三上第六单元

1、三年级语文学科教案第六单元 课题：17.石头书 第1教时 总第 个教案 执教者： 薛月姮 思考与调整：教学目标：1学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2初知课文大意，理清课文脉络。学习第一自然段。3能正确、流利地朗读课文。教学重点： 学会写本课10个生字，认识5个生字，懂得由生字组成的词语；正确朗读课文。教学难点：理解词语，理清课文脉络。课前准备：一、教具学具准备：小黑板二、先学提纲生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。4学习多音字：壳。分别说出不同读音的意

2、思并且组词初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：根据提示找出相应的自然段。石头是一本书。（第 自然段）石头书上有字。（第 自然段）石头书上有画。（第 自然段）石头书用处大。（第 自然段）3读一读。讲找到的几个段落读一读。课外拓展。查阅资料：你能理解以下的这些词语吗？勘探队、矿物、化石、地壳、矿石。思考与调整：教学程序：一、凸现导入趣味点，乐学新知。1.书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书2.当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么

3、？石头书在哪里？）同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标11.小黑板出示学习目标1：学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2.师简述目标我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。 （二）检测字词。1.检查自学情况。（认读生字词语，理解词义）A组：川川   磊磊   叔叔a指读  正音b这是课文中出现的三个人物   再读B组：地壳   贝壳 &

4、#160;  好奇   好处   藏着   藏语a指读b强调这是两组多音字，读的时候一定要注意。c齐读C组：脚印   足迹   雨痕   波痕   矿物   煤炭   矿石a指读b读句：雨点留下的脚印是  指导读流利。c再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的足迹是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透思考与调整：明的叫勘探员叔叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着哪块地下藏着D组：一册书

5、60;  奇怪  刨根问底  指读  齐读咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字新词。2.指导书写生字：重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。3.各自轻声试读课文。4.分自然段指名朗读课文，教师相机指点。三、把握文章主旋律，顺清脉络 （一）出示目标21.小黑板出示学习目标2：初知课文大意，理清课文脉络。2.师简述目标 （二）理清课文脉络根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这

6、些意思。（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。四、精选课文一部分，品读感悟（一）出示目标：1.小黑板出示学习目标3：学习第一段。2.师简述目标（二）学习第一段。学习石头书是一层一层的 1.这天，川川和磊磊在山上玩得正开心，咦？那边有个思考与调整：勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱们一起来问问叔叔吧！引：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？” 齐读  再好奇一点，再读叔叔笑着说：“我在

7、读书呢。”2.哦！他在读书。同学们，这时你心里的疑惑已经全部解开了吗？（没，我感到更疑惑了。）   疑惑什么呢？  出示：书？哪里有书哇？       眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？3.赶紧读读勘探员叔叔的话吧！  出示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？同学们，你们看，这就是一层又一层的石头，（图片）谁来看着图片读好这个词？ 指名读  齐读把这个词语放进句子里，你能读好吗？  出示整句  指名读4.比较句子&

8、#160;  初步了解反问句句式叔叔这句话是什么意思？  指名说  石头一层一层的，就像一册厚厚的书。再读读这两句话，你更喜欢哪一句？ 哦，好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉你们，像这种“不就是吗？”的句式称为反问句，第二课中我们也见过。 “这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”  反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。 能读好这句话吗？指名读 齐读5.小结：同学们，1-5小节咱们已经学完了，你知道了些什么呢？（勘探员叔叔告诉孩子们石头一层一层的，就像一册厚厚的书）五、精心设计练习题，检测完善1抄写词语。2朗读

9、课文。三年级语文学科教案第六单元 课题：17.石头书 第2教时 总第 个教案 执教者： 薛月姮 思考与调整：教学目标：1学习6-14小节。能流利、有感情地朗读课文。2凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。教学重点： 凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。教学难点： 凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”。课前准备：一、教具学具准备：小黑板二、先学提纲品读感悟1信息搜集：石头书上的字指的是 、 、 石头书上的画指的是 、 、 石头书

10、的用处是 2词语品读：（刨根问底）与同学分角色朗读课文。找一找川川和磊磊分别问了哪些问题？课文中是用这样一个词语来说的： ，所以，我是这样理解这个词语的 。教学程序：一、复习导入1.同学们通过上节课的学习我们了解了石头书是什么样的呢？2石头书上还有字，还有画，让我们继续来学习，一起看看上面的字和画都是什么样的。思考与调整：2、 品读感悟：（一）出示目标11.小黑板出示：学习目标1：学习6-14小节，知道石头书上的字和画是什么，明白石头书的作用。 2.教师描述目标。（二）学习6-14小节。学习石头书上的“字”1石头书上有哪些字呢？大家赶紧读读第七小节。 谁来汇报一下你的读书收获？2出示图片加文字

11、。边指边引。“你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。”3今天川川和磊磊遇到勘探员叔叔，可增长了不少见识呢！川川明白了许多，你明白了吗？赶紧读读这段，你能用上书上的文字来给我们介绍一下这石头书上的字吗？  赶快多读几遍，能背出来就更好了！     指名介绍  学习石头书上的“画”勘探员叔叔又帮川川解决了一个大问题，可说他们两个是个爱刨根问底的孩子还真没错。这不，磊磊有疑问了。（引读第八节：磊磊问：这书上有画吗？）1出示图片。

12、60; 你们知道吗？石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字-化石。2介绍化石。    化石是古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年，甚至几亿年之后，变成的像石头一样的东西。3你在哪里看到过化石呢？4.说得真让人感兴趣呀！再来一起读这一节吧！石头书上的作用请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中“刨”到思考与调整：答案。1.勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的？引导学生理解上下文思考。  师小结：勘探队员根据石头书上的字、画推测到很久很久以前这里曾经是密林，后来变成大海。2.了解化石的形成。（有些动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，

13、几千年、几万年甚至几亿年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就变成了像石头一样的东西。）3.指导朗读。4.读懂了石头书还有什么用呢？（找矿、了解人类的发展、生物的进化）5.分角色朗读课文   我们班哪些同学特别喜欢刨根问底，就请你们读读川川、磊磊的话，爱解决问题的同学就读勘探队员的话。6.读了这些对话我们懂得了哪些知识？师小结：（1）难怪川川和磊磊最后高兴地说-石头书里的学问还不少呢！（齐读最后一个自然段）（2）他们之所以能读懂这些知识，是因为好奇、善问。文章开头说：他们本来是在山上玩的，看到一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，感到好奇，就提出问题向他请教。我

14、们应该向他们学习什么？（刨根问底，深入思考）（三）总结深化，激发探究欲望学习目标2：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。1今天我们和川川、磊磊一起刨根问底，了解到石头书上的学问可真不少。学到这里，老师也想和他们一样来刨根问底-川川和磊磊怎么会“刨”到这么多的学问的？（善于观察、充满好奇、不懂就问）思考与调整： 勘探队员怎么会知道那么多知识的？（知识丰富、观察仔细、研究投入）2教师小结：这样看来，不仅石头是一本书，川川、磊磊和勘探队员也是一本书啊！你们同意吗？3一块普普通通的石头，竟然有这么多学问，看来生活中许多看

15、似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识，真可以说“生活处处皆学问”。三、检测完善1完成补充习题2.你还知道自然界中有什么可以被称为书的？三年级语文学科教案第六单元 课题：18.小稻秧脱险记 第1教时 总第 个教案 执教者： 薛月姮 思考与调整：教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课11个生字，理解由生字组成的词。教学重点： 学会本课生字，能正确、流利朗读课文。教学难点：能正确、流利地朗读课文。课前准备：一、教具学具准备：挂图、小黑板、石榴；二、先学提纲一、生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课

16、文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。4读读以下词语并抄写一遍。气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上 有气无力 5比较组词。跟（ ） 期（ ） 险（ ）银（ ） 欺（ ） 脸（ ）二、初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：按照给出的段意给课文分段。一（）小稻秧遇险了。二（）小稻秧脱险了。3说一说：按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。三、拓展阅读。课外阅读高士其的科普作品。思考与调整：教学程序：一、凸现导入趣味点，乐学新知谈话引入教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请34个学生来

17、回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么？（在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以）（生看后答）板书：小稻秧揭示课题教师：那么你们想不想知道小稻秧在碰到坏人的时候，他们又是怎样做的吗？（生答）这就是今天我们要学习的课文小稻秧脱险记 板书：小稻秧脱险记二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示学习目标：1.小黑板出示学习目标1：学会本课11个生字，理解由生字组成的词。2.师简述目标我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。 （二）检测字词。1.提出学生自读要求先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2.预习检测（1）

18、出示词语拼命蛮不讲理喷雾器纷纷 一拥而上气势汹汹 大夫收拾 争吵除草剂（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律（3）指名读，齐读3.再读课文（1）提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句思考与调整：（2）学生自读（3）出示难读的句子a.一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”b.杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。”(4)指名读，齐读，分男女同学读(5)分自然段朗读(6)点评(7)出示词语蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气(8)相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。4.分角色朗读三、把

19、握文章主旋律，顺清脉络（一）出示目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。（二）理清课文脉络1大家可知道，在通常情况下，小稻秧会碰到什么危险呢?(杂草、病虫害)这篇课文里的小稻秧到底碰到了什么样的危险?又是怎样脱险的呢?2这样看来，文章可以分为三个部分：小稻秧遇险脱险脱险以后(板书)。大家把课文默读一下，说说课文该怎么分。(第一段是第一、二自然段，写小稻秧遇险；第二段是第三、四自然段，写小稻秧脱险；最后一个自然段是第三段，写小稻秧脱险后)3重点要写什么?重中之重是什么?(重点要写遇险和脱险。重中之重是脱险)(板书：遇险脱险)思考与调整：四、精心设计练习题，检测完善1.抄写词语2.朗读课文三

20、年级语文学科教案第六单元 课题：18.小稻秧脱险记 第2教时 总第 个教案 执教者： 薛月姮 思考与调整：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。2.精读课文，理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。教学重点： 精读课文，理解课文内容。教学难点：凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。课前准备：一、教具准备：小黑板。二、先学提纲人物品读

21、。用简短的语言说说你对课文中人物的感受。小稻秧： 杂草： 喷雾器： 想想课文中哪些语言文字给了你这样的感受？创作尝试。根据提供的提示，编写一个简短的童话剧。时间： 地点： 事情： 人物： （杂草把小稻秧团团围住，激烈争吵。）杂草：（气势汹汹地说） 。小稻秧：（无奈地望思考与调整：着） 。（杂草拼命抢营养，小稻秧气得病倒。突然，一阵毛毛雨从天而降。）杂草：（警觉地说） 。喷雾器：（大声说） 。杂草：（疑惑地问） 。喷雾器：（边喷洒边大声说） 。（到田里的毛毛雨下个不停。）杂草：（有气无力地说） （杂草倒，小稻秧高兴得手舞足蹈。）教学程序：一、复习导入：1上节课我们从课文中认识了三个人物（指名说）

22、（板书：小稻秧、杂草、喷雾器）他们之间到底发生了怎样的故事呢？今天我们继续学习第18课小稻秧脱险记（生齐读）二、品读感悟：出示学习目标：1. 精读课文，理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。2. 边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。（一）学习遇险环节：过渡：小稻秧遇到了什么危险？师板书：遇险1指名说。师板书：抢教师出示课文，相机划出有关句子：（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”( 2 )这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。2你是从哪些词语读懂小稻秧遇险啦？圈出有关词语。思考与调整：3指名汇报，教师圈出有关词语，指名说说自己读懂了哪些词

23、语的意思，相机指导读好描写小稻秧遇险的句子。4分角色读一读、演一演。能不能抓住这些词“团团围住”、“一拥而上”、“不由分说”、“抢”等词，在小组内讨论一下该怎么演好呢？5指名表演。（戴上头饰）过渡：面对这群蛮不讲理、气势汹汹的杂草，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。你想对气得病倒的小稻秧说什么？小稻秧，-你想对蛮不讲理的杂草说些什么？杂草，-你有什么好办法来救救小稻秧吗？（二）学习脱险环节1自由读，划出不理解的词句，并通过联系上下文等方法弄懂。预设一：一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”什么事引起警觉？为什么会引起警觉？事情有疑点。（  师相机引导大家出

24、谋划策用动作理解“警觉”）预设二：这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”（1）从书上哪句话可以看出杂草被收拾了？（2）出示投影：“早晨，我对妈妈说：我自己的房间我自己收拾。”“老山羊对狼说：猎人会来收拾你的。”“爸爸临走时对我说：在家呆着，别乱跑，回来找不到你，看我怎么收拾你！”）  这里的“收拾”是什么意思? （3）你能用收拾说一句话吗？预设三：稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：思考与调整：“完了，我们都喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。（1）“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。师：刚才同学们纷纷站起来。（2）请同学说说“纷纷”

25、的意思。（不是一齐，但有“多”的意思，有时间前后，接二连三）判断：上课三呼班训时，同学们纷纷说：“我要用心，我要进步！”（如学生还不理解，师拿喷雾器喷，学生做杂草，还原课文杂草纷纷倒下的情景。）（3）出示投影根据情境用“纷纷”造句：看见客人老师   看见地上有纸   课堂上   （也可以自由造句）过渡：杂草纷纷倒下，小稻秧能健康成长了！请同学读一读最后一节。7、学完这篇课文，我们已经知道全文分为两部分：一 遇险 二 脱险 现在我们理解了课文再读，就会读得更好。推荐几位我们班里读得最棒的同学，分角色读，其他同学读旁白。（三）小结学习目标

26、:凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。小稻秧被喷雾器大夫救了，他对大夫会说些什么呢？小稻秧：-喷雾器：-小稻秧：-思考与调整：喷雾器：-（四）拓展迁移续写：成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥

27、的叶子呢！小稻秧焦急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说三、检测完善完成补充习题1三年级语文学科教案第六单元 课题：19.航天飞机 第1教时 总第 个教案 执教者： 薛月姮 思考与调整：教学目标：1能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。2掌握课文中9个生字的写法，尤其是“慧“、“臂”这两个上下结构的字比较难写好，教会学生写字方法。3学习课文第1自然

28、段。体会普通飞机得意的样子，并有感情地读好。教学重点： 能正确、流利的朗读课文，掌握本课生字新词。教学难点：初步了解课文的主要内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。课前准备：一、教具学具准备：挂图、小黑板二、先学提纲一、生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。二、初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：按照给出的段意给课文分段。一（）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。二（）航天飞机外形大，基本特点和神奇的作用。三（）普通飞

29、机认识到自己和普通飞机各有各的长处。三、课外拓展。鼓励学生阅读航空知识小百科画报等书刊，收集我国“神州六号”宇宙飞船有关资料。教学程序：一、凸显导入趣味点，乐学新知思考与调整：1这节课，我们学习第19课航天飞机（齐读课题）课前同学们都预习了课文，也查了不少资料，现在谁来给大家介绍一下航天飞机？2生介绍，师点拨。（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知

30、识，好吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）1.出示目标：学习目标1：掌握课文中9个生字的写法，尤其是“慧“、“臂”这两个上下结构的字比较难写好，教会学生写字方法，能正确、流利的朗读课文。2.师简述目标我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。（二）检测字词1先请大家打开课本第102页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。（生自由读课文，师巡视）2老师这儿有一些词语，请你们自己读一读，等会儿老师请一个读得最认真的同学作为小老师教大家读。（出示生字词）脑袋 无影无踪 智慧老人 究竟 人造地球卫星 手臂 捞回 维修 机舱 俯冲 翻筋斗 （1）生自由读词语。（2）小老师教

31、读，师相机正音。提示：“智”是翘舌音，“综、舱”是平舌音，“舱、踪、竟”是后鼻音， “筋、翻”是前鼻音 （3）去掉拼音还会吗？ 自己读一读。思考与调整：（4）开火车读齐读。3过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗？（生回答）卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）师补充介绍：“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它

32、哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。我国“神舟五号”载人飞船，于2003年10月15日成功发射，绕地球飞行14圈后，于10月16日清晨顺利返回地面。随着英雄杨利伟的“首飞”成功，中华民族的飞天之梦终于变成现实。中国成为了继俄、美之后，第三个载人航天飞行获得成功的国家。（3）老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？在课文的哪句话中？（他找到智慧老人，想问个究竟。）老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？出示：结果，原委。常用

33、在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）（4）“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？（生答：竞争的竞） 师： 是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。思考与调整：（5）出示练习：竞 竟 （ ）然 （ ）相开放 （ ）赛 （ ）走 有志者事（ ）成 （ ）敢4学习生字（1）看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？ （脑 踪 捞 维 是左右结构的字，智

34、慧 竟 臂是上下结构的字，卫是个独体字）（2）先来看这几个左右结构的字，看看在书写中要注意什么？（左窄右宽）（3）要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？（生：点和交叉点对齐） （4）看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意上下中心对正。 尤其是“慧”这个字，写的时候要注意间架要均称。而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。（5）最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。（6）生描红，师巡视。（二）顺读课文1过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，老师请四个最认真的同学读给大家听。2指生分段读，其他同学边读边思考：课文主

35、要讲了什么？3谁来说说，课文主要讲了什么？（课文主要说了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。）三、把握文章主旋律，顺清脉络 （一）出示目标：学习目标2：:初步了解课文的主要内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。思考与调整：（二）理清脉络：1找找看课文的哪几个自然段描写了航天飞机的特点？（23自然段）2我们可以把这两个自然段合为一段，这部分主要介绍了航天飞机的基本特点和神奇本领，第一自然段和第四自然段各为一段，现在你会给课文划分段落层次了吗？用“/”表示。一（1） 二（23） 三（4）四、精选课文一部分，品读感悟（一）出示目标：学习目标3：学习课文第1自然段。体会普通飞机得意的样子，并

36、有感情地读好。（二）学习第一部分1指生读第一自然段，其他同学边听边想从这段中，你知道了什么。2一架飞机在天空中自由自在地飞着，觉得很得意，你从哪些词语可以感受到飞机的得意呢？（一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗）3师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。爬升：爬，很艰难，升，往上。4三个“一会儿”读出了什么？在短短的时间内，这架飞机做了许多高难度的动作，所以很得意。你能用“一会儿一会儿一会儿”说句话吗？出示句式练习：（1）小猫和妈妈去钓鱼，它一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，结果一条鱼也没钓到。（2）星期天，爸爸带我去游乐园玩，我一会儿 ，

37、一会儿 ，一会儿（3） 。思考与调整：5飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？出示句式练习：一架飞机在天空自由自在地飞着，觉得很得意，它心想： 。6它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？（指名读）7我们一起读，读出飞机得意的样子。8这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？5、 精心设计练习题，检测完善1 抄写词语2 朗读课文三年级语文学科教案第六单元 课题：19.航天飞机 第2教时 总第 个教案 执教者： 薛月姮 思考与调整：教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读

38、课文2凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 3指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，能够根据课文，给航天飞机制作名片，做到读写结合。教学重点： 了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：指导学生收集资料，丰富知识，扩大视野，能够根据课文，给航天飞机制作名片，做到读写结合。课前准备：一、教具学具准备：挂图、小黑板二、先学提纲一、品读感悟1信息搜集：根据提示阅读课文片断。航天飞机的体形很庞大。航天飞机飞得快、飞得高。航天飞机的作用很神奇。智慧老人告诉我们一个道理。2体

39、会写法：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。写作方法： 从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需飞行七分钟。写作方法： 二、读写结合1读例句，想想画线的句子起什么作用？航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的思考与调整：手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。2补充句子。 ，普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。 ，从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需飞行七分钟。3根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。提示：自我介绍应该用第几人称呢？你想介绍航天飞机的哪些特点？课外你又搜集了哪些信息？教学程序：一

40、、复习导入1这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题航天飞机。2出示词语：脑袋 无影无踪 智慧老人 究竟 人造地球卫星 手臂 捞回 维修 机舱 俯冲 翻筋斗开火车读齐读3教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？（航天飞机）二、品读感悟 （一）出示目标： 1.小黑板出示：学习目标：1.凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文2.教师叙述目标。（二）学习第二自然段，认识航天飞机的外形。1航天飞机是什么样的，飞机看到后又是怎么想的？请大家自己读读课文的第二自然段，聪明的你自己就能找到答案。2通过朗读，你知道航天飞机

41、是什么样的吗？用“”划出描写他外形的句子。3（出示航天飞机的图片）你们看，这就是航天飞机，它长约五、六十米，高近二十米，重达近百吨。和普通飞机相比较，你觉得航天飞机怎样？4这架飞机的想法和你们一样，在它眼中，航天飞机真思考与调整：是个庞然大物。你能读好这句话吗？出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。指生读。这个庞然大物升空时真有气势，我们一起读读这句话。（齐读）5. 航天飞机不仅外形特别大，而且飞起来速度非常快，你从这段话中的哪些词语知道的？（转眼间、无影无踪）把这些词放进句子里，我们一起读读这句话，在读中感受它的飞行之快。6.现在，谁能用“我是航天飞机，从外表看我 _”的开头介绍一下航天

42、飞机的外形吗？我们可以结合课文内容，以及刚刚看到的图片，相信你一定能说得很棒。（出示句式练习：我是航天飞机，从外表看我 _ 。）7.航天飞机奇特的外形和飞快的速度让普通飞机感到非常惊讶，飞机在想什么？出示：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？你能读好这句话吗，感受一下飞机此时的惊讶之情？（指生读齐读）（三）学习第三自然段，对比普通飞机与航天飞机的不同。1.当普通飞机见到航天飞机这个庞然大物时，感到很奇怪。于是，他去找智慧老人问个究竟。自己读读课文的第三自然段，用“ ”划出智慧老人的话，边读边想想从智慧老人的话中你知道了什么？2.指生读智慧老人的话，从智慧老人的话中你知道了什么？同桌合作完成对比表格。

43、飞行高度从东海之滨到帕米尔高原飞行时间作用普通飞机航天飞机思考与调整：3.讨论，小结以上练习。4.交流飞得快 从哪句话能看出航天飞机飞得高呢？ 你平常看到的飞机觉得飞机飞得怎么样？我们看起来飞机飞两万米高已经飞得很高了，可航天飞机能飞几十万米，真是高啊！谁来读读这句话，把你体会到的高给读出来。5.交流飞得高 描写航天飞机飞得快的句子呢？谁来读一读？出示句子“从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，航天飞机需要飞行七分钟。” 我们先看看东海和帕米尔高原在什么地方。（出示图）从东海的边上飞到帕米尔高原就是从我们祖国的最东边飞到祖国的最西边。出示天空，这么长的距离谁要飞行四个多小时？谁只要七分钟

44、呢？我们平常看普通飞机已经觉得他飞的很快了,这么一比较觉得航天飞机飞得怎么样啊？你能读好这句话吗？ 请同学们再读读着句话，把飞得快的感觉读出来。6.交流本领大 你从哪几句话可以看出航天飞机的本领大呢？ 谁来说说航天飞机的本领？出示句式练习：航天飞机的本领可大了！他能 ，能 ，能 。 让我们在读中感受他的本领之大吧，一起读读这句话。（三）学习第四自然段，知道各有所长的道理。学习目标：培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。1.如果你就是这架普通飞机，听了智慧老人的介绍，这时你会想些什么呢？2.飞机的想法和你们一样，他越听越不自在，智慧老人看出了飞机的心事，谁来读读智慧老人的话，其

45、他同学边听边想，你是怎么理解这句话的？3.这是位多么慈祥又充满智慧的老人，他的话多么语重心长啊，谁也想读的？指生读齐读。4.小飞机也有自己的长处，他的作用是航天飞机取代不了的，小飞机有什么长处呢？如果你是小飞机，你会如何介绍自己的长处呢？思考与调整：出示句式练习：我是一架小飞机， 。5.同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处，我们既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄。）6.总结升华同学们通过这节课的学习了解了航天飞机。目前，虽然我国并没有航天飞机，但我们有载人宇宙飞船。神舟五号的成功发射圆了我们飞天的梦想，之后神舟六号、神舟七号又成功实现了我们中国人太空漫步的梦，再加上嫦娥

46、1号、嫦娥2号的成功发射都标志着我国航天事业的卓越成就。你们是祖国的未来，好好学习，将来也为祖国的航天事业贡献力量，希望在你们手中诞生中国第一架航天飞机。三、检测完善完成补充习题板书设计：航天飞机外形雄壮威武特点快、高、能去能回用途送卫星、做实验、接送病人1三年级语文学科教案第六单元 课题：练习6 第1教时 总第 个教案 执教者： 薛月姮 思考与调整：教学目标：1.在理解字义的基础上读准有关多音字。2写好左高右低的钢笔字。教学重点： 在不同的词语和句子中正确区分多音字的音。教学难点：在不同的词语和句子中正确区分多音字的音。课前准备：一、教具学具准备：小黑板二、先学提纲一、 处处留心。1 对以下

47、的多音字进行查字典，了解几种不同的读音，分别表示的意思，进行组词。作好相应的纪录。 2 读准课本上的多音字，间析原因。3 尝试完成课本上联系。二、写好钢笔字。1读字帖：读准确这三个字，仔细观察，写好这三字注意什么？2读读“小小建议”，体会左高右低。教学程序：第一板块：处处留心学习目标：在理解字义的基础上读准有关多音字。一、创设情境，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢中国的汉字吗？2.我们的汉字太神奇啦，同一个字在不同的语境中不仅用法不同，读音也往往会发生变化。3.读一读，初步感知汉字的神奇！（1）单：单（shàn，姓）老师说，单（chán，匈奴族首思考与调整：领）于只会骑马，

48、不会骑单（dn，一个）车。（2）折：这两批货物都打折（zhé，折扣）出售，严重折（shé，亏损）本，他再也 经不起这样折（zh，翻转）腾了。二、研读发现，交流感悟。（一）第一部分1指名读题，弄清题目要求。 （留心加点字的读音）2自由读，同桌交流。 3小组合作查字典，看读得对不对；体会一字多音，并大体了解这个字在词语中的意思。 4小组反馈：指明朗读，说说意思。发人深省：xng 思考，检查。 丢三落四：là丢下，丢失。 亲密无间：jiàn 空隙，隔阂。 参差不齐：cng c长短、高低、大小不一致。 5根据字意，理解词意，再读体会。 （二）第二部分。 1小组合作读通句子，并给带点的字注音：称（chng）霸一方，兴（xng）风作浪。 2指明读句子，说