探究光的反射规律

1、探究光的反射规律案例：一、案例基本信息案例名称探究光的反射规律科目物理年级八年级提供者杨鹏教学类型研究性学习内容摘要内容重要。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值，光现象是自然界中最普遍的现象。光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力，所以它又具有较高的能力价值。教学要求高。原教学大纲要求理解光的反射定律，新课程要求学生探究并了解光的反射定律，既有过程性要求，又有终结性要求。教学容量大。本节课不但介绍了光的反射现象，引入了“一点、两角、三线六个名词，还要区分镜

2、面反射、漫反射，知道光的反射定律在实际中的应用，而且仅探究的内容就有三条，教学内容多，任务重。二、教学前期分析1、课程标准：通过实验，探究并了解光的反射规律2、教学目标：（1）、知识和技能了解光在物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。知道光路可逆。知道什么是镜面反射？什么是漫反射？（2）、过程和方法通过试验，观察光的反射现象。体验我们是如何看见不发光的物体的。探索光的反射规律。（3）、情感、态度、价值观在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。密切联系实际，提高应用能力3、教学重点：探究并了解光的反射定律4、教学难点：引导学生有序进行探究，教学目标学习者特征

3、分析刚入初二的学生年龄小，经历探究的次数有限，实验时容易被器材吸引，丢弃探究目的，更谈不上积极思考，主动探究。所以，怎样巧妙设计教学过程，既让学生实实在在地进行探究，又能按时完成教学任务是我们这节课的最大着力点。教学模式与教学策略多媒体教学真实情境与模拟情境结合，可加强学生对情境的感知教学环境及资源（媒体）准备（说明：提供为完成教学过程所需要的资源和工具，如：用于本教学的专题网站、参考资料、软件或引用链接的网页地址等）资源（媒体）类型资源（媒体）内容要点教学作用使用方式多媒体光的反射BE说明：媒体在教学中的作用：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示

4、范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习。三、教学过程（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）教学活动教师活动学生活动设计意图具体资源及环境教学活动1一  观察实验  提出问题1阅读课本第一部分内容，结合生活实例

5、，认识光的反射现象，写出光的反射定义。2小实验：找反射光点教师将一面大小约为30cm×40cm的平面镜（用铁架台固定），倾斜放置在讲桌上，让几个学生用激光笔（从不同角度）照射平面镜，天花板上立时出现了几个晃动的光点。思考：（1）激光笔发出的光，是怎样到达天花板的呢？你能描述一下这个过程？（2）哪个是反射面、哪是入射光、反射光？什么叫光的反射。（3）天花板上出现了几个光点，你能分清天花板上哪个光点是谁照的吗？学生通过阅读，利用生活经验对光的反射现象有初步的认识和了解。通过小实验引导学生在轻松、愉快、的气氛中，进入物理情境，激发学习兴趣。为下步建立模型提供感性支撑教学活动2 建

6、立模型提出猜想活动：寻找反射光线下图所示的模型，泡沫塑料的上表面表示反射面，两根竹针（用双面胶粘上箭头表示光的传播方向）分别表示入射光线和反射光线，先把表示入射光线的竹针插在泡沫塑料上，请你根据你看到的反射现象，在模型中把反射光线表示出来。.思考：结合你的猜想模型考虑，我们描述物体运动或静止时通常要选择一个（标准）参照物，类似地，为了准确方便地描述反射光线和入射光线的位置关系，我们能否也确定一个参照物（标准）呢？光线是看不见的，加之学生缺乏立体几何的知识，所以关于反射光线与入射光线的空间关系，学生不好想象，或者学生虽然在脑海中有自己的想象，但往往不知如何描述。这有了这个模型，既能丰富学生的想象

7、，又便于学生描述。类比参照物理解法线的作用，让学生明确“法线”、“入射角”、“反射角”是为了准确描述光现象的需要而引入的，学生易于理解，印象深刻。学生在确定反射光线位置的过程中遇到困难，就会促进学生思考光在反射时可能遵循的规律，作出猜想假设，明确实验目的，确定探究方向。教学活动3环节三  制定计划设计实验要探究光的反射遵循的规律，首先要有研究对象，即一个可供研究的反射光路。思考以下问题：（1）形成一个完整的反射光路，需要哪些器材？（2）怎样把看不见的入射光线和反射光线显示出来？（3）如何比较反射角与入射角的大小关系？（4）实验时要多次改变入射光的方向、角度进行实验，请设计一个表格，以

8、方便记录入射角和反射角的大小通过一系列问题启发引领学生自主设计实验，充分发挥学生的主体地位，培养学生设计实验的能力教学活动4环节四  阅读自学理解镜面反射和漫反射1. 阅读课本相关内容，理解镜面反射和漫反射，写出漫反射和镜面反射的相同与不同。把一个小平面镜贴在竖直墙壁上，用一个手电筒垂直照射平面镜，分别从侧面和正对着平面镜的两个方向观察平面镜和墙壁，观察平面镜和墙壁哪一个亮度较大。让学生通过阅读自学，自主体验理解认识漫反射和镜面反射，有助于培养自学能力，通过了解生活中光污染的事例，让学生了解“光的反射”的利和弊，认识到任何事物都存在两面性教学过程流图四、教学评价设计（说明：请提供在本

9、案例的实施过程中用到的评价工具，如何评价，以及目的是什么。）过程性评价光的反射学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，作光路图的能力要求是比较高的。终结性评价反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。五、教学实施计划一、引入课题太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？由于自然常识课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。备注：光在任何物体的表面都会发生反射。按照课本的排列是先实验后讲概念，根据学生的思维能力，这是不

10、妥的。二、新课教学一光的反射1光的反射：光在两种物质的分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象2几个基本概念（一点二角三线）：a入射光线AOb入射点O：入射光线与反射面的交点。c反射光线OBd法线：过O点作反射面的垂线ON。e入射角i：入射光线与法线的夹角。f反射角r：入射光线与法线的夹角。3. 提问：引入入射角i及反射角r的意义是什么呢？4. 学生讨论：数学题常用“东偏南20°”来表示方向，所以入射角i及反射角r是表示光线传播方向的。二探究光反射时的规律提出问题光在反射时遵循什么规律？猜想与假设请同学们围绕需解决的问题进行思考、讨论，对光的反射及其规律作出大胆的猜想，并让学生比较

11、，分析，归纳出各种不同的猜想，如：反射光线与入射光线是否在同一平面？反射角与入射角大小有什么关系？反射光线与入射光线是否在法线两侧？反射光线与入射光线的光线是否可逆？设计实验和进行实验（1）如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，用铁架台的夹子夹紧纸板，把激光笔放在另一个铁架台上（2）一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。并把这组光线表上数字1改变光束的入射方向，重做几次，分别把每组数据标上数字2 3 以ON为转动轴转动反射线所在的一边观察反射光线是否在面上 取下纸板，用

12、量角器测量（每组光线）ON两侧的角i和r。 把实验数据填入表中  实验次数   1   2    3    4入射角i    反射角r     分析和论证  反射光线与入射光线和法线的位置关系？结论：反射光线与入射光线、法线_；          反射光线与入射光线_。 反射角与入射角的大

13、小关系？    结论： 反射角_入射角。（引出光线垂直入射）交流与讨论怎样画出轨迹？问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光和反射光线点点，用直尺连接OA与OB即是入射光线和反射光线了。   三 光路的可逆性小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此小能看到对方，怎样才能彼此看见呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决，作图说明光路的可逆性，学生很容易接受。结论：光在反射时，光路是_。四镜面反射与漫反射小实验：用手电或太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上，他们会感到刺眼；而照在白纸上时，光线则比较柔和。什么原因？光照到镜面上发

14、生了反射，而照在白纸上时，没有发生反射。光照在白纸上时，发生了漫反射。 类型镜面反射漫反射概  念   产生条件  特  点  遵从规律   五 课堂小结：   请学生完成对本节课的知识小结。六、教学反思光的反射这节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。我让学生分别直接和用一块小镜子将激光笔直射和反射到天花板上广播喇叭上，这样可以复习光的直线传播，同时很自然的引入了新课。为了这节课的知识储备介绍反射及“一点、两角、三线”这些探究光的反射定律的基础知识！慢慢的让学生不知不觉的就进入了教学主题。接着课堂演示实验，让他们通过观察实验自已去探索光的反射定律。在学生实验的基础上总结出光的反射定律。接着得出另外一条规律：光路是可逆的。学生在上述探索过程中，观察、思维、想象能力得到了有效的锻炼，学生在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取、认真细致的科学态度本节课课堂气氛较活跃，学生能够在学习物理概念后，在课堂的后续学习：猜想、探究、归纳结论中应用这些物理语言.让同学们归纳光的反射定律时？学生不理解我要问的内容到底是什么，可见我在此处设问还要提炼，让