部编版小学道德与法治《同学相伴》第二课时教学设计

1、精品资料课题：同学相伴科目：道德与法治教学对象：三年级课时：第2课时提供的：龚舒央单位：镇江科技新城实验学校一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）同学相伴这一课是道德与法治教材三下的第4课，本节课为第二课时，主要是在前一课的基础上，针对学生日常生活中同学相处时遇到的各种问题，带领学生活动、体悟、分析、反思，初步掌 握同学交往的方法和技巧，习得与人交际的能力，从而为更好地适应社会生活迈出重要的一步。二、教学目标知识与技能：懂得与人相处的重要，学会与同学平等相处、交流合作、互帮互助等。过程与方法：习得与同学交往的方法和技能，并在实际生活中运用。情感态度价值观：

2、感受与同学间的友爱之情，体会同学相伴的快乐，喜欢并善于与同学相处。三、学习者特征分析1、经过两年多的学习、生活，在老师、家长以及自己的实践中，储备了一些与同学交往的经验，但 他们对同学友好相处的重要、与同学相处的方法缺乏整体的认知和把握。2、通过观察、了解，我们发现一些同学有与同学交往的需求和意识，但因不善交往也引发了一些问 题，尤箕是独生子女的优越性，让一些学生以自我为中心，缺乏他人意识，与同学相处时，不懂得宽容、 谦让，不懂得合作、分享。四、教学策略选择与设计1、儿童主体化儿童是教学的主体，一切为了儿童。教学中，教师通过游戏中的真实体验，两难问题的/、同争辩， 问题情境中的角色换位等，始终

3、将学生置于教学的主体地位，关注学生的真实感悟，关注学生的思维发 展，关注学生的行为导向。2、有机渗透法治意识在促进学生德性生长的同时，有机地渗透法治意识，是本课程承载的任务之一。在教学中，针对学 生中出现的问题，在正确引导的同时，有机渗透法治意识，初步建立起学生对校园欺凌行为的认知和防 范意识。3、自主、合作、探究自主探究教学法就是引导学生自主学习以促使学生进行主动知识建构的教学模式。教学中，无论是 游戏过程的审视，还是视频中榜样人物的行为追问，到学生信件中问题的反思，教师都有意识地引导学 生观察现象，发现问题，合作交流，主动探究。最终形成正确的价值取向，促进学生德性的生长。五、教学重点及难点

4、教学重点：懂得与人相处的重要，学会与同学交流合作、互帮互助、平等相处、相互包容等。教学难点：习得与同学交往的方法和技能，并在实际生活中运用。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入师：同学们，同学相伴快乐多，那我们 应该怎样与同学友好相处呢？二、学会与同学相处（一）团结合作1、海岛逃生游戏游戏情境：（ppt第2页）一群游客乘坐游艇出海看美景。 可是很 不幸，在他们即将到达目的地时， 游艇触礁 了，艇上的游客分批爬上了附近的小礁石。游戏要求：（ppt第3页）（1）四个小组，每组派四个人参加， 小组成起站在报纸上，把报纸当作“礁 石”，把地面的其他地方当作“大海”，成X起努力不让小组中的任何一

5、员掉进“海”里。当老师说“海水漫上来了”，大家就把 报纸对折。小组成员重新一起站在报纸上， 继续努力不让小组中任何成员掉进“海”里。当老师说“海水又漫上来了”，大家就 把报纸再对折，重复前面的活动。以此类推，把报纸折得最小的那一组获 胜。（2）小组中绝不能有任何人“ 落水”， 否则就算失败。（3）注意安全，/、要因为拥挤而摔倒。2、交流游戏感受教师相机采访（建议：教师在游戏时，仔细观察，拍摄照 片，交流时，能直接连接电脑，展示学生活二、学会与同学相处（一）团结合作1、学生游戏2、学生交流游戏感受【设计意图】创设 学生喜欢的游戏情 境，让学生在活动 中体验、感悟、反 思、提升对合作的 认识，懂得

6、集体的 意义。关键时刻不 抛弃、不放弃，团 结一致，攻克难关。动时的状态，并有机提问。）（ppt第4页）预设1:你们刚才输了比赛，是什么原因呢？预设2:我看你双手紧紧抓住了她的手臂，为什么？预设3:她的脚踩在了你的脚上，你不 痛吗？为什么还让她踩？预设4:我刚才看你们第二次准备站立 之前，一起在冏量什么呢？师：是的，不让一个人落下，因为我们是一 家人。在我们遇到困难时， 一起动脑筋想办 法，大家齐心协力，会让我们迎来最终的胜 禾人这些同学会合作，我要为他们送上一个 大大的赞！板书：合作3、你与同学曾经合作完成过哪些事？合作 之后有什么感受？（二）互帮互助1、设疑出小:67048猜一猜，这一串数

7、字代表什么？2、观看视频温暖上学路（ppt第5页）（1）交流视频中的什么最让你感动？从一年级到六年级，从学校到厕所70米，从一楼到三楼 48级台阶。徐彬洋舍弃 自己的休息时间，用柔弱的肩膀主动承担起 照顾同学的责任，他用自己的爱心为同学筑 起了一条温暖的上学路。板书：互帮互助2、在生活中，你都接受过哪些同学的帮 助？3、表达感谢让我们带上真诚，轻轻走到曾经帮助过你的 同学身边，或握手、或拥抱，并对他说声：“谢谢你，有你真好！” （ ppt第6页）3、学生交流预设：与同学一起完成小制作；一起 参加拔河比赛；一起参加环保时装秀，赢得了掌声；一起将教室打扫干净（二）互帮互助1、观看视频2、学生交流观

8、看视频的感受3、生活中接受过哪些同学的帮助？4、向帮助过自己的同学送感谢【设计意图】温 暖上学路教学资 源的引入，以榜样 的力量引领学生明 白，帮助就在身边， 帮助是一种美德。【设计意图】心怀 感恩，将爱心传递。 感谢同学的帮助， 一方面让接受帮助 的同学学会感恩， 另一方面，也让帮 助同学的人收获喜 悦，你帮我，我谢 你，同学之情也在 拥抱、握手之间加师：在同学有困难时，伸出你的手，让 我来帮帮你，会让我们彼此的心灵靠得更 近！同学之间互帮互助，我们是一家人！（三）包容原谅1、快来帮帮他你们能原谅我吗？一一一封来自王 丽的信。（ppt第7页）亲爱的同学们：你们好，这几天我心里一直很难受， 因

9、 为这次运动会的接力比赛，我没跑好，不小心摔倒了，让我们班的成绩排在了最后一 名。我很抱歉，我也知道，你们一定对我很 失望吧，你们怪我，说我，我也能理解，可 是，你们知道吗？那天，我的腿都摔疼了， 可腿再疼，也没有听了你们埋怨我的话让我 伤心，从那以后，你们都不怎么理我了，我 知道你们在生我的气。可是，我想说我真的 不是故意的，我也想为班级争光，我为了这 次比赛，每天早晨、放学后都让爸爸陪我练 习，我也不知怎么就摔倒了。现在，我鼓起 勇气，给你们写这封信，跟你们说说心里话， 你们能原谅我吗？你们的同学王丽2019年4月18日2、小组讨论你们能原谅王浩吗？为什么？（ppt第8页）3、指名交流（p

10、pt第9页）4、教师小结：金无足赤人无完人，每个人在成长的过 程中，都可能犯错，当别人已经认识到自己 的错误时，我们要能包容原谅他们更何况。 王丽同学只是一时失误，我们更不能指责、 埋怨他。因为，我们是一家人！（三）包容原谅1、听听王丽的心里话你们嫩原谅我吗？2、小组讨论3、指名交流（鼓励不同观点之间的争辩，如果学 生都同意原谅，教师也可提出不同观 点，引起学生思考。）深。【设计意图】用信 件的方式，展示一 个被误解、冷落的 学生的心理话，引 起学生思维的碰 撞，在质疑、探究、 争辩中，让学生明 白，同学相处，包 容原谅也十分可 贵。板书：包容原谅三、这样的做法对吗？1、出小要求：打开资源包，

11、以小组为单位，在组长的 带领卜，每个人发表自己的观点， 全班交流 时，派一个代表发言。(ppt第10页)2、学生讨论(1)陈欣在升旗仪式上没有戴红领巾，结果班级的“流动红旗”丢了，大家都责 怪她。如果是你，你会怎么做？(2) 土丽跟吕楠是好朋友，一次吕楠考 试题目不会做何王丽土丽告诉了她。她 说好朋友，就要互相帮助。(3)小文同学长得胖，小虎、小伟几个男生经常拿她开玩笑，喊她“胖猪”。你 觉得小虎、小伟几个男生的做法对吗？(ppt 第 11 页)3、全班交流(1)教师根据第4题，相机讲解、出 示：师：给同学起侮辱性的绰号， 或者喊别人 侮辱性的绰号，是一种不尊重人的表现，侵 犯了别人的人格尊严

12、。同学相处我们应该平 等尊重他人。(板书：平等尊重)在学校里 面，同学之间这种起侮辱性的绰号或者是喊 侮辱性的绰号，实际上是校园欺凌的一种表 现形式。中华人民共和国民法通则的第101条：公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法 律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、 法人的名誉。(ppt第15页)(2)你的身辿有类似的事情吗？遇到 被欺负，我们该怎么办？三、这样的做法对吗？1、学生小组讨论2、全班交流预设：(1)陈欣已经认识到了错误，我们应该原谅她。(ppt第12页)学生角色扮演，表演如何对待陈 欣。(2)同学间的帮助不能违背考场纪律，这种帮助不是真帮助。(ppt第13页)(3)恶意的绰号是一种校园欺凌，伤 害了同学的自尊心。(ppt第14页)【设计意图】从生 活中来，回到生活 中去，并指导未来 的生活。3个从学生 生活中提炼出来的 案例，根据自身经 验与课堂习得，在 与同学相互的探讨 中，明晰观点，指 导行为。四、教师小结伸出你的手，伸出我的手，让我们在团结合 作、互帮互助、包容原谅中，与我们的同学手拉手一起走向美好的明天。（ppt第16 页）七、教学评价设计学生学习效果评价表自评1、能感受到与同学间的友爱之情，学会同伴相处的方法。乐于并善于与同学交往。2、能认真听讲，在教师的引导吓，思考、分析和 解答问题。3、能积极