《神奇的丝瓜》西

1、第一课时第一课时画面导入导入季羡林简介：季羡林简介：生于生于19111911年，山东清平（今临年，山东清平（今临清）县人。北京大学教授、中国文清）县人。北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。著名散文集有梵文、巴利文专家。著名散文集有天竺心影天竺心影、朗润集朗润集、留留德十年德十年、牛棚杂忆牛棚杂忆。季羡林先生学识渊博、德高望季羡林先生学识渊博、德高望重。他的散文更是当代散文中的瑰重。他的散文更是当代散文中的瑰宝，是学生学做人、学作文的经典宝，是学生学做人、学作文的经典教材。他

2、的散文有着完美的意境，教材。他的散文有着完美的意境，精巧的结构，纯朴恬淡、极富音乐精巧的结构，纯朴恬淡、极富音乐性的语言。性的语言。学习目标学习目标、自主学会本课生字，联系上下文或利用、自主学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。工具书，理解文中的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。容。3、能说出丝瓜的神奇之处，讲述丝瓜的生、能说出丝瓜的神奇之处，讲述丝瓜的生长过程。长过程。我会读：我会读：篱笆瓜秧胳膊徘徊车水马龙：杞人忧天：百思不得其解：l b凹凸：o tyngg bopi hui 形容车马或车辆很多，来往不绝q比喻不必要的忧虑

3、反复思考，仍然不能理解。也说百思不解。说说下面词语的意思说说下面词语的意思:怡然：怡然：泰然：泰然： 悠然：悠然： 坦然：坦然：喜悦的样子。喜悦的样子。安定；不放在心上安定；不放在心上 。安闲、闲适的样子。安闲、闲适的样子。心里平静；没有顾虑。心里平静；没有顾虑。自主学习：1、请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要讲了哪些内容？ 2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢？读读第一自然段，“随意”说明了什么？ 合作学习：1、丝瓜的生长过程是怎样的？（提示：丝瓜籽，丝瓜秧，丝瓜结瓜）2、从哪些地方你感受到丝瓜的神奇？请同学们把自己认为描写丝瓜神奇的句子勾画出来读一读，想想为什么这里表现了丝瓜的神奇，作者

4、抓住了哪些关键词语来表现丝瓜的神奇的？先自学，再组学。过了不久，丝瓜过了不久，丝瓜竟然竟然长了出来，而且日益茁长了出来，而且日益茁壮、长大。壮、长大。 以后，每天看丝瓜，它总比前一天向楼上爬以后，每天看丝瓜，它总比前一天向楼上爬了一大段，最后了一大段，最后竟竟从一楼爬上了三楼。从一楼爬上了三楼。这样细的一根秧这样细的一根秧竟竟能在一夜之间输送这么多能在一夜之间输送这么多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色墙上，一片浓绿，给得又肥又绿，爬在灰白色墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。土墙增添了无限活力与生机。最初长出来的瓜不

5、再长大，仿佛得到命令停止了生长。这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。 。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。） 这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。（“后来居上”是什么意思？这句话运用了什么修辞手法？写出了丝瓜的什么特点？很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。） 两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把

6、躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（“弯了”， “把躯体放在”是为了什么？找到承担重量的地方。表现了丝瓜的什么特点？丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境，体现了丝瓜的神奇） 我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。 。(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在）课堂小结：1、作者通过写丝瓜（）、丝瓜（）、丝瓜的（）的神奇来体现丝瓜的神奇。 重点描写了丝瓜的（）的神奇。2、作者为什么能把极平常的丝瓜写得如此生动、具体

7、？细致地观察第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、通过作者面对丝瓜生长过程的情感、通过作者面对丝瓜生长过程的情感变化体会丝瓜的神奇之处。变化体会丝瓜的神奇之处。2、体会丝瓜品格，感悟人生态度。、体会丝瓜品格，感悟人生态度。3、学习作者在观察细致，生动描写的、学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。过程中抒发感情的写作方法。自主学习请同学们细读课文5至8段，思考：1、文中几次写到作者的“担心”？2、勾画出作者担心的句子，想想他分别担心什么？结果怎样？3、作者为什么要多次写出自己的“担心”？ 1、文中几次写到作者的、文中几次写到作者的“担心担心”？ 我我真真替它担心，替它担心，生

8、怕生怕它经不住这份它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。重量，会从楼上坠下来，落到地上。 最初长出来的瓜不再长大，仿佛最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。得到命令停止了生长。神奇的丝瓜！神奇的丝瓜！ 2、请同学们从文中找出作者担心的句子，、请同学们从文中找出作者担心的句子，思考：他分别担心什么？结果怎样？思考：他分别担心什么？结果怎样？第一次担心：第一次担心： 这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承受得了呢？我那一根细秧怎么能承受得了呢？我又又担担心起来。心起来。 没过几天，事实又证明了我是杞人忧没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个

9、瓜不知在什么时候忽然弯了起天。两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上来，把躯体放在窗台上,从下面看上去，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 神奇的丝瓜！神奇的丝瓜！ 第二次担心：第二次担心： 我又犯了我又犯了担心病担心病：这个瓜上面够：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。瓜也坠下来，一起坠到地上。 那一个我认为失踪了的瓜，平着那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上

10、。 神奇的丝瓜！神奇的丝瓜！ 第三次担心：第三次担心：3、作者为什么要多次写出、作者为什么要多次写出自己的自己的“担心担心”？衬托衬托我我真真替它担心，替它担心，生怕生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。来，落到地上。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承受得了呢？我承受得了呢？我又又担心起来。担心起来。 没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知在什么时

11、候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上,从下面看上从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。我又犯了我又犯了担心病担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。一起坠到地上。那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。一个台子上。 我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还

12、有行动。它能让无法承考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。悬垂的瓜平身躺下。合作探究读最后两个自然段，思考：1、联系上下文想想丝瓜会有什么思想？它考虑的是什么问题？又有哪些行动？ 2、作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度？ 3、联系生活实际谈谈：我们如何面对成长过程中的困难和挫折？先自己思考，再小组交流先自己思考，再小组交流1、联系上下文想想丝瓜会有什么思想？、联

13、系上下文想想丝瓜会有什么思想？它考虑的是什么问题？又有哪些行动？它考虑的是什么问题？又有哪些行动？2、作者在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度？怡然泰然悠然坦然，含笑面对秋阳。怡然泰然悠然坦然，含笑面对秋阳。随意撒下一粒种子，它就能随意撒下一粒种子，它就能 ，只要，只要发芽，它就能发芽，它就能 ，当瓜秧不能承担重，当瓜秧不能承担重量时，它就量时，它就 ，当处在有利地形时，当处在有利地形时，它就它就 ，当它可以平身躺下时，它，当它可以平身躺下时，它就就 。不管面临怎样的情况，它总。不管面临怎样的情况，它总能能 。发芽发芽茁壮成长茁壮成长停止生长停止生长疯狂猛长疯狂猛长躺着生长躺着生长从容应对从容应对3、联系生活实际谈谈：我们如、联系生活实际谈谈：我们如何面对成长过程中的困难和挫何面对成长过程中的困难和挫折？折？宠辱不惊，看庭前花开花落；宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。去留无意，望天上云卷云舒。不以物喜、不以己悲不以物喜、不