家教课题结题报告

1、家教课题结题报告一、研究目标和理论基础1、研究目标：通过本课题的研究，我们整体实验要达到的目标是：（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。（3）培养一批转化后进生的优秀教 师，将其先进经验进行总结和推广。2、理论基础：新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学 生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。这就要 求学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位 学生的健康成长”。*二、课题的提出1

2、、家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。伟大 的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石：“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师，第三是集 体，第四是孩子一一如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得象一个组织很好的交响乐队，那么它产生的将是多么美妙动人的作 品。”我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少， 结构单一。随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院 型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几 乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。另外，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代

3、抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、 经济权威与教师的学术权威、榜样力量紧密配合，形成动听的乐章， 从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，但由于家长的修养、学识、 教育水平的高低不等，使我们的家庭教育存在很多误区，主要表现在： 过分溺爱，重养轻教一一捧在手里怕碰着、含在嘴里怕化了，袒护 孩子的缺点、纵容孩子的放肆，养成孩子自理能力差而又刁蛮、任性 的性格；望子成龙、重智轻德一一只盼孩子将来

4、成“龙”，忽视孩子的眼下成人，造成有的学生成绩优秀而品德较差，难以管教；期 望过高、暴力相加一一家长自身没有建树， 就把希望寄托在孩子的身 上，由于期望值过高，一旦孩子没达到目标，就会产生恨铁不成钢的 过激行为；忙于事业、托付他人一一现代生活高效率、快节奏，很 多事业型的家长（主要是经商者）苦于事业与家庭不能两全，把孩子 托付给亲戚、朋友、老师，自己放心地去干事业，把本该属于自己的 教育责任推给了别人，结果是得不偿失；自以为是、轻视老师一一 有些家长自恃有一套安生立命的方法， 对学校的教育管理不认同，甚 至有对立情绪，并经常在孩子面前流露这种情绪，导致孩子对老师、 学校的教育和各项措施持抵触情

5、绪等等。 这些错误的教育方式，与学 校的教育极不合拍，严重制约着孩子的身心健康发展。可见，向家长推介正确的教育方法和经验，宣传现代教育观念，帮助家庭教育走出 盲点和误区，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。三、研究的原则在课题研究过程中，我们坚持以下原则：1、科学性原则：以科学的教育理论为指导，探寻恰当的方法，努力 寻求家庭教育与学校教育的较佳切合点，以求达到理想的教育效果。2、全面性原则：将教育的目光投向每一个学生，使不同的学生都能 从不同角度体会成功的喜悦，用“教育之爱”滋润所有学生特别是“差 生”的心田，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。3、综合性原则：运用多种手段密切学校与家长

6、的联系，调动一切积 极因素参与对学生的教育与转化，较大限度的发挥家教工作的作用。4、针对性原则：研究不同学生、不同家庭的个性特征，有针对性地 制定工作计划和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。四、研究的方法、措施与过程1、研究方法行动研究法为主，配合调查研究法、实验法。2、研究措施一是抓教学计划：要求课题研究教师制定家庭教育授课计划， 由教务 处、政教处核查，报校家长学校工作领导小组审定。教学计划包括授 课教师、授课对象、授课时间、教学进度和教学目标。二是抓教材配备：2002年以前，我校家长学校配用经教育部关工委 审定，安徽省关工委、省妇联、省教委组织编写的家长学校系列教材初中生家长教材；2

7、002年以来，我校以成功家教启示录、失 败家教警示录为主要教材；2004年，我们又将实验教师和有体会 的家长撰写的家庭教育论文汇编成册，作为新阶段家长学校教材。三是抓形式多样的教学活动：（1）成立家长委员会。它代表学校和家 长的共同利益，反映家长的愿望，听取家长的意见，是学校、教师与 家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通、 协 调的纽带。（2）家长开放日：开放日活动一般包括评教评学、分级部 对家长开放课堂、学校主题教育活动汇报及获奖作品汇报表演等，使 家长了解教师的上课情况和学生在校的成长与发展状况，并以开放日为契机开展教师与家长的交流与沟通。（3）请专家给家长授课：家长

8、学校开班期间，聘请从事教育教学研究、青少年心理、法律等方面的 专家对学生家长集中授课，教给家长有关家教的理论和实践经验。（4） 学生、家长、教师恳谈会：围绕某一特定主题，组织三方代表座谈， 各抒己见，增进理解，达成共识。（5）召开家长会、家访：我校规定 每学期期中考试后各班必须召开家长会，班主任还可根据本班实际自 行组织家长会。在家长会上，学校领导或班主任向家长汇报工作，并 就学校取得的成绩、改革的重大举措及学校面临的问题向家长宣传、 介绍，征求家长意见，取得家长的理解和支持。还可介绍一些科学的 教育方法，提高家长的教育能力和水平。学校还要求教师对学生的家 访要常抓不懈，走进学生家庭，就能走入

9、学生心灵。（6）以课题研究 为前提的跟踪实验：选定具有典型意义的学生和家庭，开展不同形式 的指导，进行不同个案之间的横向比较和不同阶段的纵向比较，并对 取得的经验和成果及时总结和推广。(7)评选优秀家长，进行经验交 流：在各班推荐的基础上，认真评选出学校优秀学生家长，召开专门 会议，为其颁发证书，进行表彰。并让优秀学生家长做经验介绍，对 广大学生家长改进家教方法，提高家教水平，起到积极的促进作用。(8)请优秀毕业生返校谈“我所受到的家庭教育”，从学生的角度谈 他们所期盼的家庭教育，启发家长们易地而思，具有生动的感染力。3、研究过程本课题研究我们共经过了三个阶段：(1)准备阶段：2001年9月

10、2002年1月，组建课题组，确定课 题组成员，编写课题实验方案，对研究成员进行理论培训，作好研究 前的物质准备和理论准备。(2)研究阶段：2002年2月一一2004年1月，依据方案落实任务， 通过多种形式对老师的培训、家教活动的开展和对学生各种素质的训 练，总结家庭教育与学校教育结合的有效经验， 提高家长的教育水平 和学校的教育效益，促使学生多方面素质的提高。(3)总结推广阶段：2004年2月一一2005年2月，进一步深入研究， 并对研究成果进行总结，将老师、家长、学生撰写的有关家教论文进 行汇编，整理成书出版，将成功经验在全校进行推广。五、研究成果开展现代家庭教育实验的三年中，我校家长学校共

11、开办9期，直接培 训家长1800多人次，达到了预期的效果，取得的成果如下：1、建立了家教理论资源库。为便于家长随时请教，及时解决自己遇到的教育难题，我们将有关家庭教育的优秀文章和其他资料都输入网 站，形成资源库，使家长在家也能通过网络接受学习。2、通过家长学校的锤炼，一批经验丰富、育人有方的优秀班主任脱 颖而出，并先后于2003年3月、2004年5月和2005年3月成功举 行了三次优秀班主任经验介绍，力图把他们的宝贵经验由星星之火变 为燎原之势。3、中考成绩连年捷报频传，学生的综合素质显著提高。2001年中考一中、六中达线人数为58人、2002年为68人、2003年为77人、2004 年省示范

12、高中达线人数为236人；学生在文艺、体育、读书、演讲比 赛、科技创新等竞赛中屡获大奖，2004年5月，我校初三（8）班的 学生姚跃在科技发明获得全国一等奖并获国家专利后，又作为中国唯一的残疾人代表参加在巴塞罗那举行的全球儿童论坛，阐述了他立志成才、报效祖国的雄心壮志；2005年我校学生在省级作文、英语、 数学、物理、化学竞赛中更是成果辉煌，在瑶海区各学校中是遥遥领 先。4、2002年8月，三十八中被评为“安徽省家教名校”，唐平生校长 代表安徽省在全国家教工作会议上作了 顺应时代发展走特色家教之 路的发言。随后，我校又先后获得全国百所示范青少年法律学校、 省爱国主义教育示范学校、合肥市德育先进单

13、位、合肥市科普示范学 校、合肥市保护未成年人示范学校标兵等一系列荣誉。5、经过三年的研究，老师、家长都积累了大量的家教经验，2004年5月，我们征集了实验教师、家长和学生写的关于家庭教育的优秀论文四十多篇，将其汇编成册；召开优秀家长表彰会；制作了 “家教现 代化工作短片”。六、研究结果的分析与思考三年多的研究与实践，我们积累了很多经验，但也有困惑与反思。1、结果分析(1)转变了家长的教育思想，使很多家长走出了家庭教育的误区。经过多种形式理论培训和与教师的直接交流，使家长意识到家庭教育 在孩子成长过程中的作用，教育观念发生变化，教育行为趋向合理， 很多家长还常常主动将自己在教育孩子时发生的矛盾和

14、自己的困惑 带到学校与老师讨论，向老师求教，寻求老师的帮助与配合。(2)打造了一批优秀班主任，提高了学校的教育效能。家长走进课 堂，贴近教育，既是家长学习的机会，也是对老师的鞭策和激励，在 改变家长的同时也教育了老师。所以，每一次家教活动的开展，对班 主任都是一次极大的锻炼。由于家长的积极配合，学校教育的效能有 了显著提高，并产生了明显的社会效益。(3)培养了一大批有个性、有特长、有素质的优秀学生。家庭教育 与学校教育的终极目标是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、 有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。在 学校教育和家庭教育结合的形势下，家庭合理、温馨的教育氛围，是 学

15、生成才的沃土；学校老师循循善诱的引导、培养，是学生成才的关 键。目前，我校已形成了学校家庭对学生施教的合力，较好地实现了 教育模式向社会化、系统化、现代化的转变。(4)提升了学校的整体管理水平。家庭教育研究的成功，使学校的 办学思路更明晰、办学理念更先进、办学模式更成熟。现在，三十八 中已是瑶海区窗口学校、合肥市示范学校，成了南溯河畔的一颗璀璨 的明珠。2、我们的思考在探索家庭教育与学校教育相结合的有效模式的过程中，我们深刻体会到以下几点：(1)课题研究必须有校领导的真正重视，要有人力、物力、经费、 场地诸方面的保障，家教工作才能得以顺利开展。(2)家教工作必须与学校的办学特色和发展思路统一不悖，并行发展，才能将家教工作与学校其他育人行为有机结合， 较大限度地发挥 家教工作的作用。(3)家教工作必须从学校的校情出发，充分考虑学生家长的群体特征与素质层次，因材施教，不可无的放失。(4)要研究不同学生、不同家庭的个性特征，有针对性地运用不同 的工作方法和措施，是家教工作深入发展的一个突破口。(5)家教工作也要与时俱进，内容的不断更新、手段的不断变化， 是吸引家长的有效方法，与教育发展的总体形势紧密结合是家教现代 化的重要体现，也是其生命力之所在。二十一世纪是知识经济的时代，家长对孩子的教育会越来越重视， 社 会对教育的要求也越来越高，为办