家校合作中家长资源的充分利用

1、家校合作家校合作: :共同承担教育孩子的责任共同承担教育孩子的责任 惠州市惠环德园学校惠州市惠环德园学校 刘士仟刘士仟家校合作的期待与困惑：家校合作的期待与困惑：v1、学校对家长角色的期待、学校对家长角色的期待何为理想的家长？何为理想的家长？v2、学校对家教方式的期待、学校对家教方式的期待何为良好的家教方式？何为良好的家教方式？v3、学校对家教持久性的期待、学校对家教持久性的期待家长心态的自我调适？家长心态的自我调适？ 何为理想的家长？v “望子成龙”是每位家长的心愿，但如何去教育、培养孩子，使他们健康全面地发展是每位爸爸、妈妈们经常讨论的话题。（一）从游戏开始，而不是从学习开始。 家长们总是

2、想把知识和经验教给孩子，但是如果方法不恰当、强迫孩子学习，使孩子不愿学习、讨厌学习，这样还不如让孩子有更多的时间玩。要让孩子学习，必须要激发孩子的兴趣。激发兴趣的最有效方法是游戏，在玩中学，学中玩。（二）让知识走进孩子的心，培养爱书的孩子。 书是集众人智慧、经验之精华于一身，通过阅读可以把孩子引入到一个神气、美妙的图书世间，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。家长要教会孩子爱读书和会读书。 v 教育孩子是一门很深的学问，边学边摸索。我们的目的是要孩子快乐和幸福，所以请调整自己的心态，把快乐带给自己、带给别人。何为良好的家教方式？ 一、 好父母都是学出来的。 没有天生的成功父母，也没有不需要学习

3、的父母，成功的父母亲都是不断自我学习提高的结果。我接触过这么多杰出的父母，没有一个是轻易就取得教子成功的。一位优秀的母亲甚至说：很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本就不要你管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的！好母亲防患于未然，而不合格的母亲是，孩子的问题已经很严重了，甚至老师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。 二、 好孩子都是教出来的。 我接触过数百位优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思，就像沈丽萍同志所做的那样，如果不是由她亲口所说，人们是不会想到她在儿子王嘉鹏的成长背后付出了那么多的心血。她的同事、朋友们都说：你除了当时飞机掉下来没办法外，

4、其他的你都做到了极致，你没有耽误这孩子。可是要做到这一点又是多么不容易啊！有些人可能会说，有那么多父母大字不识一个，不也教育出好孩子了吗？其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。 三、好习惯都是养出来的。三、好习惯都是养出来的。 v很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯无论是好习惯还是坏习惯都是我们做父母的有意无意培养出来的。就像上海人说上海话吃上海菜，四川人说四川话吃四川菜一样，仿佛生来就会不需培养，而事实并非如此！父母每时每刻都在教，以至于自己都没有意识到在教，这就是“潜教育”，比“显教育”威力大

5、得多的、更本质的教育。 四、好成绩都是帮出来的。四、好成绩都是帮出来的。 v关于素质教育与应试教育，全社会都要有正确认识。应试教育是学校和家长都回避不了的问题，需要学校和家长们共同适应。应试教育与素质教育并不矛盾，没有应试能力的素质教育不是真正的素质教育。 五五、好沟通都是听出来的。好沟通都是听出来的。v 对于孩子进入初、高中的父母，普遍都有一种困惑，那就是同孩子难以沟通。进入青春期的孩子与进入更年期的母亲冲突更多，不仅是因为处于内在的心理动荡期，更重要的是两者的外部压力都很大，孩子面临的是升学的压力，母亲面临的是事业(有的是下岗)的压力，这就更需要加强沟通。 v 优秀的父母在这些方面大都做得

6、较好，他们的良好沟通来源于自觉地遵守了这样三个步骤。v 第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。v 第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。v 第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议在这三个步骤中，倾听是父母们做得最差的。每一个孩子都是伴随着问题成长的，每一个父母也都是伴随着问题成长的，不碰到问题的孩子是找不到的，不碰到问题的父母也是找不到的，关键是要像那些优秀的父母们那样能静下心来找到解决的办法.家长心态的自我调适？v很多父母都有这样的困扰，在家里忍不住会和孩子发火 。那么让我们一起探

7、讨一下在实际当中如何调节自己的情绪。v 一、忍耐有时是必须的，是防止情绪失控的一道防线忍耐有时是必须的，是防止情绪失控的一道防线 ，很多家长对发火的控制方法是忍耐，这个朴实的方法虽然看起来没有技术含量，虽然只靠忍耐会常常失败，但有时是必须的 。因为还存在一些不合理的习惯性思维，而直觉式思维自然难免会有不合理的时候（不合理的认知自然会导致不良的情绪）。v 二、如何在实际中逐渐学会调节情绪二、如何在实际中逐渐学会调节情绪v 忍耐是需要的，但对于经常烦恼、愤怒的人来说，不是根本的解决办法，最稳定、有效的方法是认知疗法。你的认知直接导致了负面情绪，所以从核心思维和自动化思维两个角度入手，分析情绪背后的

8、不合理思维，通过自我思辨，形成合理的认知。 v对于学生考试家长该如何调整自己的心态v 一、工作和生活同往常一样 不要把自己的精力全都花费在孩子期末考试这件事上，要拥有自己独立的空间和活动内容，工作和生活一如既往，用自己轻松的姿态在潜移默化中平复孩子的紧张情绪，不时鼓励他们，让他们以一种更专注的状态投入到学习中去。v 二、给孩子一个空间，允许孩子考不好 孩子其实要参加多次考试，有月考、期中考、期末考。“一模”和“二模”等，没有一个孩子能确保每一次考试都比上一次考得好，因此考试成绩有波动也很正常，父母一定要从客观实际出发。 从某种意义上讲，平时考得不好是件好事，暴露了学生还未充分掌握的知识。只要把

9、问题解决完了，期末自然就能考好。如果平时没有暴露问题，到了期末考试时恰好出现这些问题，那才是真正的考砸。因此父母一定要走出这样的误区，不要有孩子每次都得考好的想法。v 三、对自己有清晰的定位 在面对考试这一问题上，父母要时刻牢记自己只是考试的助跑者，而非运动员本身，所以父母只要起到辅助作用就行，切忌喧宾夺主，避免加重孩子的焦虑感。 家校合作共育家校合作共育v引领家庭教育：引领家庭教育：v家长支持v家长参与：v家长教育：家长学校、讲座咨询、v家长式教师v家长也是教育者：v家庭教育“培根培根”的教育v家庭结构多元化，家庭权威下降家庭教育家庭教育“培根培根”的教育的教育v影响学生成绩的主要因素不是学

10、校，影响学生成绩的主要因素不是学校，而是家庭而是家庭v新三好学生：身体好、性格好、习惯新三好学生：身体好、性格好、习惯好好v如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格和坏习惯，那么，无论学校教师性格和坏习惯，那么，无论学校教师多么努力，孩子都很难适应学校生活多么努力，孩子都很难适应学校生活 美美 科尔曼报告科尔曼报告v美国人科尔曼做了一个调查研究。美国人科尔曼做了一个调查研究。调查研究结果令美国人大吃一惊调查研究结果令美国人大吃一惊v调查结果发现，造成黑人学生学调查结果发现，造成黑人学生学习水平低的原因，主要不是学校的习水平低的原因，主要不是学校的条件，而是学生的家庭

11、背景。条件，而是学生的家庭背景。日三浦展报告v成绩好的孩子，母亲比较有条理成绩好的孩子，母亲比较有条理又有趣又有趣v成绩好的孩子，妈妈通常是有计成绩好的孩子，妈妈通常是有计划且动作利落的人划且动作利落的人v父亲越有礼貌，孩子成绩就越好。父亲越有礼貌，孩子成绩就越好。v成绩不理想的孩子，饮食状况也成绩不理想的孩子，饮食状况也比较混乱，依赖便利店的食物比较混乱，依赖便利店的食物 1、理想的家长角色、理想的家长角色v让孩子亲近且敬畏让孩子亲近且敬畏v宽容、赏识并帮助宽容、赏识并帮助v“守望守望”孩子的成长孩子的成长让孩子拥有良好的成长状态让孩子拥有良好的成长状态v身体健康、性格阳光、受人欢迎身体健康

12、、性格阳光、受人欢迎v坚强勇敢、自我节制、自我管理坚强勇敢、自我节制、自我管理v保持持续的学习兴趣，养成好习惯保持持续的学习兴趣，养成好习惯2 2、良好的家教方式、良好的家教方式v（1）让孩子）让孩子“自信自信”并并“快乐快乐”v尊重孩子的意愿和选择尊重孩子的意愿和选择v让孩子有信任感和安全感让孩子有信任感和安全感v倾听悦纳支持：满足孩子的情感需要倾听悦纳支持：满足孩子的情感需要人是情绪的动物人是情绪的动物 v（2）培养意志力和好习惯）培养意志力和好习惯v鼓励坚持，不轻言放弃鼓励坚持，不轻言放弃v坚持原则，不轻易许诺坚持原则，不轻易许诺v底线规则，抓大放小底线规则，抓大放小v忠告：为青春期的孩

13、子定规则是很危忠告：为青春期的孩子定规则是很危险的事情险的事情v（3）帮助孩子学习成功帮助孩子学习成功v帮助孩子寻找学习乐趣和生活乐趣帮助孩子寻找学习乐趣和生活乐趣v陪伴孩子共渡难关，学会坦然面对陪伴孩子共渡难关，学会坦然面对v解决疑难、指点方法、大胆放手解决疑难、指点方法、大胆放手优秀是鼓励出来的优秀是鼓励出来的v教育就是激励、唤醒与鼓舞。教育就是激励、唤醒与鼓舞。v“当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让学生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优生。”孩子厌学的根源孩子厌学的根源v孩子长期过着不需要负责任的生活孩子长期过着不需要负责任的

14、生活（他人做主）；（他人做主）；v孩子长期过着无人喝彩的生活（无人孩子长期过着无人喝彩的生活（无人关注、无望）。关注、无望）。在爱与严、自由与秩序之间v培养独立自主的孩子培养独立自主的孩子五五“要要”：v要教孩子要教孩子“自己想办法自己想办法”的习惯；的习惯；v要把选择权给孩子，成为自己的主人；要把选择权给孩子，成为自己的主人；v要培养孩子的责任心，多指导，少批评；要培养孩子的责任心，多指导，少批评；v要培养孩子的好奇心，不要什么都教他们，要培养孩子的好奇心，不要什么都教他们，让他自己去试，失败也没关系；让他自己去试，失败也没关系；v要信任孩子，信任比惩罚更能激起责任心要信任孩子，信任比惩罚更能激起责任心在爱与严、自由与秩序之间v培养独立自主的孩子培养独立自主的孩子五五“不要不要”：v不要用太多规矩限制孩子的自由；不要用太多规矩限制孩子的自由；v不要凡事包办代替，放手让孩子自己做；不要凡事包办代替，放手让孩子自己做；v不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子的不要过多地插手孩子的事务，剥夺孩子的选择权；选择权；v不要惩罚失败，失败是让人进步的学习过不要惩罚失败，失败是让人进步的学习过程；程；v不要说教，如果孩子相信说教，他可能失不要说教，如果孩子相信说教，他可能失去判