九年级历史试卷分析

1、九年级历史试卷分析一刘振宇一、考试情况九年级共有456人参加考试，平均分 48分，优秀率7%，及格率43%。二、学生答卷分析大部分学生学习态不端正不认真主动，厌学情绪较重，基础知识不扎实，课程标准要求掌握的基本观点、原理、概念等都不能牢记，欠缺科学的方法，灵活性较差。综合分析能 力低，尤其是审题能力、分析解决问题的能力、实际运用能力差，缺乏主动创新意识，总认 为开卷考试就是抄书，不加思索，见题就做，照搬照抄现象普通存在。语言表达能力也差， 不懂得运用历史术语表达相关内容。尤其是有些学生还存在不作答，或者出现答非所问的现象。三、今后教学建议1. 以课本为主，重视落实基础知识。基础知识始终是考查的

2、主体与重点。因此，平时 的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学 会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。2. 重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料，从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、 发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。3. 注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等，要让学生养成一种联系的意识。这

3、不仅能拓展学生的知识面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科知识。4. 注意发挥历史的教育功能。平时教学中，教师要充分挖掘教材中的育人素材，并通过多种形式，把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地，变成素质教育的乐园。5. 转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新， 交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。九年级历史试卷分析二刘振宇本

4、学期的第一次月考已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息， 为改进 教学提供依据，下面对试卷做以简要分析：一、试卷的结构分析1 、内容结构：本次考试内容涉及初中历史所有知识点，满分 60分。2 、目标水平结构：根据课标和中考范围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的测查和解决简 单问题的能力的测查，例如历史试题中的时间、人物、事件和意义等等。3 、题型结构分析：本次试卷分选择题、非选择题两大类。其实非选择题又包括简答题、材料分析题、分析说明题、探究题。另外，试题联系了现实生活中发生的重要大事。如 日本“ 3.11 ”特大地震和海啸。4 、难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理。二、答

5、卷情况分析1 、成绩分布情况:对三个班成绩统计情况， 60分以上的一共 15人， 其中 145班 8人， 146 班 5 人，147 班 2 人。及格人数都不到 30 人。2 、学生答题情况分析1 ）错别字严重。如遵义会议写成“尊议会议”，一国两“制”写成一国两“治”等。要求平 常教学过程中教师要注意强调对学生错别字的纠正。2）学生审题不严密，不准确。具体体现在简答题 17 题中。3）学生对有的历史概念模糊。如探究题 20 题，世界格局的趋势和世界经济发展的趋势学生混淆了，这样 失去了本不应该失去的分数， 因为学生是记得这些基础知识的， 只是历史概念上 的混淆罢了。4）学生联系新旧历史知识，联

6、系中外历史有一定难度。 这次月考是学生总复习以来的第一次全方位模拟考试， 学生失分严重， 没有 注意新旧知识之间的联系。5）学生答题不完整，语言叙述不规范。比如材料题，说明学生思维局限，不开阔，局限于老师传授给他们的东西， 没有发散思维，没有独立思考问题的能力，答不到要点上来。6 ）学生对基础知识的理解和掌握及运用能力虽有所提高，但还须予以重视 和加强训练。三、教学分析和教学建议1 、教师教学中存在的问题：通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习 时重知识结构、轻内容整合；重基础知识、轻热点分析；重题型训练、轻方法总 结；重布置任务、轻心理调节。2 、鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中将：（

7、1）加强集体备课。（2）重视基础知识掌握，处理好“厚”与“薄”的关系； 将教材内容进行整合、梳理，形成知识网络，使书由厚变薄；然后，有一个知识 点全方位联系相关内容，构建新的知识网络，使书由薄变厚。（3）关注热点，处理好热与冷的关系。各类时政和社会热点是中考考察的重 点。在复习时要关注重大热点，也要关注一些冷点，因为冷与热是相对的，一些 尚未有定论的热点中靠一般不会涉及，但一些具有长效性的冷点则往往是考察的 重点。要指导学生学会联系知识点，做到小切口、大容量、多角度的分析。（4）注重能力培养，处理好思与练的关系。要研究课标、考试说明，研究近几年的中考试题，从中发现规律。要加强典型例 题和题型的

8、模拟训练，引导学生总结答题方法，提高对知识的迁移、归纳、分析 能力。（5）关注心理健康，处理好紧与松的关系。心理健康状况是影响中考成绩的重要因素。随着中考的日益临近，考生时间紧、 任务重、压力大，容易导致考试焦虑。教师要引导学生树立正确的考试观，实事 求是的调整自我期望，放松心情。九年级历史期中试卷分析刘振宇、试卷特点从试卷测试的内容上看：1、整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的内容都是世界历史进程中 发生的大事件。如三大宗教、文艺复兴和新航路开辟、英美法资产阶级革命等等。2、试题引用图片和文字材料较为丰富，增加了试卷的可读性、灵活性，改变了单调枯燥的一问一答方 式

9、。3、 试卷考虑了新旧知识的联系，这一次是中外历史的横向联系，把英国工业革命的影响与发动鸦片战 争联系起来，增强学生学习历史的连续性和系统性。4、联系了现实生活中发生的重要大事。如北京奥运5从试卷范围来看：古代史仍占据 10%内容，分布在选择题部分，重点考查的还是近代史部分。从试卷难易程度来看:1、难易适中，既有对基础知识记忆的再现，也有对学生迁移能力、归纳能力、分析综合能力的测试。2、测试方式多样化，试卷内容叙述较为灵活，对学生有一定难度。比如问答题31题的第一小题，本来内容是平时熟悉的，但测试方式换成了表格的形式，就蒙住了一部分学生，填不上来。材料题中“对于美国 历史奇迹，你有何认识？”，

10、问答题中“说说日本在政治、经济、社会生活方面” ”这些叙述都较为灵活，学生理解偏差就会失分。总之，整套试卷既照顾了大多数学生，又能拉开一定的距离。最亮的地方就 是重基础、重能力、灵活不呆板。二、考试情况分析（一）、学生整体答卷情况。1、期末测试是大型考试，学生都较为重视，态度比平常更为端正，竭尽全力答题，所以答卷整体来看 是规范的。2、大多数在学习的学生对基础知识的掌握比较牢固。3、 一部分学生理解能力较强，如对材料题29题“上述三则材料反映出欧美社会这一时期历史阶段的总 特征”的回答，学生能概括岀来，真是难能可贵！也很有一部分学生对知识的掌握较为牢固，能答岀英国 工业革命后发动鸦片战争，并使

11、中国开始进入半殖民地半封建社会。说明新课程改革之下，一部分老师身 先士卒，充当了新课改的先锋，注重对学生能力的培养。（三）、学生答卷中存在的种种冋题。1、错别字严重。2、学生审题不严密，不准确。3、学生对有的历史概念模糊。4 、学生联系新旧历史知识，联系中外历史有一定难度。5、学生答题不完整，语言叙述不 6、学生对基础知识的掌握模糊、混淆。6 、学生把握历史总体特征的能力比较差三、教学反思好的试卷对教学是一种良性的导向。认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步 的阶梯。通过这次对试卷的仔细分析，我感觉获益匪浅，下面说岀来与大家共勉:1、更新教育教学观念，增强课改意识。2、立足课

12、堂，采取灵活多样的教学方法。3、重视对学生的学习方法指导和答题技巧指导。4、教学时注意知识的系统性和完整性。九年级历史试卷分析四刘振宇一、基本情况本次期末考试考生共有400多人，其中55分以上占16.6 % 50分以上占40.7% 40分以上占59.6 % 不及格的 占 25.3%二、试题分析总的来说，这份试题容量大，综合性强，难易适中，主要体现出以下特点：1 .知识覆盖面广。内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。2 .注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基 本的、课程目标要求掌握的历史知识。3 .注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗

13、列在一起，训练学生 的联 系、比 较和 分析能 力。 如 25 小题 ，26 小 题。三、试卷分析（一）选择题选择题 满分 10 分， 大部 分学生 得分 在 8-10 分之间。 出错 较多的 是 6、8、9 几个 小 题。 造成 这些题 失误 的主 要 原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析， 缺乏 相关历 史知 识的积 累，不 能灵 活 的运 用所 学 知识 等等 。（二）列举题本试题 共 10 分 ，满 分占 到 10%，大 部 分学 生得 分在 5 8 分之 间。 年代标 尺出 错率较 高的 是 C, 公元 前 2 世 纪的 历史 事件，学 生对该 知识 点掌握 不准 ，导

14、致答 案 五花 八门 ； 填空 题错的 较多 的是（ 4）小 题 ，人 类历史上 第 一台 蒸汽 机 车的设计者，大部分学生审题不清，答案写成瓦特。（三）读图简答题本试题 总分 8 分， 得满 分的学 生较 少，大部 分 学生 得 分在 4 6 分之 间 。造成 学生失 分的 主要原 因是答 题不 规 范，如排序题，有的学生竟在图片上排；其次是抓不住主 要知 识点，如（ 3）小 题 谈谈对拿 破 仑战争的 认 识，很 多 学 生答成法典的作用，或拿破仑的个人影响。（四）材料分析题本试题 总分 12 分，大 部分 学生得 分在 9 分左 右。第（ 1） （2）（ 3）小 题 90%的 学生 都能

15、全 对，（ 4）小 题哪 一国 家 在黑奴贸易中获利最多，正确答案是英国，大多学生记忆 不准，错 写成非洲或葡萄牙。（ 5）小 题 30%的学生不认真 审题，对黑奴贸易的过程叙述也不完整，造成失分。个别 学生知识没掌握准确，造 成错误。（ 6）小 题学生能答道葡 萄牙和西班牙，但还有多答的情况，有美国，英国等，导 致出错。（ 7）小 题学生出错的主要原因是答案不全，答 案 有三点，但大部分学生只能答出两点，答不出第一点，即 种族歧视这点。（五）材料说明题本试题共 6 个小题，满分 15 分，大部分学生得分在 10 左右 ，错的 较多 的是（ 2） （5）小 题， 学生出 错的 主要 原 因是吃

16、不透材料、知识点把握不准。（ 2）小 题试题问“改 革措施中影响最为深远的是哪一项？”多数学生答为“农 奴制改革”的历史意义，造成失分。（ 5）小题，日本、美 国政 府如何 解决 土地问 题，学 生对 所 学知 识不 能 灵活 变通 ， 导致出错较多。另 外，（ 3）小题对于法律文献的作用，很 多同学答成“美国南北战争”的历史意义。（六）探究题这个试题满分 15 分，学生得分差距较大，好学生在 14 分左右，差 的在 10 分以下，学 生失分的主要原因是审题不 清。（ 1）小 题出错较多的原因主要是审题不清，导 致答案 答反。（ 2）小题也出现同样问题，材料中提到的“ 新思想 理论”指什么？一

17、部分学生写成共产党宣言，诞生的 标志写成马克思主义的诞生，因审题不清导致该小题学生 失分 严重。（ 4）小题 ，试 题 问“工 业革命的 贡 献”，学 生 大多答为工业革命的实质“用机器大生产代替手工操作过 程”。（ 5）小 题 问题主 要是 还是 学生 审 题不 清，答 案 不全 ， 多数学生只回答一问，只答“矛盾和挑战”，不答“幸福 与进 步”。 （6） 小 题学 生不 注意看 时间 “公元 7 世纪”， 所以 答案写 成“ 明 治维 新”，导 致失 分。（ 7）小 题， 三个 资产 阶级革 命共 同原因 ，问“ 民主 政 治主 要体 现 在哪 里？ ” 多数学生看不懂题意，导致失分。四、

18、采取措施.1 重视 基础 知识 的 教学 。平时教学中应以课本为主。在考试中，基础知识部分 是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知 识的前提，是学生取得好成绩的前提。在教学中一定要加 强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌 握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础 的知识，争取使他们能够及格。2 构建 历史 知识 体 系历史知识有宏观的，有微观的，平时学生学习关注微 观的多，用功在某一事件的时间、地点、过程、意义。复 习时，应多关注宏观知识，纵向综合，横向综合，形成知 识网络，实现知识体系构建。教师教学中也要注意历史事 件的纵横向联系，在平时的讲课和练习中勤于

19、思考教材， 把不同时期发生的相同或类似事件从不同角度进行对比， 要把历史上的分期强调清楚。3 注意 审题 能力 的 培养这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认 真审题。在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审 清题，有的放矢地作答。4注意答题规范性的训练在教学中加强对基础知识的训练的同时，一定要对学 生进 行答题 规范 性的训 练，使 学生 能 够按 照要 求 规范 答 题 5 注重 答题 技巧 的 传授在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧， 传授解题方法，诸如材料题、读图题、选择题、探究题等 各种题型的做法，尤其是材料题，一定要多训练多指导， 力争使学生能够从容答卷，减少失

20、误。九年级历史试卷分析五刘振宇一、基本情况本次期末 考试共有 400多考生，其中 58分以上占 2%；52分以上占 45%；45分以上 占78%；不及格的占 7%。 最高分 60 分，总体来看，考出了 学生 的水平。、试题分析 本次历史试题总的来说综合性强，知识的涵盖面广，难易程度适中，题型也较全面，分为选择题、组合列 举题，材料分析题、综合探究题，做到了与中考题型相吻合，试题灵活，能考出学生的水平，是一份成功 的期末调研试题。本文由一起去留学编辑整理，转载自 一起去留学 转载请保留 出处。三、 试卷 分析学生答题情况和试卷中出现的问题分析：（一）单项选择题学生出错率较高的试题有 1、6、9、

21、19几个试题。第 1 小题，试题将“印度河流域”与“两河流域”的位 置颠倒，学生产生错误，将答案选择为c。第6小题是出错率较高的题，原因是学生识图能力较差，将阿拉伯数字与象形文字、楔形文字相混淆，导致选择错误答案a或d。第9小题，选项中，正确的选项涉及到三大工人运动，超出了课本范围，学生无从作答。第 19小题，学生做题不认真，不能认真审题，将“最 早”与“最大”相混淆。（二）组合列举题21 题出错原因：图 1和图 2的出错率较高，学生把两者写反了，所以对应的时间与创立地区、创始人都出错了。原因是图 1 的图片学生就没有见过，而且图片也不典型，导致学生无从判断是哪种宗教；图2的图片，因为印刷的原

22、因有点模糊，学生也是无法做出判断，所以导致出错率较高。22 题出错原因：第 1 小题学生没有审清问题，只答“何行业”不答“何时”，还有的学生将棉纺织业的 “棉”错写成“绵”。第 5 小题是问蒸汔机车有何意义，学生错答成蒸汽机的发明有何意义，导致失分。 第6小题学生对于“如何评价该历史事件”审题不清，不知道应该从哪方面答题，导致失分。（三）材料分析题出错率较高的试题是小节。材料中提到了帝国，但没有提到共和国，学生没有注意到，因此产生错 误。材料中提到了“又从中国传入朝鲜和日本”，但结论是对日本影响也很大，学生难以判断，不知是 对还是错。（四）综合探究题出错的试题及原因：第 1 小题， 60%的同学只答一个美国独立战争，没有回答美国南北战争，答案不全。第 2 小题，“八十七年前”指的哪一年，出错最多。第 3 小题，“根本原因”与“根本问题”的表述差异， 学生分不清，“根本问题”是维护 国家 的统一，而非废除黑奴。25题共 8分，大多 数学生只能得到 23 分，这道题是这份试卷中综合性和难度最大的题，学生看不懂问 题，不会从材料中找结论，以后一定注意多对学生进行做题技巧的训练。四、采取措施1夯实基础知识，狠抓基本技能。 对于最基本的知识，一定要重点落实