微型课题：农村小学生日常安全养成的培养研究

1、微型课题研究申报表填表时间： 2012年 4月 5日主持人姓名*任教学科小学语文工作单位*小学电子信箱课题组成员*（独立完成）研究方向安全教育管理问题描述（选题的理由、问题困惑产生的过程）为什么研究？（一）、课题提出的背景：学生的生命安全事关家庭幸福、校园平安、社会稳定。生命不保，何谈教育。学生生命安全了、身体健康了，教育活动才能有效实施，国家栋梁人材才有保障。而学生学习各类日常安全常识，掌握各类自护自救知识，应对各类应急避险技能，绝大部分来自于学校教育。不难看出，学校在日常安全教育防范，保障学生生命健康安全中起着举足轻重的作用。然而，当前一些学校的不安全隐患甚多，县域内外涉及学生溺水、自杀、

2、交通事故、火灾、食品中毒、殴打伤害等各类安全事故更是频发不断，不仅给学生本人及其家长带来了极大的痛苦和无可挽回损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，严重影响正常的教育教学秩序，为学校的健康、安全、和谐发展带来巨大困扰。（二）、现状分析：我校是一所农村中心校，由于受家庭环境、家长素质、学校条件、教师教育方法等的局限，学生的安全教育管理现状不容乐观。主要表现在：第一，大多数家长安全观念淡泊，对学生安全教育管理不重视，不参与，总认为那是学校的事，忽视了家长应有的监护（安全）职责。第二，学生安全、法制、卫生相关知识知之甚少，应急避险、自护自救技能差，无良好安全养成，致使学生表现出来的日常安全行为不规范，

3、有隐患。第三，少数教师安全责任意识不强，心存侥幸，不潜心抓安全教育防范，不严格落实“一岗双责”，一旦发生事故才悔不当初。（三）、所要解决的主要问题：1、解决农村小学生安全教育防范的问题；2、解决农村小学生安全管理家校共育的问题。课题名称（由问题提炼课题）研究什么？我研究的问题是“农村小学生日常安全养成的培养研究”。关键词：“安全养成”：涵盖学生学习了解各类日常安全知识，熟练掌握各应急避险、自护自救技能，规范日常行为，养成良好习惯，不伤害他人，不被他人伤害等。研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）怎样研究？（一）、具体研究的问题1.调查分析学生安全行为习惯差的原因，研究培养和激发学生自觉学习日常

4、安全知识，了解涉及生活安全、法制教育、食品卫生、道路交通安全等常识，掌握地震、火灾、楼道拥护踩踏等突发性事故应急避险、自护自救的方法、措施。2.调查分析学生家长安全观念差、教师安全责任意识不强的原因，力促他们转变观念，增强责任感，家校共育，确保学生生命安全。（二）、研究方法1、问卷调查法：通过问卷，调查研究学生、教师、家长了解掌握各类安全知识程度，分析学生安全行为养成差的根源之所在；2、行动研究法：（1）通过认真分析研究学校和学生家庭实际，为学生生命安全创造良好育人环境；（2）通过学习、宣传、演练等，强化安全教育防范，让学生全面学习日常安全知识，熟练掌握各类应急避险、自护自救技能技巧，力促学生

5、良好安全行为习惯的养成。（3）通过家访，积极与家长交流沟通，家校共育，齐抓共管，确保学生生命安全。3、案例研究法：针对校内外发生的各类安全事故案例，教育广大师生及家长吸取教训、总结得失，收获知识、警示行动，确保对学生的安全教育管理有效化。（三）、研究步骤：1、准备阶段（2012年4月）（1）通过问卷调查，了解现象，制定研究方案，申报课题。（2）利用家长会、主题活动、家访等取得家长的配合，让学生明确“关注生命安全，健康快乐成长”的重要性和紧迫性。2、实施阶段（2012年5月2012年6月）(1)营造“宣传教育防范”氛围。(2)分析各类案例，让师生从中受益。(3)结合“生命生活与安全”课堂教学，从实从细教会学生全面掌握安全知识。(4)搞好家访活动，力促家校共育有效落实。(5)组织开展好全省应急大演练活动，让学生掌握应急避险知识与技能。(6)建立长效管理机制，督促教师落实责任，促使学生良好安全行为习惯的养成。3、结题阶段（2012年7月）(1)做好材料收集整理。(2)形成论文和结题报告。预期成果1、研究效果：（1）学生的安全知识量明显增加，安全文明习惯明显好转，应急避险、自护自救技能明显增强。（2）家长观念转变，主动、积极配合学校参与管理，教师责任意识明显增强，自觉、严格按“一岗双