罗湖区中小学高效课堂小课题研究项目

1、罗湖区中小学“高效课堂小课题”研究项目中期检查登记表小课题名称：利用互动反馈平台进行课堂检测的有效性研究承担学校及科组：南湖小学数学科组课题主持人： 罗香连 手机:预定结题时间： 2014年7月 填表时间： 2014 年 5 月 23 日 研究进度完成情况 提前 按时 延期 停顿*项目延期和停顿原因及应对措施：是否发生变更（课题名称及课题主持人）是 否*变更的内容和原因：课题实际进展情况和中期阶段成果 互动反馈技术为了教师提供各种教学过程中的统计和数据分析结果，辅助教师及时调整教学过程，改进教学方法，增强师生互动效果，支持课堂教学形式评价，这一系统中的挑人，挑组、抢答、抢权功能不仅是对教学的一

2、个反馈，也是对课堂气氛的一个调整，尤其是对我们小学生来说，让他们真正地参与到学习活动中来，他们才会对学习充满了兴趣和热情，这样对提高教学成效是非常有利的。所以，我们的课题组重点研究互动反馈技术系统中的挑人，挑组、抢答、抢权功能。经过一段时间的实践和研究，我们发现以下几方面的效果。一、互动反馈技术下的挑人和挑组活动提高课堂发言覆盖面。例如五年级下册教学中分数、小数和百分数之间的互化，学完了这方面的知识点后，这一内容难度不大，但是学生要必须掌握基本知识。为了检查学生掌握的熟练情况和激发学生对计算有兴趣，同时活跃课堂气氛，本课设计了利用互动反馈技术中挑组和挑人这两项技术，进行挑组、挑人上面三个数之间

3、的互化，这两项活动的特点是随机性强，本课内容难度不大，可以扩大发言面，使更多的学生有发言的机会，尤其是挑人这项技术，给了不举手或不愿举手的学生以发言的机会。二、互动反馈技术中抢权、抢答功能对调节课堂氛围，激发学生学习热情的调动作用。课后练习往往是沉闷的，好的学生一般完成到底，但是不会的，或者注意力不集中的同学往往在这一部分会落下，不参与期中或者光听同学讲，不予思考的。所以此时在处理课后练习环节中教师借助互动反馈技术中的抢权和抢答功能设计了抢答和抢权的练习，让学生以抢答的形式来争得答题权，使课堂气氛又掀起了一个新的小高潮，学生都积极参与到抢答活动中来，迸发出许多智慧的亮点，丰富多彩的答案也使学生

4、得到了一次积累知识的机会。使用了互动反馈技术中的抢权功能，多种形式答题方法的使用使学生从心理上兴奋起来，是对学生的一个良性刺激，让原本开始显现疲惫和沉闷的课堂气氛再次活跃了起来，激发了学生的学习兴趣。因此互动反馈技术的应用使施教者与受学者在交互的过程中产生情感的激发，在交互学习中提升施教者对受学者接受知识的情况把握，并可以针对掌握的这些情况对教学作出实时调整，使教学成效得到更好的提高。互动反馈技术对受学者来说也是使其真正参与到学习中来的一种得力媒介，给了更多受学者参与学习，发表自己对知识的理解的机会，促进其知识结构的建构与重组。中期反思（围绕研究过程中遇到的困难与困惑谈感悟）一、 课堂耗费的时

5、间比较多。一节课下来如果用互动技术，会比平时多耗费一倍的时间。二、 教师设计的问题和练习过于简单或者过于随意。三、 学生对多媒体技术有兴趣比较多，当解析题目的时间学生不能安静倾听。四、 课后反思比较缺乏。后期研究方向与策略 我们的后期研究仍然是与问题和练习设计为主，因为有好的问题和练习才是一节课的精点地方，才是启发学生打开智慧之门的指引灯。审核意见负责人：说明：1. 本表必须如实填写，并要求学校项目负责人审核、签署意见；2各课题组填写完此表后请于5月10日前提交给学校小课题负责人，再负责人统一上传至小课题网，切勿打包，上传路径如下：登陆点击首页最顶端的“资料上传”标清题目、选择时间选择二级栏目“中期小结”（务必！）选择学科（务必！）“下一步”点击“自主资源” “浏览”“上传材料”“确认完成” 如发错文件、没选二级栏目和学科，可点击首页顶端的“资料管理”进行删除或修改。3.各教研员将带领“