第二章学前儿童健康教育活动设计与实施

1、 第二章第二章 学前儿童健康教育活动设计与实施学前儿童健康教育活动设计与实施 健康教育活动健康教育活动专门的健康教育活动专门的健康教育活动主题活动中的主题活动中的健康教育活动健康教育活动 学前儿童健康教育活动设计学前儿童健康教育活动设计一、专门的学前儿童健康教育活动一、专门的学前儿童健康教育活动1.具体健康教育活动设计的具体健康教育活动设计的结构格式结构格式 活动名称活动名称 年龄班年龄班设计思路设计思路 活动目标活动目标 活动重难点活动重难点活动准备活动准备 活动过程活动过程 1.开始部分开始部分2.基本部分基本部分 3.结束部分结束部分活动延伸活动延伸 活动名称活动名称 年龄班年龄班案例：

2、案例： 小班小班 体育活动体育活动 快乐火车快乐火车 中班中班 安全教育活动安全教育活动 安全标志作用大安全标志作用大 大班大班 身体保健活动身体保健活动 保护牙齿保护牙齿1.具体健康教育活动设计的具体健康教育活动设计的结构格式结构格式 设计思路设计思路 分析所选活动的内容特点、来源，即从何而来，分析所选活动的内容特点、来源，即从何而来，为何而选。为何而选。 1.具体健康教育活动设计的具体健康教育活动设计的结构格式结构格式 案例：案例：大班大班 我换牙了我换牙了案例：案例：大班大班 身体保健教育活动我换牙了身体保健教育活动我换牙了 设计思路（活动由来）：设计思路（活动由来）： 生活是孩子们学习

3、的大课堂，让孩子们在生活中学习，在生活中成长，教师应关注孩子成长中的特殊生理现象，根据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活经验缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在保护牙齿方面的针对性指导非常少，有的还会出现指导不科学的情况，使得有些幼儿在最初换牙时有着害怕和担心的心理，遇到各种牙病也不愿意接受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必须经历的一个过程，它标志着小朋友的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，帮助幼儿正确认识这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生习惯。 活动目标活动目标 -目标全面。目标全面。 1.具体健康教育活动设

4、计的具体健康教育活动设计的结构格式结构格式 目标目标含义含义常用的词语常用的词语情感态度目标情感态度目标 活动过程中幼儿情绪情感的体验或形成某种积极的态度乐意、愿意、兴趣、感受、喜欢、激发等认知目标认知目标活动要完成的具体任务或要掌握的知识点了解、知道、理解、领会、说出、比较、区别等能力目标能力目标活动过程中行为技能的形成学会、掌握、遵守、运用、能够、判断、创编等 -表述一致。表述一致。 -简洁清晰、准确具体，具有可操作性。简洁清晰、准确具体，具有可操作性。2-3条。条。1.具体健康教育活动设计的具体健康教育活动设计的结构格式结构格式 活动重难点活动重难点 -难点难点是从幼儿角度出发，对教学活

5、动是从幼儿角度出发，对教学活动中幼儿不易掌握理解的知识或不易掌握的中幼儿不易掌握理解的知识或不易掌握的技能的预估。技能的预估。 -重点重点多是针对于教育目标与教育内容多是针对于教育目标与教育内容而言，而活动难点则是针对于幼儿而言。而言，而活动难点则是针对于幼儿而言。 1.具体健康教育活动设计的具体健康教育活动设计的结构格式结构格式 案例：案例：小班小班 体育活动体育活动能干的兔宝宝能干的兔宝宝活动目标：活动目标：1.能够双脚向前行进跳，提高幼儿腿部肌肉力量及能够双脚向前行进跳，提高幼儿腿部肌肉力量及动作的协调性。动作的协调性。2.愿意参与游戏，体验运动游戏带来的的快乐。愿意参与游戏，体验运动游

6、戏带来的的快乐。活动重点：活动重点：幼儿能够双脚连续向前跳。幼儿能够双脚连续向前跳。活动难点：活动难点：在向前行进跳时，幼儿双脚同时起跳，在向前行进跳时，幼儿双脚同时起跳，同时落地。同时落地。 活动准备活动准备 -物质准备物质准备主要是针对于一次教育活动主要是针对于一次教育活动中需要用到的教具等物质材料中需要用到的教具等物质材料 -知识经验准备知识经验准备是学前儿童针对于本次是学前儿童针对于本次教育活动所需要的前期知识经验储备。教育活动所需要的前期知识经验储备。1.具体健康教育活动设计的具体健康教育活动设计的结构格式结构格式 案例：案例：小班小班 “我来做豆馅我来做豆馅” 的活动准备的活动准备

7、物质准备：物质准备：视频、图片、豆包、生红豆、蒸视频、图片、豆包、生红豆、蒸好的红豆、碗、勺每人一套、红糖好的红豆、碗、勺每人一套、红糖经验准备：经验准备：吃过豆包、认识红豆吃过豆包、认识红豆 活动过程活动过程 -准备部分准备部分。 -基本部分。基本部分。 -结束部分。结束部分。1.具体健康教育活动设计的具体健康教育活动设计的结构格式结构格式 活动延伸活动延伸 活动延伸的方法有可以是家园共育、领活动延伸的方法有可以是家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动等。域渗透、环境创设、区角活动等。 1.具体健康教育活动设计的具体健康教育活动设计的结构格式结构格式 案例：案例： 我学会了刷牙我学会了刷牙

8、小班小班 活动延伸：活动延伸：在活动结束后就应该与家长联系，在活动结束后就应该与家长联系，要求家长在家中督促幼儿按时以正确的方要求家长在家中督促幼儿按时以正确的方法刷牙，以帮助幼儿巩固刷牙的正确方法，法刷牙，以帮助幼儿巩固刷牙的正确方法，并养成良好的刷牙习惯。并养成良好的刷牙习惯。二、主题活动中的学前儿童健康教育活动设计二、主题活动中的学前儿童健康教育活动设计1.主题主题健康教育活动设计的健康教育活动设计的结构格式结构格式 主题名称主题名称 主题设计思路主题设计思路主题目标主题目标 主题准备主题准备主题网络主题网络 主题实施途径主题实施途径 主题环境创设主题环境创设家园共育家园共育主题系列活动

9、主题系列活动 同专门的健康教育活动。同专门的健康教育活动。 主题网络主题网络 是指主题系列活动具体包括哪些内容，是指主题系列活动具体包括哪些内容，同时记录主题活动的线索和发展过程。同时记录主题活动的线索和发展过程。1.主题活动中的主题活动中的健康教育活动设计的健康教育活动设计的结构格式结构格式 案例案例1： 实施途径实施途径 主要通过生活活动、区域活动、教学活主要通过生活活动、区域活动、教学活动、游戏活动等多种途径有效开展主题综动、游戏活动等多种途径有效开展主题综合活动合活动 。1.主题活动中的主题活动中的健康教育活动设计的健康教育活动设计的结构格式结构格式 案例案例2：案例：案例：大班主题活

10、动大班主题活动 主题名称：保护牙齿主题名称：保护牙齿 实施途径实施途径：1.生活活动生活活动（1）在盥洗活动中，提醒幼儿认真漱口，用正确）在盥洗活动中，提醒幼儿认真漱口，用正确的方式认真刷牙。的方式认真刷牙。（2）在谈话中，引导幼儿了解保护牙齿的好处。）在谈话中，引导幼儿了解保护牙齿的好处。案例：案例：实施途径：实施途径：2.区域游戏区域游戏 主题环境创设主题环境创设 围绕主题进行相应围绕主题进行相应的环境创设：即配合的环境创设：即配合主题活动的开展，创主题活动的开展，创设适宜的环境。设适宜的环境。包括包括墙面布置墙面布置和和活活动区的设计及材料投动区的设计及材料投放。放。1、主题活动中的、主

11、题活动中的健康教育活动设计的健康教育活动设计的结构格式结构格式 案例：好玩的民间游戏案例：好玩的民间游戏 环境创设环境创设主题墙整体设计主题墙整体设计案例：好玩的民间游戏案例：好玩的民间游戏 环境创设环境创设主题墙局部设计主题墙局部设计案例：好玩的民间游戏案例：好玩的民间游戏 环境创设环境创设主题墙局部设计主题墙局部设计案例：好玩的民间游戏案例：好玩的民间游戏 环境创设环境创设棋区的民间游戏材料棋区的民间游戏材料 案例：好玩的民间游戏案例：好玩的民间游戏 环境创设环境创设表演区的民间游戏材料表演区的民间游戏材料 家园共育家园共育 家庭教育资源，可以说是符合幼儿身心发展家庭教育资源，可以说是符合

12、幼儿身心发展需要、有助于幼儿学习活动开展的幼儿家庭人需要、有助于幼儿学习活动开展的幼儿家庭人力资源和物质资源的总称。力资源和物质资源的总称。 在幼儿园课程建设或实施过程中，需要充分在幼儿园课程建设或实施过程中，需要充分发掘家庭教育资料为课程所用，为幼儿学习活发掘家庭教育资料为课程所用，为幼儿学习活动的开展提供多方面的内容和便利的条件，为动的开展提供多方面的内容和便利的条件，为孩子们拓展一个更为广阔、更有内涵的学习和孩子们拓展一个更为广阔、更有内涵的学习和生活空间。生活空间。 1.主题活动中的主题活动中的健康教育活动设计的健康教育活动设计的结构格式结构格式 案例：案例：大班主题活动大班主题活动

13、主题名称：保护牙齿主题名称：保护牙齿 家园共育：家园共育：1、利用家园宣传栏告知班里近期活动，请家长在、利用家园宣传栏告知班里近期活动，请家长在家也要提醒幼儿饭后漱口，早晚刷牙，与教师共家也要提醒幼儿饭后漱口，早晚刷牙，与教师共同培养孩子养成良好习惯。同培养孩子养成良好习惯。2、家长和幼儿一起制定刷牙表，记录每天是否刷、家长和幼儿一起制定刷牙表，记录每天是否刷牙，培养幼儿早晚刷牙的习惯。牙，培养幼儿早晚刷牙的习惯。3、利用家长资源，邀请当牙医的家长与教师共同、利用家长资源，邀请当牙医的家长与教师共同备课，为孩子准备一节活动。备课，为孩子准备一节活动。4、和幼儿一起收集一些关于牙齿等材料，供幼儿

14、、和幼儿一起收集一些关于牙齿等材料，供幼儿在幼儿园区域中进行游戏。在幼儿园区域中进行游戏。三、学前儿童健康教育活动设计的基本要求三、学前儿童健康教育活动设计的基本要求1.明确指导思想，细化教育目标明确指导思想，细化教育目标 （1）明确指导思想）明确指导思想 - 保教结合保教结合 - 树立正确的健康观树立正确的健康观 - 尊重儿童的主体地位尊重儿童的主体地位 （2）细化教育目标）细化教育目标 - 结合年龄特点细化结合年龄特点细化如：饮食与营养的有关内容。如：饮食与营养的有关内容。小班：小班：认识几种常见营养食物。认识几种常见营养食物。中班：中班：知道身体的生长发育与营养摄入有关，知道常见富有营养

15、的食品知道身体的生长发育与营养摄入有关，知道常见富有营养的食品的名称和作用。的名称和作用。大班：大班：懂得简单的营养知识，知道营养与健康的关系，初步了解营养不懂得简单的营养知识，知道营养与健康的关系，初步了解营养不良的症状及矫正方法。良的症状及矫正方法。 - 结合具体活动细化结合具体活动细化 例例1：蛋宝宝的衣服（中班）：蛋宝宝的衣服（中班）原定目标：原定目标：1.认识各种禽蛋，知道经常吃禽蛋有益于身体健认识各种禽蛋，知道经常吃禽蛋有益于身体健康。康。2.喜欢吃各种有营养的禽蛋。喜欢吃各种有营养的禽蛋。案例分析案例分析修改目标：修改目标：1.认识几种常见的禽蛋。认识几种常见的禽蛋。2.喜欢吃各

16、种有营养的蛋，愿意同时吃蛋黄和蛋喜欢吃各种有营养的蛋，愿意同时吃蛋黄和蛋白。白。3.学习用蛋壳拼图。学习用蛋壳拼图。 例例2：食物的旅行（大班）：食物的旅行（大班）原定目标原定目标：1.知道食物所经过器官的名称和顺序。知道食物所经过器官的名称和顺序。2.初步了解消化器官的功能，并能理解初步了解消化器官的功能，并能理解“蠕动蠕动”“”“进进入入”“”“送到送到”“”“排除排除”等动词用在各消化器官的含义。等动词用在各消化器官的含义。3.能用肢体动作表现食物消化的过程，体验奇妙的乐趣。能用肢体动作表现食物消化的过程，体验奇妙的乐趣。案例分析案例分析修改目标：修改目标：1.初步了解主要消化器官的名称

17、和功能，并能理解初步了解主要消化器官的名称和功能，并能理解 “蠕蠕动动”“”“排除排除”等动词的含义。等动词的含义。2.能随着音乐的节奏用肢体语言表现食物消化的过程，能随着音乐的节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的快乐。体验游戏的快乐。三、学前儿童健康教育活动设计的基本要求三、学前儿童健康教育活动设计的基本要求2.活动准备充分活动准备充分 （1）教师的准备）教师的准备 - 知识、能力方面的准备知识、能力方面的准备 - 心理准备心理准备 - 物质资料的准备物质资料的准备 （2）学前儿童的准备）学前儿童的准备 - 知识经验的准备知识经验的准备 - 心理准备心理准备 - 物质准备物质准备 （

18、3）环境资源的准备）环境资源的准备 - 幼儿园内环境资源的准备幼儿园内环境资源的准备 -幼儿园外环境资源的准备幼儿园外环境资源的准备 ：家庭、社会等家庭、社会等 三、学前儿童健康教育活动设计的基本要求三、学前儿童健康教育活动设计的基本要求3.教育内容全面、科学，有所侧重教育内容全面、科学，有所侧重 （1）教育内容全面）教育内容全面 - 生活、卫生习惯教育生活、卫生习惯教育 - 安全教育安全教育 - 身体锻炼教育身体锻炼教育 （2）教育内容要科学）教育内容要科学 - 应准确、明了，符合科学规律应准确、明了，符合科学规律 - 要符合儿童的特点和需要要符合儿童的特点和需要 （3）教育内容要有侧重）教

19、育内容要有侧重 - 针对年龄班有所侧重针对年龄班有所侧重 - 针对具体活动有所侧重针对具体活动有所侧重4.组织形式多样组织形式多样 （1）采取集体、小组活动、个别指导相结合的方式）采取集体、小组活动、个别指导相结合的方式 （2）健康教学与日常生活中的随机教育相结合）健康教学与日常生活中的随机教育相结合 （3）重视家园合作，幼儿园与家庭教育相结合）重视家园合作，幼儿园与家庭教育相结合5.教学方法多样教学方法多样 游戏法、游戏法、动作与行为练习法动作与行为练习法、讨论法、情境表演法、讨论法、情境表演法、感知感知体验法、模拟训练法、体验法、模拟训练法、实验法、讲解示范法等，实验法、讲解示范法等， 健

20、康教育活动健康教育活动主题活动中的主题活动中的健康教育活动健康教育活动 学前儿童健康教育活动的实施途径学前儿童健康教育活动的实施途径1.在日常生活中渗透在日常生活中渗透（1）利用一日生活环节实施生活习惯养成教育）利用一日生活环节实施生活习惯养成教育 （2）日常生活中创设健康的教育环境）日常生活中创设健康的教育环境 （3）创设温馨的精神环境）创设温馨的精神环境 健康教育活动健康教育活动主题活动中的主题活动中的健康教育活动健康教育活动 学前儿童健康教育活动的实施途径学前儿童健康教育活动的实施途径2.开展健康教育活动开展健康教育活动（1）组织专门的健康教育活动）组织专门的健康教育活动（2）围绕某一健

21、康主题开展主题活动）围绕某一健康主题开展主题活动（3）重视与其他领域的整合）重视与其他领域的整合 健康教育活动健康教育活动主题活动中的主题活动中的健康教育活动健康教育活动 学前儿童健康教育活动的实施途径学前儿童健康教育活动的实施途径3.家园合作家园合作（1）家长学校）家长学校 （2）家长指导讲座）家长指导讲座 （3）家长参与幼儿园健康活动）家长参与幼儿园健康活动 . 德国幼儿教育见闻德国幼儿教育见闻 自然和谐、生活化的幼儿教育自然和谐、生活化的幼儿教育1幼儿园的环境幼儿园的环境 走进德国的幼儿园，给人最强烈的感受是到了一个有一大群孩子的家庭里，走进德国的幼儿园，给人最强烈的感受是到了一个有一大

22、群孩子的家庭里，安全卫生、舒适温馨而丰富多彩。幼儿在这里，干着自己喜欢干的事情，显得很安全卫生、舒适温馨而丰富多彩。幼儿在这里，干着自己喜欢干的事情，显得很愉快。德国幼儿园的门面一般都很小，从外看很难发现这是一所幼儿园，但推门愉快。德国幼儿园的门面一般都很小，从外看很难发现这是一所幼儿园，但推门进去，你会觉得豁然开朗，一个丰富多彩的儿童世界呈现在你面前。进去，你会觉得豁然开朗，一个丰富多彩的儿童世界呈现在你面前。 幼儿园一般都是两层楼的建筑，室外有大片的活动场地，有草地、沙地、石幼儿园一般都是两层楼的建筑，室外有大片的活动场地，有草地、沙地、石头地，但在中国常见的塑胶地我们却未见到。幼儿在户外

23、活动的时候，活动量都头地，但在中国常见的塑胶地我们却未见到。幼儿在户外活动的时候，活动量都很大，胆子也很大，爬高上梯，一点也不含糊。老师只是站在远处观察，不怎么很大，胆子也很大，爬高上梯，一点也不含糊。老师只是站在远处观察，不怎么干涉。干涉。 活动室内墙上贴的、挂的都是幼儿自己的作品，看上去有些零乱，但对幼儿活动室内墙上贴的、挂的都是幼儿自己的作品，看上去有些零乱，但对幼儿来讲很亲切。大盆大盆的绿色植物随意放在橱柜上。桌子上，给活动室带来不少来讲很亲切。大盆大盆的绿色植物随意放在橱柜上。桌子上，给活动室带来不少绿意和生机。绿意和生机。活动室内游戏器材、活动材料一般都是定做的，比如娃娃家，玩具、

24、橱柜都是木活动室内游戏器材、活动材料一般都是定做的，比如娃娃家，玩具、橱柜都是木质结构，用清水漆漆成，很结实。在环境布置中，德国幼儿园的老师也考虑了不质结构，用清水漆漆成，很结实。在环境布置中，德国幼儿园的老师也考虑了不同年龄层次幼儿的需要。比如，他们将婴儿活动室内的日光灯管蒙上各种颜色的同年龄层次幼儿的需要。比如，他们将婴儿活动室内的日光灯管蒙上各种颜色的皱纸，灯光显得很柔和，这样就不会有过强的光线刺激婴儿。皱纸，灯光显得很柔和，这样就不会有过强的光线刺激婴儿。知识拓展知识拓展 2教育活动的组织教育活动的组织德国幼教工作者认为对孩子们来讲最重要的是玩，通过玩来教他们，老师只是一德国幼教工作者

25、认为对孩子们来讲最重要的是玩，通过玩来教他们，老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子们的天性。这一点在德国幼儿园的实践中表个观察者、帮助者，要充分发挥孩子们的天性。这一点在德国幼儿园的实践中表现得尤为彻底。德国幼儿园是以小组和个别活动为主的，至于进行什么活动，幼现得尤为彻底。德国幼儿园是以小组和个别活动为主的，至于进行什么活动，幼儿自己决定，可以画画。听故事、可以去娃娃家、可以到户外玩，只要是幼儿园儿自己决定，可以画画。听故事、可以去娃娃家、可以到户外玩，只要是幼儿园里能进行的活动，干什么都可以。里能进行的活动，干什么都可以。 园长递给我们一份教育行政部门有关学前班幼儿教育规定的资料。其中

26、重要内容有：园长递给我们一份教育行政部门有关学前班幼儿教育规定的资料。其中重要内容有：（l）要培养幼儿有自己独立的观点，有主见，不是老师怎么说，别的幼儿怎么说，）要培养幼儿有自己独立的观点，有主见，不是老师怎么说，别的幼儿怎么说，自己就怎么说。自己就怎么说。（2）要培养幼儿敢于说，敢于发表自己的观点，克服个别幼儿的害怕心理。）要培养幼儿敢于说，敢于发表自己的观点，克服个别幼儿的害怕心理。（3）要帮助幼儿认识周围的环境，如认识信箱，他可以把要寄的信放进去；认识）要帮助幼儿认识周围的环境，如认识信箱，他可以把要寄的信放进去；认识电话亭，可以用来打电话。电话亭，可以用来打电话。（4）培养幼儿手工劳动

27、的能力，如写字、拿针等，可以锻炼幼儿的手，训练幼儿）培养幼儿手工劳动的能力，如写字、拿针等，可以锻炼幼儿的手，训练幼儿四肢的技能。四肢的技能。（5）教幼儿认识厚薄，认识颜色，学认）教幼儿认识厚薄，认识颜色，学认l10的数字，认识具体的国家，认识不的数字，认识具体的国家，认识不同材料制品。同材料制品。（6）对幼儿进行音乐方面的训练，学唱歌、跳舞、培养节奏感。）对幼儿进行音乐方面的训练，学唱歌、跳舞、培养节奏感。（7）培养幼儿熟悉马路上的交通规则，知道如何过马路、看红绿灯。）培养幼儿熟悉马路上的交通规则，知道如何过马路、看红绿灯。从这些内容可以看出，德国幼教界很重视幼儿独立性似及社会适应能力的培养。从这些内容可以看出，德国幼教界很重视幼儿独立性似及社会适应能力的培养。只不过他们的培养方式是玩，通过玩来教会孩子。只不过他们的培养方式是玩，通过玩来教会孩子。知识拓展知识拓展 3家长工作家长工作 在幼儿园参观时，园长特意约请了一位中国妈妈与我们座谈，使我们更加了解在幼儿园参观时，园长特意约请了一位