六年级复习策略

1、六年级语文六年级语文 复习策略之浅谈复习策略之浅谈一、关注学生动态，稳定思想一、关注学生动态，稳定思想二、整体把握，分层要求，做二、整体把握，分层要求，做到知己知彼到知己知彼. .三、三、研读考试要求，详实拟研读考试要求，详实拟定计划，突出重点定计划，突出重点, ,强化训练。强化训练。 (一一)命题意见的参考命题意见的参考一）考试范围一）考试范围以以语文课程标准（语文课程标准（2011版）版）及人教版语文一至及人教版语文一至六年级课标实验教材为依据，以六年级教材为主，六年级课标实验教材为依据，以六年级教材为主，六年级教材所占比例不低于六年级教材所占比例不低于80%。二）试卷结构二）试卷结构1.

2、全卷满分为全卷满分为100分。分。2.考试内容比例：积累运用约考试内容比例：积累运用约35%；阅读理解约；阅读理解约30%；口语交际约口语交际约5%；习作展示约；习作展示约30%。3. 难度比例：较易题难度比例：较易题80%，中难度，中难度10%，较难题，较难题10%。三）考试形式三）考试形式: 闭卷考试。闭卷考试。四）考试时间四）考试时间: 90分钟。分钟。知识点与考点知识点与考点一、识字、写字一、识字、写字 归类归类会认会写课标要求的基本内容的基础上；会认会写课标要求的基本内容的基础上；特别注意：特别注意：多音字、形近字、同音字、多义字等；多音字、形近字、同音字、多义字等；检测检测1.1.

3、查字典，如果不认识查字典，如果不认识“喙喙”（如果知道它的读音，但不知它的（如果知道它的读音，但不知它的意思），意思），可以用可以用（ ）查字法查它的读音，先查查字法查它的读音，先查 （ ），再查，再查（ ）。它的。它的第四画是（第四画是（ ）。）。从它的部首看，你认为从它的部首看，你认为“喙喙”的意义的意义 与（与（ ）有关。）有关。它有它有几种解释，在几种解释，在“”这个词中它是第这个词中它是第（ ）种解释。种解释。知识点与考点知识点与考点2.2.根据同一个音节，写出不同的字词。根据同一个音节，写出不同的字词。 ll （ ）量）量 （）用（）用 严（）严（） 奖（奖（ ）3.3.读音节，写

4、字词。（形近、易错、难写）读音节，写字词。（形近、易错、难写）4.4.拼读音节，把词语写在句中的（拼读音节，把词语写在句中的（ ）里。）里。5.5.给汉字选择正确的读音；给汉字选择正确的读音；6.6.下列词语读音与书写全对的一组（下列词语读音与书写全对的一组（ ） 二）词语（识记、理解、运用）二）词语（识记、理解、运用） 课标课标积累积累自己喜欢的成语；积累课文中（课外阅读自己喜欢的成语；积累课文中（课外阅读材料）的优美词语材料）的优美词语 ；在阅读中积累词语在阅读中积累词语 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；体会课文中关键词句体会课文中关键词

5、句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，累，理解理解生词的意义。生词的意义。能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，推想推想课文中有关课文中有关词句的意思；词句的意思；辨别词语的感情色彩，辨别词语的感情色彩，体会体会其表达效果。其表达效果。 （二）词语（识记、理解、运用）二）词语（识记、理解、运用） 归类归类从词义看从词义看：近义词，反义词；一词多义，：近义词，反义词；一词多义，一义多词（盯、望）；一义多词（盯、望）； 从感情色彩看从感情色彩看：褒义词和贬义词；：褒义词和贬义词；从形式上看从形式上看：AABBAABB式，含数字的，含动物

6、的，含式，含数字的，含动物的，含反义词的反义词的从所写对象看从所写对象看：写人、事、景、物、理（：写人、事、景、物、理（人人：外貌、：外貌、神态、动作、神态、动作、语言、语言、心理、感情、品质心理、感情、品质 性格性格; ;风光景物（春夏秋冬、花木风光景物（春夏秋冬、花木草树、草树、风雨雷电、日月星辰；事情；理：水滴石穿、拔苗、风雨雷电、日月星辰；事情；理：水滴石穿、拔苗、南、亡南、亡） 二）词语（识记、理解、运用）二）词语（识记、理解、运用） 检测检测 1.读音节，写词语。读音节，写词语。2.找（用）近义词，反义词。找（用）近义词，反义词。 3.补充成语。补充成语。 4.仿写（分类）词语。写

7、仿写（分类）词语。写外貌、神态、动作、语言、外貌、神态、动作、语言、心理、品质心理、品质 性格性格;风光景物（春夏秋冬、花木草树、风雨雷电、日月星辰；风光景物（春夏秋冬、花木草树、风雨雷电、日月星辰；事情；理）；事情；理）；从形式上看，从形式上看，AABB式，含数字的，式，含数字的，含动物的，含反义词的含动物的，含反义词的 5.解释词语；根据意思写词语；体会表达效果；解释词语；根据意思写词语；体会表达效果；选择多义词在句（词）中的意思选择多义词在句（词）中的意思 。 6.选词填空（近义词或反义词，同音词，一义多词）。选词填空（近义词或反义词，同音词，一义多词）。 （二）词语（识记、理解、运用）

8、二）词语（识记、理解、运用）检测检测 7.看到什么（花园、爱学习的同桌、监考老师看到什么（花园、爱学习的同桌、监考老师），），用一个成语来描写或赞美。用一个成语来描写或赞美。 8.悟出一个什么道理，想到用一个成语来概括。悟出一个什么道理，想到用一个成语来概括。 9.表达类似（相同）意思，运用不同的词语。表达类似（相同）意思，运用不同的词语。（看：望，注视；说；走；拿（看：望，注视；说；走；拿） 10.造句；用几个成语写连贯通顺的句子。造句；用几个成语写连贯通顺的句子。 11.体会感情色彩。（胸有成竹、讨厌、淘气、骄傲体会感情色彩。（胸有成竹、讨厌、淘气、骄傲 三）句子三）句子 （识记、理解、运

9、用）（识记、理解、运用） 归类归类 1.文中优美语句（用词精炼、形象的句子，运文中优美语句（用词精炼、形象的句子，运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞的句子；用比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞的句子；给人启示富含哲理的句子给人启示富含哲理的句子）；）； 2.文中含义深刻的句子；文中含义深刻的句子； 3. 古诗文（生动形象、各种情感、事理、借物古诗文（生动形象、各种情感、事理、借物喻品质）喻品质） 4. 格言名言警句、歇后语等（略）格言名言警句、歇后语等（略） ； 三）句子三）句子 检测检测（识记、理解、运用）（识记、理解、运用） 1.写中课文中优美的语句（或填空）。写中课文中优美的语句（或

10、填空）。 2. 联系上下文或生活实际联系上下文或生活实际理解理解句子含义。句子含义。（人人为我，我为人人。我觉得这一种境界（人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）是颇耐人寻味的。） 3. 默写、或写出一句填写另一句、归类填写默写、或写出一句填写另一句、归类填写（描写春天的诗句（描写春天的诗句）；）； 4.理解理解：根据情境画面或富含的哲理写诗文句等；：根据情境画面或富含的哲理写诗文句等； 5.运用运用：在语境中运用合适的古诗句、名言警句：在语境中运用合适的古诗句、名言警句等等 ； （四）句子四）句子 （识记、理解、运用）（识记、理解、运用） 检测检测 5.改写句子（陈述句与反问

11、句、把字被字句、改写句子（陈述句与反问句、把字被字句、肯定句与双重否定句、把句子写得具体生动形象：肯定句与双重否定句、把句子写得具体生动形象：扩句、把一般句子改为有修辞的句子、引用与转述扩句、把一般句子改为有修辞的句子、引用与转述）。）。 6. 仿写句子（比喻、拟人、排比）仿写句子（比喻、拟人、排比） 7.加标点或谈用法加标点或谈用法 8. 修改修改病句病句。（词语搭配不当、句子不完整、前后不。（词语搭配不当、句子不完整、前后不一致、重复罗嗦、句式杂糅语意不清、误用关联词一致、重复罗嗦、句式杂糅语意不清、误用关联词） 病段病段（错别字；病句；误用标点；书信等格式不（错别字；病句；误用标点；书信

12、等格式不 五）阅读五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 课标课标 1. 关于词语。推想词句；辨别色彩；体会效果。关于词语。推想词句；辨别色彩；体会效果。 结合上下文和生活实际结合上下文和生活实际了解了解课文中词句的意思；课文中词句的意思；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；能借助字典、词典和生活积累，词句表情达意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解理解生词的意义；生词的意义；能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，推想推想课文中有关词句的意思，课文中有关词句的意

13、思，辨别辨别词语的感情色彩，词语的感情色彩，体会体会其表达效果（第三学段）。其表达效果（第三学段）。 2.把握文章的主要内容。把握文章的主要内容。 3.体会文章表达的思想感情。体会文章表达的思想感情。（五）阅读五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 课标课标9.在阅读中了解文章的表达顺序在阅读中了解文章的表达顺序 ；10.初步领悟文章的基本方法；初步领悟文章的基本方法；11.标点符号（。？！）（、，。）（；。）（：标点符号（。？！）（、，。）（；。）（：“”“”）12.语言积累语言积累 。（成语和格言警句、课文中的优美词语、。（成语和格言警句、课文中

14、的优美词语、精彩句段以及课外阅读和生活中获得的语言材料。精彩句段以及课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文背诵优秀诗文160篇段。篇段。 ）13.课外阅读。（不少于课外阅读。（不少于145万字万字 ） 五）阅读五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 归类归类1.人物形象；人物形象；2.优美语言；优美语言；3.体会、运用标点；体会、运用标点；4.提问并作出思考、判断；提问并作出思考、判断； 5.思想感情思想感情 ：喜悦、喜爱、热爱；赞美、称赞、欣赏；讨厌、：喜悦、喜爱、热爱；赞美、称赞、欣赏；讨厌、憎恶、痛恨；忧愁、郁闷、悲伤；不满、愤怒；感激、

15、憎恶、痛恨；忧愁、郁闷、悲伤；不满、愤怒；感激、怀念、留念、向往；惭愧、后悔怀念、留念、向往；惭愧、后悔6.表达顺序表达顺序 记事记事按时间顺序或事情发展的顺序、倒序、插序按时间顺序或事情发展的顺序、倒序、插序 写景写景由上到下，从左到右，由远及近由上到下，从左到右，由远及近按游览顺序移步换景，按游览顺序移步换景，按观察角度前后左右上下，按逻辑顺序由主到次按观察角度前后左右上下，按逻辑顺序由主到次 写物写物由外到内、由整体到局部、从头到脚或尾、由外到内、由整体到局部、从头到脚或尾、植物的生长顺序、动物从外形到习性、由主到次植物的生长顺序、动物从外形到习性、由主到次 五）阅读五）阅读 （综合理解

16、运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 归类归类7.表达方法表达方法叙述方法（概括与具体、总写与分写、并列）叙述方法（概括与具体、总写与分写、并列）说明方法（列数字、作比较、举例子、打比说明方法（列数字、作比较、举例子、打比描写方法（描写方法（人物：外、动、神、心；人物：外、动、神、心；环境）环境）抒情方法（抒情方法（ 间接抒情：寓于叙事中、写景中、状物中间接抒情：寓于叙事中、写景中、状物中 直接抒情）直接抒情）说理方法（讲道理、摆事实）说理方法（讲道理、摆事实）表达技巧（对比手法、点面结合、人事景物结合、过渡、表达技巧（对比手法、点面结合、人事景物结合、过渡、呼应、详

17、略呼应、详略五）阅读五）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法） 归类归类8.抓住要点抓住要点（1）表达格式）表达格式 （文章主要）（文章主要）（“写写”的不同表达）的不同表达） 事：记叙了（谁事：记叙了（谁+时时+地地+事）事） 人：写了（谁人：写了（谁+哪几件事、哪几个方面）哪几件事、哪几个方面） 物：说明（介绍）了（对象十哪几方面物：说明（介绍）了（对象十哪几方面的特点）的特点） 景：描写了（哪里景：描写了（哪里+哪些地方或哪些景物哪些地方或哪些景物+特点）特点） （2）抓取方法（扩充题目法、找关键词句法、段意相加法、）抓取方法（扩充题目法、找关键词

18、句法、段意相加法、首身尾相加法、要素相加法）首身尾相加法、要素相加法）四）阅读四）阅读 （综合理解运用；阅读目标；阅读方法）（综合理解运用；阅读目标；阅读方法）检测检测 7.勾画、抄写、仿写、感悟重点词句。勾画、抄写、仿写、感悟重点词句。 8.找中心句；说出文章从哪几方面写出中心句内容的找中心句；说出文章从哪几方面写出中心句内容的（通过哪几件事具体写出中心句内容的），文章哪些句子（通过哪几件事具体写出中心句内容的），文章哪些句子（或某几段内容）与哪些段落或词句相呼应。（或某几段内容）与哪些段落或词句相呼应。 9.找过渡句，说其作用，说出过渡句的上下半句分别写什么。找过渡句，说其作用，说出过渡句

19、的上下半句分别写什么。 10.文章按什么顺序写的？找出相应的词句。文章按什么顺序写的？找出相应的词句。 11.体会加点词在句中的表达作用（包括感情色彩）体会加点词在句中的表达作用（包括感情色彩） 12.由课文你想到了哪些成语或古诗句（名言警句等）。由课文你想到了哪些成语或古诗句（名言警句等）。 五）五） （综合运用语言、表达方法、技巧等）（综合运用语言、表达方法、技巧等）归类归类 1常见应用文（书信、便条、建议书、倡议书常见应用文（书信、便条、建议书、倡议书） 2.记实作文（人、事、景、物）记实作文（人、事、景、物） 3. 想象作文（童话、科幻文章）想象作文（童话、科幻文章）检测检测 1.写信

20、、建议书（格式正确；明确要求内容）写信、建议书（格式正确；明确要求内容） 2.修改书信（格式，内容中的错误）修改书信（格式，内容中的错误） 3.写童话（给材料或主题）；写童话（给材料或主题）； 4.写人、事（记叙）、景（描写）、物（说明）写人、事（记叙）、景（描写）、物（说明） 5.主题作文（记一件主题作文（记一件的事，写一个的事，写一个的人，开放性的，的人，开放性的，选择了就要围绕主题，题眼。如，令我选择了就要围绕主题，题眼。如，令我的一件事，的一件事，令我令我的一个人；那一次，我真的一个人；那一次，我真，家乡的美景，家乡的美景，）六）六）.背古诗词背古诗词 形式主题风格等不同形式主题风格等

21、不同七步诗七步诗（三国魏曹植）四言古诗六句（三国魏曹植）四言古诗六句鸟鸣涧鸟鸣涧（唐王维）四言绝句（唐王维）四言绝句芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐（唐王昌龄）七言（唐王昌龄）七言江畔独步寻花江畔独步寻花（唐杜甫）七言（唐杜甫）七言石灰吟石灰吟（明于谦）七言（明于谦）七言竹石竹石（清郑燮）七言（清郑燮）七言闻官军收河南河北闻官军收河南河北(唐杜甫唐杜甫)七言八句七言八句己亥杂诗己亥杂诗清龚自珍清龚自珍七言四句七言四句浣溪沙浣溪沙（宋苏轼）词（无题目）（宋苏轼）词（无题目）卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东（宋王观）词（宋王观）词其他其他 （1）某句话在文中的作用：）某句话在文中的作用： 文首：

22、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；为下文作辅垫；总领下文； 文中文中：承上启下；总领下文；总结上文；：承上启下；总领下文；总结上文； 文末文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） 2) 修辞手法的作用：修辞手法的作用：第一，它本身的作用；第二，结合句子语境。第一，它本身的作用；第二，结合句子语境。 比喻、拟

23、人：生动形象；比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。答题格式：生动形象地写出了对象特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性 设问：引起读者注意和思考；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等； 对比：强调了对比：强调了突出了突出了 反复：强调了反复：强调了加强语气加强语气 3）句子含义的解答句子含义的解答 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、这样的题目

24、，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、借代、 象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来 ，再疏通句子，就可以了。，再疏通句子，就可以了。 （4）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词形容词：不行。因为该词生动形象地描写了：不行。因为该词生动形象地描写了 副词副词（如都，大都，非常只有等）：不行。（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），表范围