姚威英语作业课题

1、借助现代信息技术 促进小学英语课后作业有效性的研究一、课题的现实背景及意义英语课程标准强调，教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课内外活动，促进学生的英语学习。1.现代社会，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，让学生在动态、有趣的环境中学习新知，极大优化整个教学过程，实现教育效果的最优化。2.在小学英语教学过程中，传统的课后作业布置上普遍存在这样的问题：作业布置随意性较大，缺乏系统性；作业形式单一，缺乏趣味性；作业布置很少考虑到学生的特点和个体差异，缺乏个性化和层次化；作业只重视课后的巩固作用，忽视了课

2、中作业的衔接作用。这样的作业往往使得学生在机械的操练中体会不到英语学习的乐趣，更不利于学生提高学习效率。严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。3.改变传统的作业模式，创造性的使用现代教育技术，设计出多样化的课外作业，使英语作业为学生的终身发展和学习服务，这就成了当前一个急需解决的话题。二、国内外相关课题的研究在国际上，2010年7月2123日，日本冲绳首脑会议发表了全球信息社会冲绳宪章，明确指出“信息与通讯技术是21世纪社会发展的最强有力的动力之一，并将迅速成为世界经济增长的重要动力。各国为适应信息时代对人才培养和教育提出的新要求，开始将信息技术整合到各学科课程中去，与学科教

3、学过程紧紧结合起来，在学习学科知识中探索培养学生信息素养能力的新教学模式。2011年6月,教育部印发的基础教育课程改革纲要指出:“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合;逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,从中充分体现了信息技术在我国基础教育改革中的重要作用。 综上所述，将现代教育技术与课程资源的整合是大势所趋，而在小学英语作业的实施中引入行之有效的信息技术，势必将开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。三、课

4、题的界定小学英语课后作业的有效性，是根据基础教育课程改革的目标，以拓宽学生的知识面，开发学生的智力，提高学生的兴趣，培养学生的创新实践能力及交际能力为主要目的，让作业与社会生活相结合，充分发挥学生主体的自主性、积极性、主动性和创造性，使作业适应不同基础、不同性格、不同习惯、不同兴趣的个体，既达到“温故而知新”的目的，又突出思维的可显性。同时要体现时代要求，促进师生的共同成长。现代信息技术是指把现代教育理论应用于教育教学实践的现代教育手段和方法体系(南国农 ,2011) 。利用现代化教学理念指导现代教学技术的应用 ,有助于适时适量有节奏地传递信息。现代教育技术主要用图像、 声音、 动画等多种手段

5、展示教学内容 ,使教师难以表述清楚、学生难以理解的抽象概念转化为具体的事物 ,或模拟图形 ,或视听资料 ,从不同的侧面、 不同的角度揭示事物内在的规律。它化繁为简、 化抽象为具体 ,有助于学生从感性认识上升到理性认识。四、课题的预期目标及研究内容（一） 研究的目标1利用现代教育技术，设计多样化、多层次的英语作业，实现课堂效率的优化以及课外知识的有效拓展。2利用多媒体学习平台，给学生提供大量课内外听说读写的学习资源，开拓了学生的视野，扩大了学生的信息量，增大了学生操练对话和运用英语的密度和广度，给学生创造一个自主学习的空间。3通过研究，培养一批具有现代教育理念、掌握信息技术能力和善于进行学术研究

6、的高素质教师群体。（二）研究内容通过对PEP教材的分析，着眼于教学目标，结合现代教育技术，开展多元化的课后作业设计。本课题研究内容主要包括：预习和复习两个方面。它的形式多样，教师可设计不同教学内容，结合生活实际，设计多种开放式作业。（1）预习作业根据教学目标，指导学生利用磁带、教学光盘等教学工具预习新课。结合教学内容和学生掌握知识情况，教师利用多媒体手段自己编制相关作业，可布置硬性作业，也可以设置某个疑问，让学生在预习中找寻答案。（2）复习作业尊重学生的个体差异，运用信息技术，设置个性化作业依托多媒体网络平台，设置开放性作业通过信息采集及反馈，设置合作型作业培养学生主动探索能力，设置探究性作业

7、利用信息技术的硬件条件，给学生展示的机会，设置创编型作业五课题研究方法1、行动研究法：根据既定的研究目标，在各年级的英语教学实践中，教师有目的地进行作业方式的改变，形成一系列的对比，通过分析综合，达成既定目标。2、实验研究法：教师在学校中选择典型班级，进行跟踪考察、记录、分析和研究，及时修正自己的教学行为，以点带面地形成共性策略。3、经验总结法：课题组的成员注意整理在研究实施过程中的教学案例，不断总结经验，及时做好教学反思、教学笔记，不断提升教育智慧，改进试验措施。六、课题的研究步骤及人员分工（一）本课题想用年的时间，分三个阶段进行1.准备阶段 （2013年2月-2014年3月）确定、论证课题研究方案；确定实验对象，对学生的学习方法和学习状况进行调查摸底，完成调查报告；制定课题实施计划； 2、实施阶段 （2013年4月-2013年12月）根据研究目标，对实验对象进行该课题的实验，分课堂作业及课后作业两个方面进行试验和观察，积累教学案例、随笔及课堂实录。开展应用现代信息技术进行有效作业的教学研讨活动；通过