科研课题申报指南

1、黄岩中学2010年度教育科研课题申报指南（草案）各位老师:2010年度浙江省和台州市教育科学研究课题开始申报，为了做好这项工作，教科室依据全国教育科学研究“十一五”规划纲要研究方向和领域中的相关内容，参考国家、省、市近三年立项的教育科学各类研究课题并结合我校教育教学实际，拟定了黄岩中学2010年 度教科研课题申报指南（草案）。本指南只是为申报者提示选题方向和研究范围，仅供参考, 申报者应结合自身实际工作和学科教学特点，自行提出课题名称。对指南未涉及的选题, 申报者认为具有重要理论和实践价值的，也可申报。课题申报的基本原则:1.实用性原则。课题研究的目的明确解决学校和教师教学工作中实际问题，提升

2、学校和教师教育教学水平，促进学校持续发展和教师专业发展。选题围绕教育教学工作中需要解 决的问题开展研究，目的是反思和改进教育教学工作；选题内容要实在，具有教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究，同时对改进教 学实践有指导价值。2 .创新性原则。课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种新的 理论、一个新的观点应用到实际教育教学工作中去；或借鉴他人的成果，结合自己的教学加以 改进；做到有所突破，有所创新，避免低水平重复研究。也可以针对教育教学过程中出现新的 问题、新的矛盾，运用的新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量新的思路、 新的

3、途径, 并进行适度超前的研究，能够引领教学改革的发展。创新性原则体现在具有首创性；对同 一课题的不同方面作补充研究；对已有课题进行补充完善；把基本原理转化为具体操作方 法等。3 .可行性原则。客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备, 人员是否配齐，领导是否支持等。主观条件：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合 某项研究的要求。4 .科学性原则。选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。在教学科研上 要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。课题申报的注意事项:1 .研究的范围大小要适度。2 .研究的问题难易要适当。3 .课题的主攻目标要

4、明确。4 .对选择的课题要进行科学性和可行性论证。课题指南、综合管理类课题重点高中分层次、分类型（年级组、教研组、备课组）管理研究;选修制、学分制、学分互认制的研究数字化校园建设的研究迁校对学校管理的影响研究寄宿制学校管理的研究学校优秀教育教学传统的研究;学校文化建设研究;构建和谐校园的实践研究。、德育类课题在学生课外活动和第二课堂渗透德育工作的实践研究;诚信、责任、感恩、戒除网瘾等单个德育目标教育实践研究;学校德育模式创新的研究;提高学校德育的针对性、有效性的理论与实践研究;网络时代德育与心理健康教育的研究;高中生道德与心理健康状况的调查研究;高中生思想政治工作的研究;学生心理障碍的归因与对

5、策的研究等。学生行为习惯养成的策略研究;班集体建设的个案研究;班级管理的个案研究;后进生转化的研究;激励教育的案例研究;赏识教育的方法研究;中学生日常生活守则和行为规范的养成教育研究； 学生中“非正式组织”产生原因.利弊及正确引导的研究;学生心理问题干预的研究;三、教学类课题教材校本化使用的研究校本课程开发的研究;教案学案一体化研究问题式教学的研究、培养学生问题意识的研究;教学质量有效评估制度的研究;有效教学的研究;探索科学高效的学习方式的行动研究;教学方法、教学模式改革研究;新课程理念下的师生关系的研究;教学模式创新与学习方式转变的研究;研究性学习、综合实践课程的研究;高中新教材运用、开发与

6、评价的研究当代高中生学习特点的研究新课程下探索科学高效的学习方式的行动研究校本课程的开发、管理与评价研究综合实践活动课程资源建设、实施策略与管理机制的研究研究性学习与各学科课程教学整合研究“投入产出”观下作业（练习）有效性研究学习困难与学习障碍的研究初高中学科教学的“衔接问题”及解决方案;高中生“分化”问题的研究;培养高中学生“学习动力”的方法与策略;学生厌学的原因与对策;培养适应高中阶段学习的良好学习习惯和学习方式的研究;培养学生开展主动性、探究性学习的能力的研究;针对学生差异的有效教学研究，如智优学生培养的案例研究，优秀生培养的调查研究等;高三阶段各类“考试”的时间安排、考试目的、考查内容

7、等合理性;课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究;有效教学的研究;多元智能理论在学科教学中的应用研究;课堂教学中生成性资源的开发与研究;各学科探究教学的研究。四、其它课题学生健康教育的有效模式案例研究等;校史人物研究;新时期高中学生人文素养的培养研究;教研组、备课组活动的创新研究;以“解题、析题、编题、命题”为内容的备课组活动研究。附件一全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南（节选）附件二台州市2009年度教育科学规划研究课题立项目录（节选）附件三浙江省教育科学规划2009年度各类研究课题目录（节选）附件四中小学教师如何做科研附件五课题开题报告的书写格式和撰写方法附件一全国教育科学“十

8、一五”规划 2009年度课题指南（节选）国家重点招标课题 创设“以人为本”的学校教育教学制度研究 学生网络生活方式的现状调查与对策研究 一般课题1 .教育基本理论 现代师生关系研究2 .教育经济与管理 学生事务分类管理研究 寄宿制学校管理研究3 .基础教育 各学段的有机衔接研究 克服学生厌学对策研究 新课程改革对师生教学方式转变的影响研究 高中文理分科问题研究 4 .德育 青少年思想道德素质发展状况的实证研究 增强学生积极社会交往能力的研究 教师职业道德素养研究学校德育工作创新研究 增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究 和谐校园建设研究 中小学生参加校外教育活动状况调查5 .教育心理 学生

9、生涯规划与心理健康教育 有效教学的心理学支持研究 教师胜任力研究 教师心理素养标准和心理干预技能研究 特殊学生的教育与心理救助研究6 .体育卫生艺术教育 学生体育成绩考核标准研究 阳光体育运动”实时监控和实效性评价 普通学校和体育专门学校的教体结合经验研究 体育教师基本技术技能标准研究 学校体育伤害事故归责研究 学生身体健康管理研究 体育运动促进心理发展研究 学生身心和谐发展健康素质标准研究 学校健康教育实施模式研究 学校艺术教育有效模式研究7 .教育技术与传播 数字化教学方式变革研究 校长和教师信息化素养研究 网络教学研究有效模式研究 网络环境下知识教学模式和学生在线学习模式研究学校教学技术

10、装备使用效益的系统评估附件二台州市2009年度教育科学规划研究课题立项目录（节选）编号课题名称负责人单位G92010高中数学教学有效预习的研究与实践陈秀丽黄岩第二高级中学G92055构建普通高中心理健康教育的有效模式宋玉莲椒江洪家中学G92068高中英语教学提高学生课堂参与有效性的实践研究仝亚军椒江台州一中G92069思维导图在区域地理学习中应用的实践与研究康同杰椒江台州一中G92070激活和弘扬高中语文教学中的传统文化教育项香女椒江台州一中G92083高中英语“学优生”和“学困生”学习策略的调查与研究陈巧红临海大田中学G92084新课程下生物教师教学行为适应性的研究於金芳临海大田中学G920

11、85新课改下如何健全咼中生化学解题心理的调查与研究周萍娟临海大田中学G92086新课程背景下应用网络博客（Blog ）优化高中英语教学的研究盛玲艳临海大田中学G92111在高中地理教学中渗透生命教育的研究马卫标临海杜桥中学G92115历史新课程高考复习面临的困难与对策研究柳美芬临海回浦中学G92116学生体质健康突出问题（超重、肥胖、近视）的干预研究姚红菊临海回浦中学G92117新课程标准下提高英语早晚读实效性的探究与研究王璐临海回浦中学G92118钝口常开，才能成金口董雪芬临海回浦中学G92119新课程改革中数学史教育价值的开发与教学实践研究尹明霞临海回浦中学G92120新课程中提高历史课堂

12、教学有效性的研究张艳临海回浦中学G92121普通高中通用技术实践载体的开发与利用研究蒋伟亮临海回浦中学G92148基于校园网下数学几何专题学习网站的建设与应用洪武定临海台州中学G92149基于自主平台下的普通高中信息技术创新式学习的探究张斌临海台州中学G92150合作教育理论在德育工作中的运用研究王以日临海台州中学G92227构建适合本地学情的英语阅读教学模式的研究左建学三门第二高级中学G92228语文研究性学习中教师适度指导的策略探究李娟三门第二高级中学G92300高中语文（苏教版）课程资源有效利用的探究袁琳天台平桥中学G92320高中物理习题课探究式教学设计与实践研究张新华天台中学G923

13、21高中生”提出数学问题”的现状的调查与研究汪叶清天台中学G92365高中物理有效提问的行动研究王荣根温岭箬横中学G92366高中历史学科交互式课堂教学模式的构建与实践研究蔡俊英温岭箬横中学G92367基于任务分析的自我调节教学案例研究赖志明温岭箬横中学G92393新“四化”的建设在新农村体育中的运用实践与研究梁海丽温岭新河中学G92394利用媒介资源提高现代语文素养的教学研究陈淑慧温岭新河中学G92395新课标下普通高中数学体验性教学的研究李利苹温岭新河中学G92403在中学历史教学中应用历史题材影视信息的研究程苗足温岭泽国中学G92404高中物理课堂探究教学的研究蔡春华温岭泽国中学G924

14、05推进思想政治精细化课堂教学的探究与实践陈航波温岭之江高级中学G92406中学政治网络教学的探索与实践王海波温岭中学G92451高中物理课堂高效教学行为的探索与研究张招财仙居中学G92452高中化学教学中学生“思维导图式”学习方法的实践研究周飞飞仙居中学G92466课改背景下高中物理讲评课教学的优化策略研究王玲芬玉环楚门中学G92467普通高中开展主题班会提升德育实效的研究陈友祥玉环楚门中学G92468针对学生性别差异的高中地理教学对策研究胡霜玉环楚门中学G92469国文百八课与义务教育课程标准实验教科书语文(79 )的比较研究钱小红玉环楚门中学G92470新高考背景下高三物理作业优化策略研

15、究吴永灵玉环楚门中学G92471高中物理必修模块图表使用策略的研究许伟华玉环楚门中学G92472高中生物“情景一一问题”教学的研究周晓红玉环楚门中学G92487高中地理乡土素材课程资源的开发与课堂实践研究付国映玉环坎门中学G92488物理教学中培养学生形象思维的实践研究文U吉吉玉环坎门中学G92489高中生乡土地理调查分析能力培养的研究骆秋炎玉环坎门中学G92490高中生诗词自主鉴赏教学的研究叶际琴玉环坎门中学G92491高中化学复习中开展说题教学的实践研究林占维玉环坎门中学G92492普通高中数学活动课的实践研究庄爱兵玉环坎门中学G92503基于高中化学核心知识关联性的教学研究李旦福玉环玉城

16、中学附件三浙江省教育科学规划2009年度重点研究课题目录(节选)编号课题名称负责人单位SB69引领学生踏上研究之路-“探究课堂”的开发与研究夏国良萧山中学SB71基于学生课堂权利观的教学生态环境优化的研究周水华富阳市万市中学SB79基于“镇海棘螈”保护的研究性学习校本课程开发周永兴宁波市北仑区柴桥中学SB80高中习题教学中实施有效教学的研究黄国龙宁波市镇海中学SB101教师职业生涯规划设计的探索与实践研究洪仙瑜台州市椒江台州一中SB10以校园特色文化构建教育品牌的实践与探索陈凌晨临海回浦中学5SB106中职学校教师职业生涯规划的研究陆建平临海市中等职业技术学校SB108探索谐和教学，提高教学效

17、率一一高中新课程实施的行动计划陈才锜温岭中学SB10高中生同伴辅导的实践研究葛文辉9温岭若横中学SB11苏教版化学必修模块与浙教版初中科学化学部分衔接教学的柯友良0研究玉环楚门中学SB111高中研究性学习学生活动评价的实践研究陈木香玉环玉城中学SB117普通高中教师心理健康现状调查与对策研究王伟勇新昌中学SB129新时期基于学校层面培养具有“教育家精神”的教师的研究张裕良舟山中学SB137从事件和结构性问题着手-科学课教学的新思路徐珺杭州外国语学校编号课题名称负责人单位stwy29流行音乐对高中学生的影响及其对策赵蓓莹文成中学stwy30高中美术特色教育模式及策略研究潘世培泰顺县育才高级中学s

18、twy41中学体育教学中开展心理拓展训练的研究陈杰台州市二门中学stwy52新课程标准下体育与健康课程设置新模式的实践探索卢国镇嵊州一中stwy55高中音乐鉴赏教学“主题式”教学设计研究刘中瑛海盐县高级中学stwy74中小学生肥胖率升高的成因及干预对策研究应丽萍常山三衢中学浙江省教育科学规划体、卫、艺专项研究课题目录（节选）浙江省教育科学规划 2009年度研究课题目录（节选）编号课题名称负责人单位SC55萧山十中“理想科研”的追求与探索桑张法萧山十中SC56学校品质教育系统构建的实践研究连晓余杭第二高级中学SC57基于不冋课型的高中生质疑品质培养的研究与实验崔贞余杭树兰实验学校SC59教师教育

19、能力诊断与培养的实践研究徐卫民余杭中学SC61高中“新生态”作业设计与实施的研究杜华勇富阳市场口中学SC80新课程背景下国家课程校本实施和校本教学评价的实践与研 究邱锋杭州第十四中学SC81高中传统文化选择修课程的构建与实施周伟杭州高级中学SC82男女生学业差异的调查及干预策略的研究陈立群杭州市长河高级中学SC83基于教师团队的绩效评价体系的研究樊忠元杭州市源清中学SC84新课改背景下普通中学教研组长队伍建设的实证研究楼平杭州第七中学SC98高中新课程综合实践活动的探索和实践研究林金妙宁波四中SC109高中美术教学中乡土资源的开发和利用的研究周宏杰宁波市鄞州中学SC121高中德育隐性课程的开发

20、与实践盛世雄慈溪市杨贤江中学SC125高中生心理健康特色教育行动研究郑力虎余姚市第四中学SC126初中学生生命意识的培育研究方月君余姚市兰江中学SC127心理辅导理念与技术融入高中生主题班会的行动研究陈琴奉化二中SC132为有源头活水来一一高中化学“点子化”教育教学追求的实验探索陈方梁宁海中学SC141新课标下语文课堂开放教学的有效性研究成旭梅温州中学SC16高中化学实验有效教学策略的行动研究苏香妹瑞安中学0SC163高中“后进生”转化策略的探索和个案研究林银燕乐清市第二中学SC164构建农村中学生网络道德失衡干预体系研究陈永海乐清市乐成镇第五中学SC174实验化学中“实验课题”教学模式的研究

21、黄建华苍南县龙港高级中学SC181高中学生马克思主义素养培养的研究与实践黄献航金华第一中学SC182基于小问题解决共冋体的高中班主任专业成长的研究单荣耀金华市汤溪高级中学SC202构建咼中物理实验教学资源库的实践与研究马沪乡东阳中学SC203中学心理育人行动策略的研究吴海尧东阳市外国语学校SC205普通高中新课程校本实施策略探索王英鸿东阳市巍山高中SC206新课程背景下高中生学习力培育的实践研究卢干东阳二中SC209基于多元智能的学生自信心培养的实践研究胡晓忠永康一中SC211高中生命教育体系的构建与实践研究厉鸿斌永康市综合咼中SC223高中新课程IB模块选取课规范实施策略的研究方建华兰溪市教

22、育科学研究所SC224“学校-家庭-社区”德育模式的实践与研究郭慧兰溪市聚仁学校SC227新课改背景下高中历史教、考、学三者的契合互动与和谐发展研究楼开年浦江中学SC228新课程实施对普通高中生科学素养影响的研究王建军浦江县第三中学SC24普高学生家庭教育与学校教育冲突与调节的研究何甫新临海大田中学5SC247课堂教学互动生成的研究林辉庆临海台州中学SC248中国历年高考语文真题搜索管理软件方青稚临海台州中学SC253塑造农村高中和谐的师生心理文化的行动研究石卫滨台州市路桥区金清中学SC255当今流行文化对高中生价值观的消极影响及对策研究朱琳三门县第二高级中学SC266“三主成功教学模式”的构

23、建与实践研究范建华温岭第三中学SC276培智学校生活化教育模式构建的实践研究林美贤温岭启智学校SC277农村普通高中建设乡村名校的策略研究王钦平温岭新河中学SC278构建具有民办学校特色的学困生教学管理体系研究与实践林东富温岭之江咼中SC284高中学生“语文优越感”的培养及其意义研究陈阿三绍兴市教育教学研究院SC285高中数学课堂教学设计的有效性研究陈柏良绍兴市高级中学SC301中学写作教学内容研究与课堂实践钱林波上虞市春晖中学SC302基于魔灯平台的高中网络课程资源开发与应用研究闾剑宝上虞市中学SC315以小团队合作为载体的教研活动组织重构研究与实践探索沈颂理嵊州一中SC327高中教师学习型

24、团队构建与管理的策略研究宋水观平湖中学SC328思维导图在高中教学中应用的实践研究顾跃忠平湖市乍浦咼级中学SC32高中语文整合式阅读方法的研究黄会兴平湖市当湖高中9SC335生话德育校本课程的开发与应用徐建生海盐县武原中学SC33陈志峰海宁市紫微高级中8信息技术在走班中的头践和研究学SC340重点高中教师柔性化管理研究陆炳荣桐乡市咼级中学SC341高中语文选修课“写为先导”教学之研究沈坤林桐乡市第一中学SC343高中历史主题化学习策略研究陈国清桐乡市第二中学SC35高中数学优秀特长生培养方式的实践和研究费利华8嘉善咼级中学SC359高中英语主体性阅读策略指导的研究与实践冯健榕嘉善中学SC364

25、高中语文自主性全效学习方案的研制与实践黄丽君湖州市吴兴高级中学SC365三类科目学生走班制的教学与管理的探索唐波湖州五中SC366高中数学新教材“拓展型知识”栏目的研究与实践黄加卫湖州一中SC36吴建新7新课程背景下咼中教学万式转变的实践与研究练帀中学SC389学校食堂和超市管理中促进学生健康发展的研究陈龙法衢州高级中学SC405利用活动课培养中学生个性特长的实践与研究严生明开化第二中学SC414缙云县中学高级教师职业生涯管理研究黄旭静缙云中学SC423普通高中提高学校效能的实践与研究吴一鸣丽水中学SC43源于生活，用于生活一一新课改下高中政治生活化拓展的研丁静舞舟山市普陀三中9究SC462基

26、于校训实践的学校文化建设研究朱跃望义乌二中SC468基于文学社团的高中语文课堂教学形态建构研究李建新义乌三中SC473普通高中通用技术学科能力结构与测评研究管光海杭州外国语学校SC474中学社团对学生人格培养的作用王会军杭州外国语学校附件四中小学教师如何做科研“过去，中小学教师在一定意义上成为了灌输知识的 工具；而新课程则带来了新理念, 要求教师研究学生、研究教学、掌握规律，成为一名研究型的教师。”近日，中央教科所科研管理处、中国家庭文化研究会教育科研处、现代教育报、大兴教科所和海淀教科所联合举 办的第十八次“理论工作者和一线教师对话沙龙”上，全国教育科学规划办公室常务副主任曾 天山就教师科研

27、的三个问题，对中小学教师提出了具体建议。一问：研究是什么?曾天山认为，教师要作研究首先必须搞清研究的概念。“研究从广义上来讲，包括三个方 面：一指大学学者偏重学科体系的研究；二指实践工作者偏重解决问题的研究；三指专业工作 者偏重的研究。”他认为研究具有综合性、复杂性、应用性等特点。“不那么对于教师而言，研究究竟有什么功能呢？曾天山解释了教学与研究之间的关系: 带研究的教学是没有质量的，不带教学的研究是空洞的。”因此，他建议广大教师要在日常的 教育教学工作中发现科研课题，然后深入细致地进行调查研究，从而得出科研结果，反过来更 好地指导教学工作。曾天山进一步提到，中小学教师做科研必须要端正自己的态

28、度。他从三个方面做出提示:首先研究是教育工作的一部分，教育工作需要决策、执行和参谋，而科研恰恰扮演了参谋这一角色，为如何更好地开展工作做好了铺垫；其次，教育研究是科学研究的一部分，既不能神秘 化，也不能庸俗化，科学研究有一个很缜密和慎重的定义，即持久而系统地观察一件事情；第 三，教育科研就是要将自身和自身所从事的工作作为研究对象，不断研究、批判、总结经验, 从而得以不断发展。二问：研究做什么？长久以来，许多教师或者像自然科学研究那样“严谨”、“精密”地开展教育研究，数据分 析、图表说明、实验观察等手段统统上阵，试图寻找教育领域的新规律，发展教育科学的知识 内容；或者像教育专业研究者那样，实施教

29、育研究的“专门化”活动。然而，这些研究思路和定位却似乎收效甚微， 甚至事与愿违。“我们也越来越多地注意到, 有些学校的教育科研活动由于其指导思想、 操作方式等存在偏差，正在步入泥潭，教育科研正 在成为学校运行中的鸡肋。”那么，中小学教师究竟该研究一些什么问题呢?曾天山把当前学校教科研存在的误区分为以下六种：求新求异、贪大求全、跟风追潮、课 题至上、论文情结、穿凿附会。他给出了走出这种困境的方案：即学校教科研必须有明确的指“只有实现以上向一一解决学校实际问题，提升教师教育教学水平，或者促进学校持续发展。目的，才是真正有生命力的教育科研。” 曾天山就教师如何选题的问题给出了建议:首先，要从实际出发

30、。不要过多地考虑大政方针，因为这些方针的制定实施都经历了一系 列科学的调研，所以教师的能力相对有限；不要过多考虑未来的事情，因为未来的一些事情是 无法预知的。“中小学教师作研究要以我们的事情为中心，以我们现实做的事情为中心，研究 一个与自己相关、与实际情况相符的课题。”曾天山还建议，广大教师可以通过与他人的交流、 从他人的研究中寻找亮点等方法去挖掘 自己感兴趣的科研选题。三问：研究怎么做?选准合适的研究课题只是一个成功的开头，曾天山强调说，完成一次成功的研究，科学的研究方法是关键。“现在，可以动用的研究手段有很多种，譬如去图书馆或者书店、在网络上查找资料、作 一些调查，或者听取一些名人专家的讲座等等。”曾天山建议广大教师要充分地调用各种新手 段。曾天山提到，教师站在教育教学工作的最前线， 这是一个优势条件，因为教师可以在实践 中得到一些有价值的科研选题。以听课、评课为例，教师就可以利用观察来完成自己的研究。通常这样的观察包括以下步骤:首先是对观察对象进行有意识、有目的地选择；然后确定具体的观察