九年级语文上册15《中国人失掉自信力了吗》教案新人教版

1、4015中国人失掉自信力了吗教学目标】1.1.体会、探究本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。2.2.揣摩品味语言，体会泼辣、犀利语言特点。3.3.领会课文内容，增强民族自信心、自豪感。【教学重点】1 1揣摩语句，理解深层含意。2 2掌握反驳论证的方法。【教学难点】理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力。【教学过程】第一课时一、导入 我们从从百草园到三味书屋中读到鲁迅先生对自由、快乐生活的向往。是的，鲁迅先生是一位毕生追 求中华民族独立自由、兴盛、腾飞的坚强战士。 19361936 年，鲁迅先生去世时，上海民众在他的遗体上覆盖了 写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅先生的敬仰。鲁迅先生博大精

2、深的思想至今仍有极大的现 实意义。今天，我们学习鲁迅先生的杂文中国人失掉自信力了吗 ，再次聆听先生的教诲。二、预习查评1.1.检查预习学案的完成情况。2.2.学生说出自己搜集的有关作者作品的材料。鲁迅( 18811881 19361936)生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第 一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有散文诗集野草 ，散文集朝花夕拾 ，小说集 呐喊彷徨，杂文集华盖集坟等。在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋 ，选自 朝花夕拾 ；社戏，选自呐喊 ；雪，选自野草 ；阿长与 山海经选自朝花夕拾 ；风筝， 选自野草 ；故乡，选自呐喊 。

3、毛泽东称“鲁迅是中国文化革命的主将”“鲁迅的骨头是最硬的”。3.3. 时代背景这篇文章写于 19341934 年 9 9 月 2525 日，正是“九一八”事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。4.4. 字词 玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。诓骗：哄骗。41慨叹：有所感触而叹息。怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。为民请命：为人民保全生命或解除困苦。渺茫本课是因没有把握而难以预期。5.5. 驳论文知识 议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳

4、论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见 解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确 的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒 对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对 方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来 驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能

5、由论据 推出。6.6. 有关杂文 杂文不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺两种 因素。特点：（ 1 1 ）篇幅短小，取材广泛。（ 2 2）敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。 （像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）（3 3）冷嘲热讽、幽默风趣。（4 4）说理生动、议论生动。三、默读课文 明白文意1.1. 对方的论据和论点各是什么？ 敌方论据是：“地大物博”；只希望着国联；一味求神拜佛，怀古伤今。敌方的论点是：中国人失掉自信 力了。2.2. 作者正面提出的观点是什么 ? ?作者提出观点的依据是什么 ? ? 得到了一个怎样的结论？ 作者正面提出的观点是

6、：“我们有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。结论： 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。四、再读课文，梳理结构全文共 9 9 个自然段，可分为三部分：第一部分（ 1-21-2 ）：摆敌论，树靶子。第二部分（ 3-83-8 ）：驳敌论，打靶子。分两层：一层（ 3-53-5 ）：针对敌论，直接反驳。二层（ 6-86-8 ）：树立观点，间接驳论。第三部分（ 9 9）：得结论，立观点。第二课时一、回顾文章思路，探究批驳特点421.1. 思考：作者文中反复承认“是事实” “也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？ 先确认敌论据的真实性，但这真实的论

7、据不能证明其论点，为后文的驳论证垫定基础。2.2. 思考: : 敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？敌论点中：“中国人”， 指全体中国人民，范围大。敌论据中： “我们” ，仅是国民党反动派等一小部 分中国人 , , 范围小。偷换概念，以偏概全。二、小结 : :本文论证特点一：由驳论证入手驳倒论点本文论证特点二：以子之矛攻子之盾 本文论证特点三：立正确观点 , , 间接驳敌论。三、精读课文，品味语言1.1. 注意加点词语的作用，揣摩句子的表达效果。（1 1）说说第 1 1 自然段中三个副词“总”“只”“一味”的表达效果。（2 2）, 不过一面总在被摧残，被抹杀， ,

8、那简直就是诬蔑。 （第 8 8 段）2.2. 分析语句蕴含的内容，领会其中情感。（1 1）课后习题二：分析文中“中国人”在不同句子中的具体含义。 （2 2）“我们有并不失掉自信力的中国人在” , , 请你根据自己的了解为第7 7 段中“ , 的人”举例。四、探究及拓展延伸1.1. 鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？ 只有称得上“脊梁”的人才算是真正意义的中国人，为人民着想，代表最广大人民的利益，永远也不会失 掉自信力。评价中国人应该去评价这部分人，在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”，而不是开头提到的哪些人。2.2. 从文中加点的文字说说你对鲁迅的一点看法。从加点从加点文字也