第2章-知识学习策略试题库

1、第二章题库一、单选题1. 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（D ）。A.语义联想 B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法2. 首先采用无意义音节作为材料研究遗忘规律的心理学家是（B ）。A. 巴甫洛夫B. 艾宾浩斯C. 弗洛依德D. 冯特3. 要使学习的知识达到自动化，主要通过（B ）。A. 形成策略化B. 反复练习C. 多问为什么D. 使用联想法4. 对如何游泳的记忆属于（D ）。A. 形象记忆B. 语词记忆C. 情绪记忆D. 程序性记忆5. 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（ C ） 。A. 过度学习B. 记忆的恢复现象C.

2、 无倒摄抑制的影响D. 无前摄抑制的影响6. 学生刚学英语时，对26 个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（ D ） 。A. 痕迹消退说B. 动机说C. 同化说D. 首因效应和近因效应7. 听到一声巨响转过头属于（A ）。A. 无意注意B. 有意注意C. 有意后注意D. 有意前注意8. 某学生背一篇古文，读8 遍刚好成诵，要想以最有效率的方式取得更好的记忆效果，他应该再读（B ）。A. 2 遍B. 4 遍C. 6 遍D. 8 遍9. 传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为（ B ） 。A. 陈述性知识B. 程序性知识C. 语义知识D. 情景记忆10. 在学习过程中，学

3、习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（ A ） 。A. 组织构造策略B. 深入理解策略C. 高效练习策略D. 保持记忆策略11. 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（B ）。A. 中间部分B. 开始和结尾部分C. 不一定D. 都一样12. 有人在学习解高次方程的思路时，概括为“四化换一元”，这是使用了（C ）。A. 图表归纳法B. 形象联想法C. 简语归纳法D. 符号纲要法13. 老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（A ）。A. 组织构造策略B. 深入理解策略C. 高效练习策略D. 保持记忆策略14. 有人记忆马克思的生日“ 1818年 5

4、 月 5 日 ”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（D ）。A. 组织构造策略B. 深入理解策略C. 高效练习策略D. 保持记忆策略15. 记忆的容量为七加减二个项目的是（B ）。A. 长时记忆B. 短时记忆C. 瞬时记忆D. 程序性记忆16. 有人在记忆 兀值时，记为 山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾 ”，这是使用了（ C ）。A. 形象联想法B. 歌谣归纳法C. 谐音联想法D. 简语归纳法17. 对人名、地名、名词解释以及定理、定律等的记忆属于（B ）。A. 程序性记忆B. 陈述性记忆C. 感觉记忆D. 机械记忆18. 对一个真实的棋局，象棋大师的记忆准确性为64%

5、，业余新手只有18%。由此可见，（ D ）对组块有着很大的影响。A. 加工深度B. 觉醒状态C. 记忆内容D. 个体的知识经验19. 信息保持时间短暂、记忆容量大的记忆为（A ）。A. 感觉记忆B. 短时记忆C. 长时记忆D. 瞬间记忆20. 有人记忆有关马克思出生和去世的时间（1818-1883），联想为“马克思一爬一爬，一爬爬上山 ”，这是使用了（D ）。A. 组织构造策略B. 深入理解策略C. 高效练习策略D. 保持记忆策略21. 学生刚学英语时，对26 个字母的记忆两头容易，中间难，能够解释这种现象的理论是（ D ）。A 痕迹消退说B 动机说C 同化说D 首因效应和近因效应22学习一种

6、新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（D ）。A 语义联想B 视觉想象C 关键词法D 谐音联想法23. 从知识的来源可将知识分为直接知识和（C ）。A. 感性知识B. 自然科学知识C. 间接知识D. 个人知识二、多选题1 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ A B ） 。A 开始部分B 结尾部分C 中间部分D.不一定 E.都一样2. 注意的特点有(A C D E )。A. 稳定性B. 选择性C. 广度D. 分配E. 转移3. 有效的学习知识，可按以下的目标实现条件(A B C D E )。A. 概念化B. 条件化C. 结构化D. 自动化E. 策略化D. 知觉的恒常

7、性E. 知觉的起伏性4. 前摄抑制和倒摄抑制可以说明(BA. 遗忘的原因是由于记忆痕迹衰退C.遗忘的原因是由于压抑E.系列位置效应产生的原因5. 组织策略可利用的图形有( A B C DA. 系统结构图B. 流程图D 网络关系图E. 双向图E )。B. 遗忘的原因是由于干扰D. 遗忘的原因是由于提取失败C. 模式或模型图6. 认知学习过程涉及以下那些心理现象(A B C D E ）。A 短时记忆B 长时记忆C 感觉记忆D 注意E 元认知7. 深入理解的方法有(A B C D E )。A自问理由法B.形象比喻法C.异同比较法D.感性经验累积法E.自我举例法8. 下列属于归纳策略的是(A B C

8、D )。D.图表归纳法E.纲要归纳法A.分类归纳法B.歌谣归纳法C.简语归纳法9. 教师在教授学生学习纲要法时应注意(A B D )。A 提要性原则B 层次性原则C 自动化原则D 掌握性原则E 目标性原则A B C D E )。B.避免分散注意D. 使用各种形式增强持续性注意10. 应用注意规律在教学中的应用：(A. 正确运用无意注意规律组织教学C.运用有意注意规律进行教学E.根据不同年龄学生的注意发展特点组织教学11. 选用科学的复习方法时应注意：(A B C D E )。A.采用背读结合的方法B.整记与分记相结合C.尽量减少抄写时间D.多种形式复习相结合E.多种感官协同记忆12. 我们在课

9、堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是(A D E )。A.语义记忆D.陈述性记忆B.情景记忆E.长时记忆C.程序性记忆13. 从知识的功能出发可将知识分为（ B C E ）。A.社会科学知识B.陈述性知识C.程序性知识D.公共知识E.策略性知识请绘制并解释艾宾浩斯曲线。三、绘图说明题（15分）1、艾宾浩斯曲线是揭示遗忘规律的曲线。图中竖轴表示学习中记住的知识数量， 横轴表示时间（天数），曲线表示记忆量变 化的规律。（1分）2、总体来说，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，

10、 到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。（5 分）3、不同的记忆材料有不同的遗忘曲线。如上图所示，无意义音节以往速度最快；而诗和散 文的遗忘相对较慢。（2分）4、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线。（2分）四、分析题1.在识记一篇文章时，一般开头部分和结尾部分识记效果好，而中间部分的识记效果较差，请说明其原因。（10分）影响遗忘的因素有一个为识记材料的系列位置，在这一因素的影响下， 会使人在记忆过程中产生首因效应与近因效应，对首因区域与近因区域的内容记忆效果较好。同时，在记忆的遗忘理论中的干扰理论。即遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。前

11、摄抑制与倒摄抑制： 先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；后学 习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。102. 请从记忆的角度解释为什么普通人难以完成三位数乘三位数等位数稍多的心算问题。分）（备选）人们无法在短时间内完成类似于367X 278这样的位数稍多的心算任务，请从记忆的角度对此予以解释。完成该任务需要记忆的参与。这一过程需要的短时记忆又称工作记忆，是我们当前能意识到的记忆，包含正在思考和操作的信息。短时记忆的容量是7± 2 个组块。需要通过复述才能完成短时记忆的维持或将其存储到长期记忆中。同时，短时记忆信息存储的时间很短，在没有复述的情况下，短时记忆只可以保持信

12、息约15s-30s。心算位数多的算术问题超出了短时记忆的存储容量，同时，在计算后面几位的结果时又不能对前面的结果进行复述，从而会忘掉前面的结果，从而导致计算难以完成。五、论述1.知识获得要经过包括三个阶段，分别是a.介绍和复习、b.深入理解、c.提供练习阶段，请结合所学知识举例说明在知识获得中怎样合理使用学习策略。（15 分）a.介绍和复习。组织构造策略：知识组织的好坏，对于运用知识解决问题的思维过程有很大的影响，与学习的成败有密切的联系。对中小学生来说，最重要而有效的组织策略是结构纲要法。 组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。举例：主题纲要法

13、、符号纲要法、标题纲要法。保持记忆策略：科学高效的记忆策略可以分为三类：（一）重复策略。1.复习时间的安排。第一，要注意及时复习（记忆曲线）。第二，要限时记忆。2. 复习方法的选择。3. 3. 卡片袋复习法，利用外部记忆手段。（就是做小卡片）（2） 联想策略。学习中遇到一些意义性不强的内容，需要借助于联想来，不仅对于提高记忆效果，提高学生的记忆兴趣和记忆自信心，还能是枯燥的记忆过程变得生动有趣。形象联想法、谐音联想法。（3） 归纳策略。罗列一大堆事实让学生记忆，学生就会感到记忆负担很重，如果将这些事实加以提炼归纳，记忆效果将会大增。常用的归纳法有四种：分类归纳、简语归纳、歌谣归纳、图表归纳。b

14、. 深入理解。1.自问理由法2. 形象比喻法3.异同比较法4.感性经验积累法5.自我举例法6.精加工策略。c.提供练习阶段。提高练习密度、减轻大脑负担、增强目标意识、提倡精讲多练。2. 结合遗忘的规律说明如何合理使用复习策略？（15 分）短时记忆遗忘规律: 短时记忆信息存储的时间很短，在没有复述的情况下，短时记忆可以保持信息约15s-30s。长期记忆遗忘规律：A、总体来说，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时间后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。B 、不同的记忆材料有不同的遗忘曲线。如上图所示，无意义音节遗忘速度最快；而诗和散文的遗忘相对较慢。C、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线。复习时间的安排（1 分） ：要注意及时复习（1 分） ；要限时记忆（1 分） 。复习方法的选择（1 分） ：采用背读结合的方法（1 分） ，整记与分记相结合（1 分）