留下的关键问题：为什么说长江是无穷的源泉，有母亲的情怀？环节二、部分理解精读感悟，重点突破（二）精读感悟第一小节从

27、空间维度“品长江”1.围绕“源远流长、胸怀博大”，品读长江“是无穷的源泉和有母亲的情怀”。（1）出示自主学习要求：默读第一小节，用“ ”标出表现长江“是无穷的源泉”的诗句，用“ ”标出表现长江有母亲的情怀的诗句。认真读所标诗句，抓住重点词语、结合收集的资料简要写下自己的理解。把理解转化成具体的画面，边读边想像。（2）四人小组讨论交流2.全班交流，教师相机出示相关语句，并适当点拨。（1）你从哪些诗句读出长江“是无穷的源泉”？出示语段一：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指名读，找学生评价。（在评价中使学生明白第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句要读得

28、让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）引导学生结合长江流经路线政区图和资料理解长江“是无穷的源泉”。（长江发源于青海省的格拉丹东雪山，“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，流经九省二市，横贯我国东西，全长6380千米，流域面积约180万平方公里，源远流长。）采用多种方式练读：师总结：春天冰雪融化汇成潺潺小溪，缓缓流淌，所以用“走来”；随着沿途七百多个支流汇入，到上海吴淞口已是气势磅礴，一泻千里所以用“奔去”。引导学生想象画面、结合老师画出的起伏线练习感情朗读，读出由“涓涓细流”到“气势磅礴”的变化，由“柔和”到“有气势”的感情变化。（2）从

29、哪些诗句读出长江“有母亲的情怀”？出示语段二：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”引导学生结合比喻联系生活中母亲对子女的关怀体会“哺育”的意义，结合地图想象并体会“挽起”的意义。（作者把长江比作母亲，把江水比作乳汁，长江水浇灌了两岸的土地，养育着两岸的儿女，她默默奉献，有博大的胸怀。）（“挽”字把长江拟人化，长江流经九省一市，如一位巨人，把沿途的高山大海紧紧拉在一起永不分离。）补充资料：长江促进沿江两岸的农业发展。耕地3.5亿亩，粮食产量占40，鱼类品种产量占60以上，林木占全国的14；矿产占全国的80以上。采用多种方式指导读：师总结：长江如慈祥无私的母亲，哺育着近

30、4亿中华儿女，如巨人把祖国的高山大海挽在胸前，使中华大地连为一体，默默奉献不求回报。学生想象画面、结合画出的起伏线读出长江母亲的慈祥、奉献，读出其胸怀的博大。3.总结：正因为长江源远流长、胸怀博大，是“无穷的源泉”，有“母亲的情怀”，所以我们由衷地赞美长江，无限地依恋长江。出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。指导画出起伏，并读出“赞美”“依恋”的感情：4.指导背诵：（1）教师出示，指导学生根据提示背诵第一小节：你从 走来， ；你向 奔去， 。你用 ， ；你用 ， ；我们 ，你是 。 我们 ，你有 。（2）采用多种方式检查背诵。（3）总结激励：只要找到方法，背诵课

31、文其实是一件很容易的事。5.师生总结学习方法：标出体现长江“是无穷的源泉”，“有母亲的情怀”的诗句读所标诗句，抓住重点词语、结合搜集的资料简要写下自己的理解采用多种方式读出感受借助提示背诵（三）循法自学第二小节从时间维度“品长江”1.（1）运用学习第一小节时获得的学习方法，自学第二节诗，从“历史悠久、力量无穷”两方面理解感受长江“是无穷的源泉和有母亲的情怀”。（2）四人一组按以上方法自主学习第二小节。2.全班交流，教师相机出示相关语句，适时点拨：（1）出示语段三：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”指名读，在评价中使学生明白长江从远古走来，向未来奔去，永远不会停息，

32、所以说它是无穷的源泉。应读出长江的历史悠久、气势磅礴。课件出示诗句，在引读中领会“长江的历史悠久、气势磅礴”师述：长江在祖国大地奔流千万年，两岸百姓世代聚居在水边，生活、歌唱，长江记录下了他们生活的酸甜苦辣。引入唐朝杜牧的诗句：“鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。”生读，师略加阐释。师述：从古至今，长江目睹了英雄的浮沉，历史的兴衰，从刘备、曹操到周瑜、诸葛亮，从三国赤壁之战到解放军百万雄师过大江。生读：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。明朝·杨慎师总结：长江奔腾呼啸了几千万年，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。教师出示：你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未

33、来奔去，涛声回荡在天外。引导学生借助起伏齐读：（2）出示语段四：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”引导学生从母爱的纯洁、神圣，理解感悟长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。结合课前收集的资料交流长江在祖国发展中做出的贡献。长江流域共有水电站一百多座，最大的三峡水电站年发电量达1000亿度。长江干流通航里程达2800千米，全部用起来相当于四十条铁路，有“黄金水道”之称。货轮运输带动经济的发展。南水北调解决了北方用水的问题。师总结：在长江的孕育下有了华夏文明，在长江的滋润下，祖国面貌日新月异。指名根据起伏读：“纯洁的清流，灌溉花的国土”读得温柔；“磅礴的力量，推动新的时

34、代”读得高昂。（3）师：长江古老悠久，像母亲一样滋润着祖国的每寸土地，以她无穷的力量推动着祖国前进。所以作者由衷的赞美、依恋长江。出示，根据起伏齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。（4）指名借助提示背诵第二小节。3.播放歌曲长江之歌，感受歌曲中蕴藏的情感，产生共鸣。4.配乐。师生分读整首诗歌：读第一小节时师读第一分句，生读第二分句，二小节时交换。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（四）领悟写法，仿写具体：1.领悟写法：再读诗歌，看作者是如何具体表现长江是无穷的源泉，有母亲的情怀的？（运用第二人称；从空间、时间两个维度；使用比喻、拟人、反复的修辞方法）2.仿写练笔

35、：（1）出示要求：仿照长江之歌的形式写一节诗，可以写熟悉的人，可以写物，也可以写祖国的山河。（2）学生动手写，教师巡视指导。（3）选有代表性的三名同学的作品读给大家听。（找学生来评价。）预设如下：预设1：写山河的，如黄河：你从青海走来，清流是你的丰采；你向渤海奔去，怒吼是你的气概；你那矫健的身姿，锻炼了艄公的意志；你用自己的心血，哺育每个中华儿女。预设2：写物的，如小草：你幼小娇嫩，没有鲜花的芳香四溢；你柔弱纤细，没有树木的高大威猛；你遍布大江南北，默默无闻；你装点了华夏大地，无怨无悔。预设3：写人的，如老师：您是小船，把我们带进快乐的海洋；您像灯塔，为我们照亮前进的方向。您用知识的清流，浇灌

36、我们的心田；您用伟大的师爱，带领我们走向未来。我们赞美老师，您是无私的春蚕，我们依恋老师，您有母亲的情怀。（五）总结全文1.通过这节课的学习，你有什么收获？（可以是课文内容方面的，可以是感情方面的，可以是表达方式方面的）2.总结：这节课我们学了诗，写了诗，领悟了作者对母亲河的依恋、赞美之情，让我们再热情地、深情地读一读题目。（六）布置作业1.学唱长江之歌，看专题片话说长江。2.课下继续关注长江，关爱母亲河，做一份手抄报。六、板书设计1.长江之歌 赞美 无穷的源泉 反复 比喻 依恋 母亲的情怀 拟人 （薛城区实验小学 徐静）第4课时 方法指导课（2.三亚落日）一、 教学目标1.有感情地朗读三、四

37、自然段，边读边想象画面，借助板书和图片，背诵这两个自然段。体会作者对三亚落日的喜爱和赞美之情。2.抓住三幅画面，感悟作者按照时间顺序，抓住关键动作,运用比喻、拟人等把落日过程和变化特点写具体的方法。二、教学重难点重点： 有感情地朗读三、四自然段，边读边想象画面，借助板书和图片，背诵这两个自然段。体会作者对三亚落日的喜爱和赞美之情。难点：抓住三幅画面，感悟作者按照时间顺序，抓住关键动作,运用比喻、拟人等把落日过程和变化特点写具体的方法。三、前置学习活动朗读三、四自然段，在组内和同学交流对课文的感受。四、教学课时：1课时五、教学过程（一）回顾疑难，导入“诗意” 1.上节课我们领略了三亚美丽的热带风

38、光，三亚哪些景色给你留下了最深刻的印象？（指名回答）这节课我们继续到三亚观赏那富有诗意、美妙绝伦的日落景象。2.板书课题，齐读：三亚落日过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象，共同感受那浓浓的诗意。（二）品味文字，沐浴“诗意”1.抓住画面，理清顺序在作者的眼里，三亚落日像什么呢？请大家仔细阅读课文的第3和第4自然段，作者重点写了夕阳滑落过程的哪几幅画面？在这几幅画面中作者分别把落日比作了什么？（1）指名读三个比喻句，思考这三幅图呈现的是夕阳滑落过程的哪个阶段？出示填空，班级交流：夕阳滑落到_ 时，像 ；夕阳滑落到_ 时，像 ；夕

39、阳滑落到_ 时，像 。 预设：第一幅画面：夕阳离海面还有一段距离时，像“快乐的孩童”。(板书：孩童图) 第二幅画面：夕阳挨近海面时，像“大红灯笼”。(板书：灯笼图) 第三幅画面：夕阳投入海面时，像“跳水员”。(板书：跳水员图) （2）小结：作者按照时间顺序，通过三幅画面，生动形象地描述了夕阳滑落过程的诗意美。2. 品味画面，体会写法在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？第一幅孩童图。出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。（1）哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”? “毫无倦态”这里是什意思？（抓住“歪着”“红扑扑”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）（2）这样

40、写有什么好处?( 预设：鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。)（3）指导朗读。引导学生抓住关键词语，想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观,读出对此种景象的无限喜爱。 第二幅灯笼图：过渡：随着时间的推移，这时的夕阳和刚才比较，落日又发生了什么变化？（1）出示：夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。      比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（预设：第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形态美具体、形象地写出来了。） 抓住像“红灯笼”这一形象

41、的说法，引导学生体会夕阳发生的变化。采取男女生赛读的形式，体会阳光映照在海面上的动人景象，读出喜爱之情。（2）出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。      轻声读这一句，如果换成括号里的字，有什么不一样？引导学生理解、区别：“悬”是说明夕阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明夕阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮夕阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。 “下沉”显得很有力

42、量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的，“下沉”比“下落”更准确，更有力量。“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示夕阳与海面完全接触；“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字，似乎还听到了“轰”的声音，而夕阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。 小结：同学们分析得真深刻，体会得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的品味与咀嚼的空间。齐读这一句,读出夕阳的顽皮。第三幅跳水员图：过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一盏大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有

43、了一份情意，它又像什么呢？（1）出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。      这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？（预设：把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）引导学生理解：像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见是位技术高超的运动员。身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。朗读指导：阳入水悄无

44、声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。自由练读，然后指名读，最后齐读，读出轻快、敏捷。过渡：作者用了三个比喻，写了三个阶段落日的变化，既准确又精美，让人感觉美妙绝伦，充满了情趣。但是在这两小节中有些语句不是直接写落日的，你发现了吗？（1）出示：于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。（“笑颜”“感染”，其实是太阳照在天和海上，天和海都变成金红色的了，衬托出了夕阳的可爱。）（2）出示：人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。（作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的感受，“不敢眨眼”“生怕”、“瞪大双眼”写出了作者对落日的喜爱。）（3）为什

45、么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面衬托出了落日的美妙绝伦。）小结: 作者抓住落日的“变”，即颜色在变，动作在变，利用比喻、拟人的手法写出了日落的过程，凸显了三亚落日的独特之美，让人赞不绝口。3.指导朗读，练习背诵（1）日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。（2）谁能凭借段中的比喻句，看着日落的图片或者老师的板书，把自己喜爱的句子背下来，让落日美景永驻心间。（先自由练习背，再同桌互背。）（3）出示课件中日落图片，指名背诵喜欢的片段。（三）作业设置，读写结合1.阅读巴金爷爷的海上日出，找出自己喜欢的句子并摘抄下来，积累写作素材。2.观察

46、我们这儿的日出或日落，仿照本文的写法，写一篇有关日出或日落的日记 。六、板书设计2 三亚落日靠近海面时 孩 童 图 比喻真有诗意 挨近海面时 灯 笼 图 拟人投入海面时 跳水员图 衬托（薛城区实验小学 张进）第5课时 方法指导课（3.烟台的海）一、 教学目标1.对比阅读二、三自然段，重点感受烟台的海冬、春两季的特点，体会作者围绕特点写具体的方法。2.有感情地朗读课文，体会文章“写景”与“写人”相交融的构段方法。理解烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”的含义。3.模拟当小导游，介绍某一季节烟台的海，积累运用语言。二、教学重难点重点：对比阅读二、三自然段，感受烟台的海冬、春两季的特

47、点，体会作者围绕特点写具体的方法。难点：有感情地朗读课文，体会文章“写景”与“写人”相交融的构段方法，理解烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”的含义。三、前置学习活动朗读课文，在组内和同学交流朗读后的感受。四、教学课时：1课时五、教学过程环节一、认知-自主阅读，整体把握（一） 谈话导入，回顾疑难，进入情境1.谈话：中国的沿海城市有很多，为什么作者单单写烟台的海？（出示中国地图）介绍烟台所处的地理位置。（因为它是北面临海，海上景观非常独特。）2.回顾主要问题：上节课我们留下了一个问题：为什么说“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台？”这节课我们继续走进课文，走近

48、冬季烟台的海，共同感受那独特的海上景观。 3.板书课题，齐读：烟台的海环节二、品悟-重点突破，语意兼得（二） 精读第2自然段，感受特点，体会写法 1.自由读课文第二自然段，思考冬天烟台的海有什么特点？（指名让生回答，根据学生回答师相机板书：巨浪拍岸）2.默读第二自然段，思考作者是怎样把“巨浪拍岸”这一特点写具体的？结合文中对海描写的语句，结合关键词，展开想象，并简要说说体会。（学生根据要求默读自主学习，教师巡视了解学情）3.汇报交流。出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中

49、央。（1）结合关键词语谈体会。抓住“千万头暴怒的狮子”“雷鸣般的轰响”体会巨浪的声音大，“前赴后继”“锲而不舍”体会巨浪的气势大。（点拨：作者先写巨浪的形象，再写巨浪的声音，按照先形后声的顺序来介绍冬天烟台海的特点。） “小山似的 ”“像狮子”“雷鸣般”等词语把巨浪写得形象生动。（点拨：作者采用了比喻、拟人的修辞手法写出了冬季烟台海浪的巨大。）“千万头”“数十丈”“ 数百斤重”“十几米远”“数丈高”从这些具体的数字感受到浪大。（点拨：作者这是采用了列数字的说明方法写出浪大的特点。）“扑向”“溅起”“发出”“掀到”等动词也能感受到海浪的巨大。（点拨：这些表示动作的词语能让我们感受到了海浪的巨大和

50、威猛，选择恰当的动词能使表达更到位。）（2）指导感情朗读：能不能把自己的感受通过朗读表现出来？引导学生读出巨浪拍岸的气势。（自由练读，指名读。） 想去看一看此时的情景吗？（播放课件图片）你看到了什么？（指名描述情景）让我们用读来再现这巨浪滔天的冬日奇景吧！（指名读，男女生比赛读，齐读。）4. 抓住“景+人”的段落构建，回归中心句，突破难点。（1）第二自然段除了写冬天的海浪，还写了人们来观看海景。默读思考：这两者之间有什么联系吗？（2）指生交流：人们来此观赏壮观的海景，以巨浪为背景拍照留念，烟台人喜欢烟台的海，他们的生活与海息息相关。（3）回归中心句，突破难点：过渡：因此作者情不自禁地发出这样的

51、赞叹。引读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。（4）小结：海和人，关系密切。烟台的海不仅景色迷人，是一幅美丽的画卷，而且是烟台人的生活的背景和舞台，他们在这个舞台上创造着自己的美好生活。（三）快读第3自然段，循法自学，锻炼能力1.过渡引入：冬天烟台的海景象尤为独特，是一道壮丽的风景。冬去春来，春天的海是怎样的呢？请大家自由朗读课文第三自然段，用一个词概括出春天烟台海的特点。（微波泛起）2.梳理学法：刚才我们在学习冬季烟台的海时，首先归纳特点，接着标出描写海的词句品读写法，然后朗读表现。下面我们就运用这种方法学习第三自然段。3.循法自学，组内交流。让学生根据学习方法开始自主

52、学习，然后在学习小组内交流。4.班内汇报，指导提升。出示：春天，海水变得绿莹莹的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。（1）结合句子中的关键词语“绿莹莹、可爱、轻盈、顽皮、活泼”来体会春天烟台海微波泛起的可爱。（2）小结写法：与第二自然段的写法一样作者也是从海浪的形、声两个方面，采用比喻、拟人手法，运用准确的词语把春天烟台海的特点写具体的。（3）感情朗读。5.过渡：我们感受到春天烟台的海是那么轻盈，那么绿，春天烟台的人们又在做什么呢？出示：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。（1）引导学生抓住“脱去”“驾船驶过”“播下”“期待”等词语，体会烟台人及时播种、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。（2）感情朗读。（3）回归中心句，再次突破疑难。渲染：一方水土养一方人，人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说，齐读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 （四）对比冬春异同，完成课后第2题，体会作者用词的精妙1.课文二、三段分别写了烟