小课题学生活动记录马海丽

1、高效作文活动记录时间 地点人员主题：自由表达，激发作文兴趣过程：小学生无论是他们在作文取材，还是他们在作文时的文思，甚至他们在对世事品评中的价值取向，无不鲜活的带着他们的童心。而童心，正是他们精神生命的外在呈现。所以课前老师应作好准备，搜集与之相关的作文话题，事例要新颖，语言要风趣幽默，能切合学生的实际，最好能引起学生感情上的共鸣。生活有多广阔，语文就有多广阔，写作也就有多广阔。让学生自由自在、无拘无束、轻轻松松地写着玩，一定会有惊人的效果。为了激发学生的写作兴趣，我想方设法地鼓励和引导学生为自己的兴趣爱好而写，为游戏好玩而写，为记下生活中的新鲜事、可笑事、难忘事而写，为了打笔仗、比智慧、争输

2、赢而写，为了太兴奋、太激动、太生气、太委屈而写，为了抱不平、辨是非而写，为了消除别人对自己的偏见和误解而写，为了求助于人需要充分说明理由而写，为了表达同情、友谊、亲情以及感激和思念之情而写，为了关心家事班事提出建议发表己见而写，为了好奇存疑发问而写，为了总结经验教训交流心得体会而写，为了得到启示获得新知深受感动而写，为了记录遐思幻想中的美事梦境而写，有时甚至为了练笔没话找话而写如此一来，学生作文思路拓宽了，笔杆子耍开了，他们越写越有劲，越写越觉得作文实在是太好玩太有意思了，写作能力也在不知不觉在得到了提高。高效作文活动记录时间 地点人员主题：授之以渔，激赏创新能力过程： 学生的作文成功于否，很

3、大程度上取决于学生的个性。爱不爱读书，爱不爱观察，爱不爱思考，爱不爱创新，学生各不相同，最起码程度上有高下、深浅之分。教师在引导学生课堂写作中，如何因材施教，颇耐人寻味。为什么同一种方法学生的反应、收效不一样？因为，教师忽略了学生的个性差异。“人的潜能无限，在于人是一个可以自激的系统。如果你有了成功的表现，你又受到激励，你就会走向更大的成功。而这种激励更多的不是来自外部，而是来自自己。”郭思乐教授在教育走向生本一书中就是这样讲解的。教师在课堂作文引导中如果注意到学生的个性，更注意到学生的内在潜能，因人而异，因势利导，充分发掘他们的潜能，其收效往往是事半功倍的。比如，在引导学生作文我的发现中，教

4、师可以从多个方面激发：学生有他们自己的生活环境、生活范围、生活方式、生活理念，他们对待自己所遇之事有他们自己的处理方式、处理技巧；教师只要用独特的态度、眼神、音容，从旁暗示激赏他们的所作所为，学生就会更加乐意参与你的教学活动，有的时候由于他们全身心的投入，往往他们的创作是他们最为得意的，而学生的最为得意正是一个教师所期望的，因而，课堂的高效也是无庸置疑的。就是这次习作训练，一个小组7位学生，竟然有5位学生的习作，取得了令人满意的效果，都是优秀习作。有的时候，教师放不开手脚的顾虑是生怕课堂由学生主宰后，会影响课堂的教学进程，甚至影响教学效率。许多事实表明，这种顾虑是多余的。课堂教学，特别是习作课

5、堂教学，如果完全由教师操纵，这课堂进程固然如设计般行云流水，但习作课堂也往往失去了鲜活，失去了创造，也就失去了课堂应有的高潮，其课堂的高效也就相应的会打一些折扣。 高效作文活动记录时间 地点人员主题：学会观察，积累写作素材过程：叶圣陶先生在他的作文概要中开宗明义：作文即生活。鲁迅先生也曾指出：要写作，第一须观察。学生在写作过程中，往往会出现无话可说、无从写起的情况，这是不注意观察、不注意积累素材所致。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有生活经历，即使写作兴趣再浓也是很难写出好作品来的，所以说广泛的积累素材是提高学生写作水平的基础。要积累素材首先要留心观察生活。“生活是写作的唯一源泉。”只要我们留

6、心观察，写起文章来就会有话可说、有事可写、有情可抒。学生有了丰富的语言和生活积累，就能表达自己的思想、情感，扩展自己的思维，这是学生写好作文的关键。高效作文活动记录时间 地点人员主题：学会观察，积累写作素材词语和精彩片断积累 过程：词语和精彩片断积累。在教学中，要求学生把学过的词语、文章精彩片断用积累本整理下来。在班上经常交流评比看谁整理得最好，内容最多。这样就会激发学生积累语言词汇。“冰冻三尺非一日之寒”，必须要有恒心，有毅力。对于整理好的字词，精彩片断，要求学生熟读成诵，并运用于作文高效作文活动记录时间 地点人员主题：学会观察，积累写作素材2、注重生活素材积累。 由于课业的压力，从家长到老

7、师在主观上不希望学生把更多的精力放到学习以外的事情上，这造成现代的学生缺乏足够的生活体验。其实在闲暇的时候，学生应该享有尽情体验生活的权利，看绿树红花，听百鸟啁啾，吸新鲜空气，享拂面清风让孩子的生活充实起来，让学生去发现、去观察、去体验，这样才会有鲜活的内容，丰富他们大脑仓库的积蓄。“生活是创作的源泉!”陶行知先生创建了生活教育理论：“生活即教育，社会即学校。”“行是知之始，知是行之成。”只有让学生投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累写作素材，作文时才有事可叙，有景可描，有情可抒，写出来的作文才有声有色，有景有情，读起来才会感觉有滋有味。高效作文活动记录时间 地点人员主题：精思细改，创设展示平台教师批改作文的目的是指导学生把作文修改好，提高写作能力，而不是越俎代庖，替学生修改作文。叶圣陶先生曾一针见血地