小课题研究工作报告

1、小课题研究工作报告【篇一：怎样撰写课题研究工作报告】小课题培训材料一、课题研究工作报告的撰写实验中学李宁一、什么是课题研究工作报告课题研究工作报告是在课题研究工作结束时，对课题研究工作的全过程进行全面总结而写的书面材料。注：1 、研究工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。就是 “ 工作总结报告”，属于工作情况汇报。2 、与课题研究报告的区别：课题研究报告是在某一课题研究结束进行结题时，对整个研究过程及结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推广研究成果。二、课题研究工作报告其主要作用是：在进行课题研究结题时，专家组通过听取或阅读课题研究工作报告，了解

2、课题研究工作的历程。三、课题研究工作报告的结构主要有标题、正文、署名和日期等部分组成。其中正文的主体部分是撰写的重点。关于的研究工作报告前言正文 课题研究的目的、指导思想（原则）、和研究的方法主体 课题的研究过程（准备阶段、研究阶段、总结结题阶段）课题的组织与管理结尾标题标题的写法一般在原课题名称前加“关于 ”二字，在原课题名称后加“工作报告”等字样。例如：关于小学研究性学习实验与研究的工作报告。正文正文有前言和主体两个部分组成，写作要求如下：前言部分：主要概括说明所研究的课题是什么课题，从什么时间开始研究，到现在经历了几年。例如关于小学数学新课程标准的网络资源开发研究工作报告的前言：我校承担

3、的国家教育科学“十五 “规划重点课题信息化进程中的教育技术发展研究的子课题小学数学新课程标准的网络资源开发研究课题，从2002 年 3 月开始研究，至今已历时三年。现将研究工作的情况总结报告如下：主体部分：主要有三部分组成，其中课题的研究过程是写作的重点。（一）课题研究目的、指导思想（原则）和研究方法（二）课题研究过程这部分是课题研究工作报告的主体部分，主要写明课题研究方案在执行过程中各个研究阶段的具体情况。1 、准备阶段。主要写本阶段做了哪些基础性准备工作，包括课题的选题与论证、研究方案的制定、责任分工、开题会等。例如：中小学教师综合素质培训模式研究研究工作报告内容课题立后，我们制定了具体可

4、行的实验方案，阐述课题研究的理论与实践背景，明确了课题研究的方向和内容，成立了课题研究领导小组和指导小组，组建了实验教师队伍，积极筹措课题研究经费，学校每年拨付3 万元专项课题研究经费，使课题研究扎实深入地开展起来。在研究过程中，我们面对教师思想陈旧、素质偏低等现实问题，坚持以教育科研为先导，以行政管理为保证，以学校为主阵地，通过开展专题培训、反思实践、行动研究等形式，开展教师综合素质培训，从转变与更新教育观念、提高职业道德修养、提高教育教学质量、掌握与应用现代教育技术、培养与提高教育科研能力和心理素质培养与心理健康教育等六个方面对培训模式进行探讨，促使全体教师的教育思想、教育观念、知识和技能

5、不断得到增新、补充、拓展和提高，逐步探索出一套旨在提高教师综合素质的培训模式，总结提炼出了一些行之有效的培训策略和教师工作考核办法，造就了一支思想新、素质高、能力强的高中教师队伍，也促进了学校教育教学质量的快速持续提升，增强了学校的核心教育竞争力。2 、进入研究阶段。主要根据课题研究方案的规定，在各个实验阶段都做了哪些工作，包括各个阶段研究的主要内容、基本做法、采取的措施、开展的观摩教学、进行的研讨活动等。这部分在写作时，要注意参照“课题研究阶段性计划”和 “课题研究阶段性总结”。 例如中小学教师综合素质培训模式研究研究工作报告在课题研究中，首先，大力组建教师综合素质培训者师资库。一是 聘请有

6、关高等院校的专家、学者，作为我校教师综合素质培训的顾 问。二是邀请我市教体局、教研室的行政人员、教研人员、科研人 员和进修学校的培训教师，到我校指导课题研究工作，并对教师进 行专题培训。三是精选骨干教师中从事教材研究、课型设计、课件 脚本的编写、教师培训等工作。通过外聘内选，我们组建了本校教 师综合素质培训的师资库，建立起一支专兼结合、素质优良的培训 者队伍。其次，积极构建校本培训课程。我们以教育部民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目开发研制的新课程教师培训资源包”和 学科培训教材”为教师培训的必修教材，定期组织教师进行培训；同时， 订购了新课程教师培训、校本教研、走进新课程、现代教育学等

7、大量图书，在人民教育、当代教育科学、 中国教育报、教师博览等专业报刊摘选精品文章，印发给 广大教师，让教师进行专题研修；另外，还要求教师自行选择自学 研修内容，规定教师的学习量，定期抽查教师的学习笔记。这样， 不仅有效地构建起了必修、选修、自修相结合的校本培训课程体系， 而且通过集体学习、小组学习和自主学习三条途径，丰富了教师的 教育理论，提高教师的业务素质。第三，注重培训形式的改革与创新。在培训中，我们坚持全员培训、 骨干教师培训和学科教师培训相互结合的原则，从实际出发，突出培训的针对性和实效性，主要采取了以下三种培训方式：一是 步题研讨式”培训。以教师综合素质培训的具体内容及 相应的方式进

8、行深入探讨，解决教师综合素质培训理念和实践的结 合问题。由各级教研人员牵头组织，分组进行研讨，对教师综合素 质培训理念中难以理解的问题和实践中遇到的具体问题，以研讨、 讲座、观看录像、典型案例解析等多种形式进行培训。二是 行动研 究式”培训。在行动研究中，针对中小学教师综合素质培训实验中遇 到的现实问题，把培训和研究整合为一体，进行专题研讨。这种培 训形式，倡导培训者与参与者围绕课改中的热点问题进行平等交流、 对话，并针对教师的疑惑和困难，引导他们结合自己的教学实际深 入探讨，提出解决问题的方法和策略。三是案例分析式”培训。由培训者给实验教师展示典型课例或其他案例，引导大家用教师综合 素质培训

9、理念去剖析、研讨案例中存在的问题，从而加深对教师综合素质培训理念的认识，在教师综合素质培训理念和实践之间架起一座桥梁。第四，广泛开展教研教改活动。在课题研究中，我们坚持研、训、学、教 “一体化 ”的原则，努力探索教研、教改与培训有机融合的教学研究运行机制，认真组织了新课程四课型（新授课、讲评课、复习课、实验课）达标、优质课评选、集体备课、教学诊断、案例评析等一系列教研活动，促使广大教师的教学沿着“达标求规范、优质求提高、创新求拔尖”的轨迹层层提升；深入开展了语文“大量读写物理 “反思教学”、数学 “小组合作”和化学 “自主探究”等教改实验，引导广大教师主动探究教学规律、教学策略、教学方式，提高

10、了他们的教学能力和授课水平。第五，大胆探索教师考核评定办法。我们从师资培训的内容设置、培训形式、评价方法和新课程下的教师教学基本要求等方面进行全方位改革，全面实行教师教学档案袋评定办法，先后出台了关于新课程背景下的教师教学基本要求、关于加强集体【篇二：课题研究工作报告】课题研究工作报告2009 年钦州市教育科学“十一五 ”规划 b 类课题：课题编号：09b175 批准文号为：钦教研2009 4 号苏琴二年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展，教学研究蔚然成

11、风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了较大成果。在课题研究中，有45 人次获各级别奖励。一、课题研究的主要过程和活动（一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。为使我组在语文教学中渗透情感教育的研究课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：组 长： 苏 琴负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。副组长：罗锦英负责课题资料整理打

12、印，及日常课题工作开展管理及记录。组 员：颜居海施一才 劳荣珍 周 胜 黄春红 莫科进 张丽梅 钟立菊包丽梅 罗锦英 谢红妃 （进行课题实验，上研究课；做总结）（二）做好课题研究主要活动设计1 、准备阶段：（2008 年 9 月 2008 年 10 月）（ 1 ）、做好课题的申报和论证。（ 2）、组建课题组，商议研究计划。（ 3）、请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。（ 4）、撰写开题报告和召开开题会。2 、实施阶段：（2008 年 11 月 2010 年 6 月）开始试验阶段：（2008 年 11 月 2009 年 3 月）（ 1 ）、按研究内容的相近，成立若干小组。（ 2）

13、、开展问卷调查和有关测试。（ 3）、继续根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的培训。（ 4）、组成的中心研究组，研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。（ 5）、开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案例分析、理论学习等等，不断调整、改进策略，通过科研促教研。形成创新思维培养课教案（ 6）、每学期制定课题活动计划，定每周星期二上午第一、二节为课题活动研究时间。（ 7）、每学期末做好资料归档、总结交流活动。中期实践阶段：（2009 年 4 月 2009 年 9 月）形成“创新思维培养课堂教学模式”后期实践阶段：（2009 年 10 月 2010 年 6 月）探索“创

14、新思维课堂培养与对策 ”3 、总结交流阶段：（2010 年 7 月 2010 年 10 月）（ 1 ）、处理数据资料，整理研究成果，（ 2）、召开有关专题研讨会，成果展示会。（ 3）、撰写课题研究报告（ 4）、成果的整理和出版。如将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。（ 5）、结题鉴定。（ 6）、在本地区内推广成功的经验和做法。二、课题研究计划执行情况二年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。二年来，课题组举行校内课题研究活动近50 多次，参加上级科研活动10 多次。为保证课题研究的质量，课题

15、组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的两个实验班级作为课题研究成效参照。二年来，我们认真做了以下几个方面的工作：1 、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结合钦州市教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。2 、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员系统学习了中小学教师科研指导、钦州市教育科研管理办法、走进新课程、

16、新课程中课堂行为的变化、课堂教学与学习成效评价、中学语文课评估、中小学教师素质及其评价、初中语文课堂教学模式初步设想、观念更新论、创新智慧论中学语文新课程标准、情感教育教学的原则与环境、创新概念的鉴定及其研究意义、创新教育观的内涵丰富性、创新思维教学模式浅探、从创新教育走向教育创新、等等教育科研参考材料。3 、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来，我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题研究课展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探

17、讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。二年来，通过老教师的展示课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程学校组织一部分教师到柳高、钦州一中、二中等一些学校学习、取经；同时还邀请了市县教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外，我们围绕课题，积极开展了第二课堂活动。课题研究实验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。二年来，我们成功地举办了多次全校性的语文创新活动。真正地丰富

18、了校园生活，创设了语文学习的氛围，提高了学生学习语文的浓厚兴趣。三、课题研究无变更情况记录本课题从2008 年 9 月开始，在青云中学经过近5 个学期两个循环的实验，二年来课题研究负责人、课题名称、研究内容都没有变更，形成了一个比较完整的农村政治课教学创新思维能力培养的探究教学法的策略组织机构和体系。课题研究效果显著，成绩突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题研究二年来管理单位不变。本课题于2010 年 10 月完成研究工作。四、课题研究成果出版、发表获奖情况1 、创新课堂教学，大面积提高教育教学质量。通过课堂教学的改革，不仅提高了课堂教学效果，也提高了大部分教师的教学水平，二年来我校

19、许多教师在市县里举办的青年教师基本功比赛中获奖。2 、二年来课题研究组发表或获奖论文有：初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究、农村初中语文有效教学的实践与对策、情感教育的渗透-背影教学案例、如何落实农村教育语文教学中的情感教学、浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育、浅谈和谐教育、浅谈探究性阅读在课堂教学中的运用、浅谈如何在“口语交际”教学中提高学生综合素质、关于语文教学创新的探索、浅谈爱在班主任工作中的作用、语文教学创新之我见、浅谈语文教学中的情感效应语文教学中情感渗透的探讨语文教学中的情感教学浅谈学生的心理思想特点与教育浅谈如何在“口语交际 ”教学中提高学生的综合素质五、课题研究成果代表作：

20、1 、初中语文阅读教学中情感教学策略运用的研究2、情感教育的渗透-背影教学案例3、语文教学中的情感教学4、浅谈如何在阅读教学中渗透情感教育5、语文教学中情感渗透的探讨6、浅谈语文教学中的情感效应6、课题研究结题报告【篇三：课题研究工作报告】体育教学培养学生良好思想品德的研究工作报告 城固县徐家堡初中信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育课也不例外，体育课教学作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想

21、品德教育也是体育课教学的教育目标之一。因此，体育课教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。我校申请的省级课题体育教学培养学生良好思想品德的研究通过了省教育学会学术委员会专家的立项审核，2015 年 5 月 8 日课题组成员以及学校部分骨

22、干教师召开了开题专题会议，对课题研究工作进行了安排和部署。确定了总目标：探索研究如何真正在体育课上实施对培养学生良好思想品德作用的教学，开展校本研修，提高学校的教学质量。一年来，在学校领导的关心指导下，实验教师认真实践，深入研究，教研组成员积极参与，使整个研究工作有计划有步骤的顺利进行，取得了突破性进展，达到预定目标。现将课题研究工作总结如下：一、严密组织，有序实施课题申报后，我们立即成立了课题研究工作小组。以方波同志为课题实验组长，学校副校长范永茂同志为课题总协调人，李巍、黄彦文、杨春霞、徐敏、徐向东、王新华同志为课题组成员。教导处负责协调组织，学校其他各部门密切配合，认真做到人员、制度、经费三落实，确保课题研究工作顺利开展。课题研究共经历了四个阶段。第一阶段：学习动员准备阶段（2015 年 5 月 2015 年 10 月）。确定课题及研究方案；组织研究人员开展理论学习，明确研究方向；课题研究的人员分工；培训动员，要求课题组深入学习体育教学对培养学生良好思想品德的作用的理念与策略，正确理解和把握体育教学对培养学生良好思想品德的作用的原则与方法，认真学习先进经验，深入了解应怎样有效地培养学生良好思想品德，明确课堂教学改革的方向，