中小学教师怎样做课题研究文档

1、中小学教师怎样做课题研究精心设计课题研究方案教育科学，是人们对教育实践进行总结而形成了系统理论的一门 科学。教育科学研究，是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研 究并用来指导教育实践的活动。 教育课题研究， 是进行教育科研中普 遍采用的一种方式。课题研究方案，是对课题研究精心设计的蓝图， 或叫课题研究路线图。 下面对如何设计好课题研究方案讲点看法，供参考。一、课题名称课题名称就是课题的题目， 推敲好课题题目很重要， 因为它是一 个课题研究的纲，概括了研究的主要内容，别人看了题目就知道，这 个课题要研究什么?怎样进行研究?要达到什么目标。如何琢磨好研究题目?一般地说，要用简单明了的语言表明其研

2、 究内容，最好用一句话表述。研究什么内容就用什么题目，不用新闻 报导题目，不用文学方式的题目，不用副标题。二、问题提出1、这部分的内容可写问题提出，也可写研究背景，还可写研究 动因等。不管你选择什么概念作为这个部分的标题， 写这部分的目的， 是为了说明要研究这个课题的理由。 要简明地阐述自己研究该课题的 原因、别人研究的情况、研究的价值等。要写实，切忌牵强地抄录报 刊杂志上的那些资料。2、可从分析以下几个方面的背景入手说明其动因。第一，从分析教育历史背景入手说明其动因。 第二，从分析国际、国内教育背景入手说明其动因。 第三，从分析当地教育背景入手说明其动因。 第四，从分析本校教育背景入手说明其

3、动因。分析第一、第二方面的 背景，是对较大的课题而言的，一般的应用性的研究课题，要重点对 第三、第四方面的背景进行分析。 特别是要对本单位在这方面存在问 题的分析，使研究的问题更实际，更有针对性。3、写这部分时容易出现的偏差。 第一，引用的背景材料和所要研究的课题脱节，形成背景分析和研究 课题“两张皮”，说明不了要研究这个课题的理由。 第二，对问题的分析不客观，或不切合实际，甚至夸大事实，将小说 成大，将无说成有，设计一些“假靶子”， 使研究的问题缺乏真实性。 第三，有的写问题提出时，只有国际、国内或当地教育背景分析，没 有本校教育、教学或管理方面的分析，其研究动因不实在，还会头重 脚轻。第四

4、，写得太长， 造成研究方案中各个部分的篇幅不均衡。乡镇中小 学教师做的课题，因信息量有限，对国际、国内研究该问题的状况， 以及对研究的理论和实践价值等问题难写清楚的， 不一定写， 只要将 研究动因写清楚就行了。三、理论依据1、写这个部分的目的，是为了说明研究该课题的理论基础或政策、 法规依据。理论依据，还是本课题研究的指导思想。无论课题研究的 内容复杂还是单一， 这个部分必须写， 否则就成了没有理论指导的盲 目研究。2、如何写“理论依据”?首先要说明本课题选择什么理论作为依据。 其次应简要说明其理论的主要内容。如研究“综合实践活动课程” 时，用得比较多的是马克思主义的实践理论。在表述时，除了说

5、明要 运用这个理论外， 还要用简单明了的话语对其内容进行说明。 可以这 样表述：马克思主义实践论认为，“认识来源于实践，并要在实践中 得到检验”， 或“实践认识实践”等。 还要注明引用的话出 自什么著作，何时的版本等。3、写这个部分容易出现的偏差。 第一，所选择的理论或政策、法规依据与研究的问题不相符，这样， 理论依据被架空，而研究的问题又失去了理论指导。 第二，只提出了理论概念，而无具体内容，如马克思主义理论、素质 教育理论、心理学理论等。 因为一种理论的内容很多，不知道该课题 选择这种理论的什么具体内容作指导。 第三，有的将教育专家的话作为理论依据，这样不严肃。因为教育专 家的话可能是一种

6、学术观点，难以说明是什么样的科学理论。 第四，有的将政策和法规作为理论， 这样不严谨。 若有理论还有政策、 法规作为依据的，其标题应为“理论和政策法规”依据。 四、课题界定 课题界定也叫概念界定。 界定的目的是对课题名称或重要概念进行解 释。对所用的新概念或别人难懂的概念必须进行界定， 对通俗易懂或 常用的概念不需要界定。写课题或概念界定时，应用简洁明确的语言 对其内涵进行说明，不要长篇大论地阐述，更不要拖泥带水，含糊其 辞。五、研究目标和内容写研究目标和内容的目的，是为了使课题研究方向更加明确，研究内 容更加具体，研究任务更加清晰。研究目标和内容要写实，应是本课 题研究中，经过努力可以达到的

7、目标和可以完成的研究任务。 研究目 标是指通过该课题的研究和实践要达到什么样的目的或目标。例如通过本课题的研究和实践，要探索某种教育规律，形成某种理论成果和 实践成果等。研究目标是指向性的内容，不要写得很细。研究目标一 般和预期研究成果互相对应。研究内容是指该课题研究若要达到上述 研究目标，打算开展哪几方面的研究。研究内容，一般和研究过程中 的研究措施互相对应。写研究目标和内容要简洁、明确，提倡条文式。 写研究目标和内容最容易出现的偏差： 一是研究目标和内容脱节。二 是两者混为一谈，分不清目标和内容。三是只有研究内容而无研究目 标，“研究内容就是一切，研究目标是没有的”，使研究带有盲目性。六、

8、研究方法写研究方法的目的，是要说明在进行该课题研究中将采用哪些方法。 应用性课题一般采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、比较研 究法等，这些都是常用的方法。此外，还有“实验研究法”，这是一 种通过控制教育条件和干预教育过程以达到实验目标的一种方法，也就是要通过对某些变量和另一些变量之间的对应关系进行比较，从中 认识或发现教育的某些普遍性特征或规律。实验法的变量（自变量、 因变量、无关变量）和统计技术难以掌握，中小学教师是否采用，要 根据研究人员所具备的条件而定。在写研究方法时， 对其中主要的方法应重点说明。 如采用行动研究法， 首先要突出研究，说明研究什么?如何研究?其次才是行动或开展哪些

9、 教研行动。七、研究措施及步骤 这个部分的内容应根据课题的实际需要而定。对研究措施应写具体， 要与研究内容和研究方法对应， 对研究步骤和时间安排大致说明就 可以了，因为在研究过程中可能根据实际情况还会有调整。 这里要说 明一点，除了一些调查研究性的课题以外，一般的研究课题需要3年 以上的时间才能完成任务。有些课题研究计划的时间太短， 应该视其 情况适当进行调整。八、预期成果、 写预期研究成果的目的， 是为了说明通过该课题研究， 计划形成哪些 成果，这些成果用何种方式呈现。一般地说，应用性教育课题研究成 果可分为三种：一是理论性成果，包括教育专著、教育论文等；二是 研究性成果，包括研究报告、 调

10、查研究报告、 模式、策略、校本课程、 课件等；三是实际效果，是指通过研究，促进教育教学质量、管理水 平、教师素质提高的实际效果。形成哪些成果，应根据课题研究的目 标和内容而定，但在课题研究方案中对成果应有设想。“参考文献”不必作为一个部分，但在方案后面要说明，在研究过程 中，参考哪些著作或论文，或研究人员特别是主持人，要读哪几本理 论著作或哪几篇理论文章。对著作和论文出版或刊登时间等应加以注 明。对以上八个部分的要求是：一、 课题名称一一简短准确二、 问题提出理由充分三、 理论依据一一指导性强四、 概念界定一一通俗易懂五、 目标内容一一明确具体六、 研究方法一一选择恰当七、 措施步骤一一有力清

11、晰八、 预期成果一一期望适当“农村中学以体育与健康课程引领学校健康教育方法研究” 课题开题报告一、课题提出（一）课题研究目的青少年健康关系到个人及其家庭的幸福， 关系到民族的兴衰和祖 国的未来。加强青少年健康教育工作是贯彻落实科学发展观， 构建和 谐社会的具体要求；是全面贯彻落实党的教育方针，推进素质教育的 具体体现。更是社会主义核心价值观目标体系下学校教育的重要内容 之一。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确 指出：把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点； 加 强健康教育，牢固树立健康第一的指导思想，促进学生身心健康，体 魄强健，意志坚强。青少年的健康是融

12、身体、心理和社会多维属性的 概念。我国当前学校教育体制下，学生的健康教育主要集结于体育 与健康这门不像语文、 数学、 英语等那么受人瞩目的学科。 而21世纪,在素质教育全面实施的过程中,学校体育是素质教育的重要内 容。体育教学也将进行根本的改革。 中共中央国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定 中已经指出:学校体育要树立健康第 一的指导思想,塑造一个具有强健体魄,具有体育知识和技能,具有体 育卫生知识,具有健全心理,具有良好的体育意识的高素质的人才,并养成坚持锻炼的习惯。学校体育作为健康教育的重要组成部分,不仅是传授技能、技术、理论、增强体质,而且把培养高素质的人才 作为目标,指引学校

13、体育走向健康体育之路。作为体育与健康课， 以传播健康理论知识，提高学生健康意识，丰富学生锻炼形式，增强 学生体质为基本教学目标。 但是现在按照国家规定， 每个学生一周仅 有3课时体育与健康，一个学期按二十周记，学生一学期仅有60课时体育与健康，一学年有120课时。每节课45分钟，一年按365天计，每个学生全年接受学校健康教育和锻炼的时间仅仅5400分钟，每天约14.79分钟，而在环境污染严重、健康思想意识淡薄、 受应试教育影响深厚的农村中学， 用这120课时、每天14.79分钟中 来实现体育健康目标是几乎不可能的。目前各学校体育教师重技能、 轻理论的现象普遍， 而缺少了理论指导的体育课， 必然

14、不能很好地实 现教学目标。特别要提高农村中学生的健康意识，单凭一门体育与 健康课程是远远不够的。而本课题结合体育与健康课程标准， 其主要目的是为了更好的丰富学生健康知识， 提高学生健康意识， 使 学生健身锻炼手段多样化，探索一套以体育与健康课程引领学校 健康教育的有效途径。（二）本课题提出意义1青少年时期是人的一生中可塑性最大、 接受能力最强的时 期，是形成各种行为习惯的关键时期。各种行为习惯一经建立，就不 容易改变，甚至影响终生。 实践证明，对少年儿童从小就开始进行习 惯培养，不断重复、充实和巩固，使其系统化，形成各种良好的行为 习惯，为其身心健康打下牢固的基础，他们将终生受益。反之，若在

15、此期间养成不良习惯，改正将非常困难。这说明抓住这个时机，通过 学校健康教育， 培养青少年良好的行为习惯， 具有十分重要的现实意 义。2开展“体育与健康 课程引领学校健康教育方法” 课题研究， 是提高学校健康教育水平， 促进学生早日树立健康第一的思想， 积极 参与各种健康活动， 以实际行动改变健康面貌。 使学生自身受到教育， 对家庭和社会也是一种良好的启示和推动。3开展体育与健康课程引领学校健康教育方法研究，能够 针对学校健康教育工作中存在的实际问题， 通过实施学校健康教育和 综合干预手段，找到一条丰富体育与健康课程与学校健康教育紧密结合的途径。 从而实现1加1大于2的教育效果， 以最小的成本获

16、 得最大的收益。二、国内外研究现状及发展趋势当前国内外有关学校健康教育课程的研究较多,这是基于学校健 康教育的地位的提高,重视学生素质和从学生的可持续发展的需要而 为之的。从国内外近年来不少的资料来看,主要是从历史与社会的角 度来研究的。国际社会对健康教育的认识是从联合国教科文组织在2000年达喀尔世界教育论坛上发表的一篇学校健康与营养专题 研究报告指出,前十年的有关研究发现,健康教育要在数量与品质上 有所提高,教育部门本身要起到带头作用,并归纳出指导健康教育发 展的十项重要研究结论:基于学校的营养和健康教育能够改善（学 生的）学业表现。学生的健康和营养状况影响（学校的）招生率、保 持率和缺席

17、率。 教育有助健康。 教育能够提高社会公平和性别平 等。促进教师的健康有助于他们的健康、士气和教学质量。健康 促进和疾病预防项目是高效益低成本的。 在学校对年轻人实施教育 可以减少社区的疾病。多元协作战略比单一战略效果更好，但制定 针对任何一个对象的多元战略必须谨慎。 采用技能取向的互动式方 法进行健康教育是最有效的。 经过培训的教师提供健康教育对学生 健康知识和技能会产生更显著的成效。 以上的研究涉及到健康和教育 的关系、健康对学生、教师、社会的作用,以及健康教育政策制定、 开展和教师等各方面,显示国际社会对健康教育重要性具有充分的认 同。国外目前通常提倡的是大健康的概念 。三、理论依据世界

18、卫生组织在阿木图宣言中把健康教育列为初级卫生保健八 项任务之首。美国著名健康教育专家大卫布尔克曼提出了K- A- B模式，即健康教育是灌输有关知识， 改变人们不健康行为的完整过程， 其中知识是指特定健康问题和预防措施所需的信息， 态度是指建立在 知识上针对不健康行为所持的信念， 行为是指继而实实在在地实践健 康的行为。 我国著名学校卫生专家徐苏恩教授提出： 学校卫生工作的 主要任务就是学校健康教育。我国的教育方针是使受教育者在德育、 智育、体育等几个方面都得到发展。健康教育是学校教育的一部分， 它与德育、智育、 体育有极为密切的关系。学校健康教育能够使学生 获得系统的健康知识，养成良好的行为习

19、惯，从这一方面说，健康教 育是学校德育的一个部分； 从通过学生心理卫生、 合理营养知识教育， 促进学生机能和大脑的发育和智力的发展这方面看， 健康教育又是学 校智育的一个部分；健康教育对“体”的要求不仅是体育活动，还包括着体格、体质等更广的要求，它同样也是学校体育的一个部分。 总之，健康教育是促进学生德、智、体全面发展的重要手段。2007年5月8日，教育部重点研究课题 “农村中学体育与健康课程实施现 状与推进策略研究” 开题会在信阳师范学院召开， 标志着我国农村体 育与健康教育科研进入一个新的阶段。四、课题的基本界定 结合体育与健康课程标准，研究以体育与健康课程引领 学校健康教育的方法， 有计

20、划地将有关健康理论知识和健康实践知识 有机结合的传播给学生， 使他们建立健康的生活行为方式， 坚持和巩 固健康行为， 从而提高身体健康水平和生命质量。 本课题以莒南县第 九中学79年级全体学生为研究对象。五、研究目标通过以体育与健康课程引领学校健康教育方法的研究，以达 到如下目的：1、促进学生早日树立健康第一的思想， 积极参与各种健康活动， 增强学生体质，提高学生健康水平，以实际行动改变健康面貌。2.同时提高全校教师的健康意识， 培养教师的健康行为习惯。 并 使教师的健康行为渗透到学生中去。3.探索一套以 体育与健康 课程引领学校健康教育的有效途径 和方法。六、课题研究的思路及内容第一：加强领

21、导，精心组织。全校师生充分认识到新形势下健康 教育的重要性和必要性。把课题“农村中学以体育与健康课程引 领学校健康教育方法研究” 的开展， 作为加强与改进我校师生健康思 想建设的重要载体， 作为学校健康教育工作的重要抓手， 采取强有力 的措施，使课题研究开展扎实有效。第二：联系实际，注重创新。各年级、各班级结合本校实际，精 心组织、密切配合课题研究活动。 将健康教育及课题研究活动与学校 教学、教研活动，校园文化建设、文明校园创建等活动有机结合，注 重实效。使健康教育及课题研究活动常做常新， 不断焕发出生机活力。第三：突出长效，务求实效。各年级、各班级将健康教育活动当 做一项常态的工作来开展，列

22、入年级、班级工作计划，将健康教育及 课题研究活动纳入学生综合素质评价体系， 不搞“一阵风”、“走过场”， 坚决杜绝形式主义，推动健康教育及课题研究活动常态化、机制化。第四：加强宣传，认真总结。各年级、各班级充分利用宣传栏、 黑板报、学习园地等大力宣传健康知识。 营造浓厚的健康教育及课题 研究活动的氛围。本课题研究学校健康教育包括以下七个方面：1、健康与行为方式 了解不良生活方式与身体健康的关系、 慢性非传染性疾病的发生 与不健康生活方式有关； 膳食平衡有利于促进健康， 合理膳食与身体 生长发育和控制体重； 充足的营养素是保证生长发育的需要。保证 充足的睡眠有利于生长发育和健康。 食物中毒的常见

23、原因； 拒绝吸烟、 饮酒的技巧。2、疾病预防结合实例， 分析常见病与人的生活习惯及环境的关系。 了解常见 传染病的特点、病因、传播途径和预防措施等。3、心理健康 让学生了解不良情绪对健康的影响， 掌握自我调控情绪的基本方 法，培养积极的自我认同意识，学会客观认识和对待自己；学会倾听 和表达，培养良好的人际交往能力；培养正确的学习观念，发展其学 习能力，并根据自己的学习能力和状况确定合理的学习目标； 学习与异性正常交往的原则等。4、生长发育与青春期保健热爱生活，珍爱生命；了解青春期心理发育的特点和变化规律， 正确对待青春期心理变化，学会克服青春期的心理烦恼；月经期间的 卫生保健常识，痛经的症状及

24、处理等。5、体育与保健人体体能常识、体育锻炼对青少年身心的影响、自我健身中的损 伤与防治；体育健身中的心理学知识等。让学生学会运用体育与健身 知识，科学、安全、有效地参与健身实践。在体育实践中，让学生尝 试到锻炼的愉快，竟争的刺激，合作的欢乐，体验到勇敢与顽强、胜 利与失败、挫折与勇气、拼搏与成功给带来的兴奋和快乐。为学生树 立健康的终生体育思想打下坚实的基础。6、安全应急与避险开展应急模拟训练，提高生存技能。7、开展禁毒教育让学生了解吸毒的危害，并认识当前市面上经常出现的毒品类型 及其特点。以及远离毒品的方法和技巧。充分利用实践，激发学生学习健康知识的兴趣、巩固所学知识， 并提高对所学知识的

25、运用能力。同时总结以体育与健康课程引领 学校健康教育的途径与有效方法。七、研究方法1.文献研究法以体育与健康课程标准为指引，结合心理学 、教育学、健康教育教学参考书（上、下册） ，分析、概括、探讨理论内容 与本课题的联系，为本课题提供理论依据。2.调查法精心设计调查问卷， 全面调查学生的健康状况。 为课题研究提供 指引。3.行动研究法（1）让学生建立健康知识笔记，搜集各学科中有关健康知识。（2）以班级为单位，组织学生动手出健康知识方面的手抄报、黑板报，从而潜移默化的提高学生的健康意识。（3）开展以健康知识为主的知识竞赛，检查学生健康知识的掌 握情况，达到以竞赛促普及的目的。4经验总结法八、实施

26、步骤我们课题组经过多次探讨， 决定以学习的态度， 本着实事求是的原则，结合学校实际、学生现状、课题成员的能力。脚踏实地、团结 合作、尽己所能，从零做起。在研究过程中，认真学习理论知识、积 极探索研究方法、不断完善研究方式。竭尽全力开展课题研究。（一）准备阶段（2016年2月2016年3月）1成立课题领导小组，确定课题研究参与人员，设计制定研究 方案，规划课题研究措施，分工落实。2准备课题研究的理论材料、教材、教学参考书等资料，组织 发动课题研究，进行课题研究的前期准备、人员培训工作，做好课题 开始的研究活动。3成立以孙鹏为组长，刘森为副组长，李思亮、李文强、刘景 红为主研成员，各班主任为参研人

27、员的研究小组。并落实、明确各成 员分工。（二）实施阶段（2016年3月2017年3月）2016年3月主要进行以下研究活动1.召开全体参研人员（含全体班主任）会议。统一思想，明确个 人任务。2.邀请学校分管领导和全体参研人员， 以及各班级的班主任分别 召开各个班级全体学生会议，使学生明确任务、目标。并在思想上给 与高度重视。从而对课题研究的顺利进行打下坚实基础。3认真做好搜集、积累和整理资料工作。通过座谈、问卷调查 等形式， 全面了解我校学生对健康的认识状况、 对健康知识的掌握程 度、原因及解决方案。建立学生健康状况简案、详细个案辅导纪录。4.建立莒南县第九中学学生因病缺课登记表。2016年4月

28、将进行下列活动：1.邀请县局教科室王主任召开课题开题会议。2.结合开题会议，召开课题组成员会议，制定本学期研究计划。3结合本学期研究计划开展形式多样的研究活动。（1）每班成立5-6个学习小组，各小组选出得力组长。各组长 为本班组委会成员， 全面负责本班事物的同时， 并积极汇报本班进行情况（2）组织学生动手每月出一期健康知识方面的手抄报、 黑板报， 并进行评比。根据评比结果纳入班级量化。 同时提高学生的健康意识， 营造健康知识氛围。（3）学生人人建立一本健康知识笔记，搜集、整理日常健康知 识。每周一第一节课前，由各班组长收起上交到学校政教处，由参研 人员进行批阅、检查、指导。同时记录各班学习情况

29、，对发现的问题 及时解决。下午第一节课前发回。学期末进行评比，每班选出5-6名 “健康卫士”，并给予一定奖励。以此激励学生的学习兴趣。5、每周一下午第一节课前，定期召开课题研究活动，加强参研 教师健康教育的理论学习。 逐步提高参研教师对健康教育的认识， 修 正研究计划、方式、方法。2016年5月进行下列活动：1.对全校学生开展健康知识讲座。2.结合讲座，学生写出感悟。3.参研教师评选出优秀感悟，并在学校宣传栏展览。2016年6月活动内容：1.参研教师写出本学期研究反思。2.制定假期学习计划。2016年9月研究内容：1.召开全体参研人员会议， 巩固上学期研究成果、 交流假期学习 成果、修订研究方式、制定下学期研究计划。2.对初一新生进行健康知识讲座3.根据研究现状，修订研究计划。2016年10月研究内容：1.组织学生出健康知识手抄报。2.检查学生健康知识笔记完成情况。3.检查学生健康知识手抄报，并进行评比。2016年11月研究内容：1.开展健康知识讲座。2.就健康知识手抄报、笔记出现的问题进行修正。2016年12月研究内容1.召开课题组成员会议，总结研究成果。2.各成员写出研究中期