辽宁省教育科研管理协会课题立项申请书--兴隆学校 王金环

1、辽宁省教育科研管理协会课题立项 申 请 书 课 题 名 称：农村中学赏识教育的行动研究 项目负责人： 王金环 申请人所在单位：新民市兴隆学校 填 表 日 期： 2013年3月10日 申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表有约束力的协议，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。 申请者（签章）：王金环 2013 年 3 月 10 日 填 表 说 明1本表统一用计算机认真如实填写后并打印。 2申请书报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印件用A4纸，于左侧装订成册。 一、基本情况课题名称农村中学赏识教育的行动研究 主题词 农村

2、中学 赏识 教育 负责人姓名王金环性别女民族汉出生日期1968.09.08所在单位兴隆学校 行政职务专业职务中学一级最后学历大学本科最后学位电子邮箱 2383715123手机要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历 学位工作单位周百铎男1963.08小学高级组织协调本科兴隆学校王金环女1968.09中学一级实验研究本科兴隆学校李 涛男1967.10中学高级材料收集本科兴隆学校刘淑梅女1968.10中学一级材料收集本科兴隆学校赵俊安男1970.07小学高级材料整理专科兴隆学校预期成果C、DA专著 B译著 C论文集 D研究报告 E工具书 F电脑软件 字数（单位：千字）

3、6申请经费 2000 预计完成时间 2014年4月二、课题设计论证1、本课题国内外研究现状述评，选题意义和价值。2本课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法。3课题研究负责人近年来的前期相关研究成果，主要参考文献。一、本课题国内、外研究现状述评、选题意义和价值（一）国内、外同类课题研究状况1、国外：德国：世界上最早应用赏识教育理念而受益的人叫卡尔.威特。他五岁记住了3万个单词，八岁时已经会六国语言，九岁就考上了大学不要以为他是聪明过人的高天赋的孩子，他出生不久就被发现是一名白痴，但他的父亲并没有放弃对小威特的教育，并且坚信对一个人来说最重要的是适当的教育而不是天赋。牧师

4、出身的父亲像对待天才一样对待迟钝、呆板的儿子。奇迹发生了，卡尔.威特成为世界上著名的数学家、法学家、哲学家。使之受益的激励、期望、教育儿童的方法是世界上最早应用赏识教育理念的方法。前苏联：教育家苏霍姆林斯基强调“教育的关键是在每一个小学生身上发现他那独一无二的长处，帮助他打开眼界看到自己，使他产生自尊感。学生因某一领域取得成绩而产生自尊、自信、自豪，这具有头等重要的意义。他能推动人在其他方面也能达到理想的成就，从而促进人的全面和谐发展。”“赏识教育”的教育理念已深入到了很多国家的每一个教育者的心里，贯彻到教育活动的每一个细节中，它作为一种有效的培养学生的世界六大教育方式中的一种，开始受到越来越

5、多的人的重视。2、国内： 著名教育家陶行知是中国最早应用赏识理念教育学生的教育家，著名案例“四块糖果”就集中体现了他的赏识教育思想。目前公认的赏识教育理念是陶行知教育思想的继承和发展。周弘是我国最早提出赏识教育、将赏识教育理论系统化并全面倡导、推广和实施的第一人。其女儿周婷婷六岁能认2000多个汉字，八岁能背诵圆周率小数点后1000位数字，打破吉尼斯世界记录；九岁学完12年课程；十岁与父亲同出科幻童话；十八岁主演自己改编的电影；二十一岁考入国外大学深造谁能想到这些成绩出自双耳失聪的残疾女孩。周弘经过漫长而艰辛的努力，逐渐摸索出一套简单有效的教育方法：赏识孩子。周弘将他的经验告诉更多的人，扛起了

6、在中国推广赏识教育的大旗。在其影响下“赏识教育”已成为近年来在国内出现的一个新的教育理念。其前提是关注和关爱，表现为对学生积极、正面的肯定，是一种永远相信学生能“行”的教育方式。（二）选题的意义及价值李行健主编的现代汉语规范词典对赏识的解释：“赏识就是认识到某人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。本课题研究对象是初中学生，赏识使初中学生的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。赏识教育是一种教孩子学说话、学走路的有耐心的、有爱心的、百分之百能成功的教育。赏识教育的奥秘是承认差异、允许失败。它是一种没有功利，不求回报的爱；它是一种积极的心态；它是一种永远坚信孩子“行”的信念。“中学的赏识教育行动研

7、究”将会使学生成长、成人、成材、成功的机率高，教师用起来简单易行。新课程改革走进了中学课堂，各种新理念涤荡着教师的心灵。但我们仍看到现在仍有很多教师还用自己也达不到的标准要求不同类型的学生。“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”。每个人都有被赏识的欲望，每个人都有值得赏识的地方。在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。赏识教育作为新课程改革所倡导的评价方式已被中外广大教师所重视，充分运用赏识激励评价导向，坚持多元化过程性与终结性评价相结合，促进学生良性发展。教师和家长需要赏识，学校需要赏识，我们的学生当然更需要赏识。因此根据这一理念提出的“赏识教育行动研究”，能充分发挥学生

8、自己的内在动力，帮助学生扬长避短、树立自信。教师从单纯的知识传授转变为教学信息的处理与设计者，而学生也从被动接受变为自主学习、自我发展；在教育模式上，赏识教育能最大限度地实施个性化教学让学生积极主动地探索创造性地学习；在教学的各个环节中进行系统地科学地规范，从而实现教学过程最优化。“中学的赏识教育的行动研究”正是为发展学生的主体性而进行的综合优化教育环境的一种新的探索。我校是一所农村初级中学，由于老师缺乏赏识理念或方法不当，对学生多批评少鼓励，使学生多不自信；农村家长文化素质普遍不高，学生出现错误往往大加训斥和打骂；外出务工的家长比例大，多由祖父母带大，多数学生受溺爱放任而无法管教。因此不能对

9、孩子进行正确引导和有效监护，因此“农村中学赏识教育的行动研究”势在必行。 “农村中学赏识教育行动研究”是指在教育教学中，针对当前农村中学学生的现状,注重他们的优点和长处,运用表扬、鼓励等赏识教育方法,让他们在“我是好学生”的心态中觉醒,从而使每个学生充分认识到自身的价值,发挥出自己的潜能,全面健康的成长。二、本课题研究的主要内容和重点难点、主要观点和创新之处、基本思路和方法（一）课题拟研究的主要内容 依据有关教育理论和教育教学实际，本课题研究内容基本定为以下几个方面： 1、农村中学赏识教育的原则及方法运用的研究 2、农村中学赏识教育方法在课堂教学中运用的案例研究。 3、农村中学赏识教育理念下的

10、多元评价激励机制的建构与实施研究。 4、农村中学赏识教育的误区及应该注意的问题。（二）本课题主要观点和创新之处“中学的赏识教育行动研究”将会使学生成长、成人、成材、成功的机率高，教师用起来简单易行。在新的教育环境中，正确引导教师和学生开展赏识教育活动，教育学生学会赏识，培养赏识意识，养成良好的赏识习惯，为学生一生的发展打下坚实的基础，成就赏识人生。赏识是一种教育理念，赏识教育是一种教育方式，它充分体现了现今教育所提倡的尊重学生主体地位，激励其自主学习 ，让其成为学习的主人，有利于学生发挥自己的潜能。 （三）课题研究的基本方法及实施步骤具体方法：行动研究法、文献法并辅之以个案研究法、观察法、调查

11、法等等。 1. 行动研究法：在日常的学校生活和真实的课堂教学环境中，边行动边研究。要经常反思行动过程中的问题，依据行动的实际情况，随时调整计划，完善行动，在良性的变革之中达到研究和行动的完美结合。 2. 文献法：以现代教育理论作为依据,抽取出有规律性的东西为我所用，并在此基础上，进一步调查或者比较分析，展开深层次的研究，从中总结出经验，寻找出规律。 3. 个案研究法：由小到大，由点及面，通过个别案例获得整体的规律性的认识。实施步骤：第一阶段（2013年3月2013年5月）本阶段为课题的酝酿预备阶段，将主要做以下工作：1、论证，确立课题；2、制定实施框架，撰写方案；3、组织设计，制定目标及操作体

12、系。    第二阶段（2013年5月2013年12月）：本阶段为课题的具体实施阶段，将主要做以下工作：1、深入学习、研讨、实地调查研讨，逐步积累材料，形成成果；2、定期组织参与教师进行个案研讨活动，展示研究的成果。    第三阶段（2014年1月 2014年4月）：本阶段为总结阶段，主要工作如下：1、完成各项有关测试，进行对照、分析；2、整理有关资料，进行分析、归纳，提炼。3、完成研究报告、结题会。（四）课题的预期研究成果 1. 农村中学赏识教育的行动研究工作报告 2. 农村中学赏识教育的行动研究论文汇编三、课题研

13、究负责人近年来的前期相关研究成果，主要参考文献课题负责人王金环老师多年从事班主任工作，是沈阳市骨干教师，近期参加了全国骨干教师的国培计划并获得了优秀学员称号；参加了王新生老师主持的省级课题初中图像训练教学方法研究实施研究。 主要参考文献：苏霍姆林斯基 怎样培养真正的人1992卡尔.威特 刘恒新 卡尔.威特的教育2001 教育部 素质教育观念学习提纲2001 崔学鸿 赏识教育初论2003林宪生 多元智能理论在教学中的运用2003何碧秀 “赏识教育”再研究、 基础教育研究2004年07期李行健 现代汉语规范词典2004周菊芳、周亮浅论赏识教育进课堂之十大策略基础教育参考 2005年09期周 弘 赏

14、识你的孩子2005卡罗尔 中学课堂管理2006王晓春 问题学生诊疗手册2006于永昌 教育生态2010李镇西 做最好的老师2012三、完成项目研究的条件和保证 负责人和主要成员曾完成的重要研究课题：科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况；完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件。）课题研究的保障条件完成课题研究任务的条件分析：1. 经验借鉴:赏识教育作为极具创新意义的教育思想，凝聚着如陶行知、周弘、李镇西等众多教育改革家和众多教师的智慧。2. 工作能力：负责人和主要成员是教育一线教师，具有多年的班级管理经验，教育教学能力强，在教育教学中经常用到赏识教育，也极力推崇赏识教育；有深厚的教育理论积淀并注意吸收最新教育研究信息，多次承担各级教育类课题研究，可以充分利用平时的教育教学活动对此科研课题进行深入研究。因此，本课题研究具备了一定的基础。3. 地域特点：地处农村，赏识教育使用不多，学生家长文化素质普遍不高，很少赏识孩子。 4. 学校重视程度：各