课题研究计划

1、课题研究计划作者:日期:课题研究计划、怎样制定课题研究计划课题研究计划不同于课题申请表，是一份具体的实施计划书。课题申请表只是 一个大致的设想，如同要盖一个大楼，计划盖写字楼还是公寓楼，多大面积，投 资多少，几年完成，是个大致的框架。而课题实施计划则是一张施工蓝图，包括 具体的工期、用料，施工要求都有，是一个可以操作的具体图纸，看着它就能把 楼盖起来。课题研究计划一般包括如下几部分：1. 课题基本情况简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等。2. 课题的提出（或研究的目的）为什么要研究这项课题，目的是什么。3. 课题研究的假设通过本课题的研究能够解决什么问题，预期会有什么结果。4. 课题研究的

2、基本思路和具体措施这一部分要尽可能具体化，越具体越便于操作。5. 预期的研究成果举例“转变学生学习方式的研究与实验” 课题研究计划一、课题基本情况1. 课题名称：转变学生学习方式的研究与实验2. 课题来源：天津市教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号：KES0163. 课题研究类型：应用研究4. 课题负责人：天津市教育科学研究院王敏勤5. 实验时间：2002年至2004年二、为什么要进行这项实验（课题的提出）教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）提出了转变学生学习方式的 任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学 习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的

3、多样化的学习方式，促进 学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。（学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略）所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式 转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。随着基础教 育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新 的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价， 真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨，更需要 具体的实验。本课题计划在理论研究的同时，调查中小学生的现有学习方式，并 进行转变学生学习方式的实验，为

4、基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。三、课题研究假设本课题研究的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间， 本课题主要达到如下目标：1. 通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告， 以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；2. 通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；3. 通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的 学习能力有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。四、课题研究的基本内容和思路本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：1. 在理论方面进行学习方式的系统研究通过文献研究法搞清学习方式的概念、范

5、畴、作用，把传统的学习方式与新的 学习方式进行对比研究；通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问 题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。2. 进行教师教学方式和学生学习方式的实验课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式 在某种程度上决定了学生的学习方式。比如，教师采取灌输式的教学方式，学生 只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方 式，首先要转变教师的教学方式。我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念， 使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。其次在课堂教 学中限定教师讲授的时间，探索新的教学模式，让学生

6、有较充分的时间和学习的 主动权。第三，在研究教师教学方式的同时，同时研究在课堂教学中学生的学习 方式，做到教师少教，而学生能够多学。3. 进行在计算机环境中学习的实验随着我市办学条件的改善，许多学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备。 计算机将成为学生探索知识的有力工具，改变着学生的学习方式。教育的技术化 趋势，成为近年来教与学改革的热点。随着教学中的技术含量的提高，电脑、网 络技术等成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得 信息，进行思考活动。我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的 实验，探索这方面成功的经验和方法，为其他学校提供可资借鉴的经验。五、实验的

7、组织形式本课题组由教育理论工作者和实验教师组成，理论研究部分由课题组负责人王 敏勤负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责，实 验部分由大港二中刘志奇具体负责。我们计划在大港二中进行转变学生学习方式 的实验，因为大港二中（初中）已经进行了课程改革。六、实验的实施步骤和方法（一）实验的步骤1. 撰写研究和实验方案（2003年1 2月）课题研究方案由王敏勤负责撰写，课题实验方案由刘志奇负责撰写。每个实验 教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。2. 实验的实施和总结（2002年3月一一2004年10月）（1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老

8、师 可边学习边实践。从2003年春季学期开始到2004年暑假，各实验小组每学期末 都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学 期的具体实验方案。（2） 2004年1012月，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的 成果，撰写本课题的研究报告，接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的 专家鉴定。（二）实验的方法严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在 实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证 实验的信度和效度，说服力强。七、预期的研究成果课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验老师的

9、实验 工作。2004年底撰写研究报告，准备接受天津市教育科学规划领导小组办公 室组织的专家鉴定。题组2002 年 12月28日 研究课题：传统节日与外来节日课题组成员、课题组组长、班级和指导教师自己写研究背景：世界文化丰富多彩，在节日方面表现尤为突出。在全球化的大背景下，世界各民族 文化交流日益加强，机遇与挑战并存，借鉴与竞争并在。在中学生当中，很多学生热 衷于过 洋芈日，传统节日被冷落一旁。因此，我们此次研究的目的主要是寻找中 学生热衷 洋”节日的原因，冷淡传统节日的原因正确认识洋”节日，对待传统节日要取其精华、弃其糟粕”寻找传统节日创新的途径，使传统节日在新世纪世纪时期发挥应有的作用，中西

10、文化的交流中真正实现互相学习，互相借鉴，共同进步。（对不起,我没时间写了，我有一个以前写过的你可以自己修改一下）第一组:研究内容:传统节日，洋节日”T哪些？中学生喜欢过的节日是哪些？为什 么？全组讨论调查问卷的内容，制作调查问卷（张小凤曾维萍）调查、分析问卷结果（连静君 邢月萍）查阅、收集相关资料（曾庆梓）全组成员共同讨论研究结果，进行分析，得出结论撰写报告（组长）第二组：研究内容:目前全球化的大背景下，面对中外文化的交流与碰撞，表现出什 么样的状况，在节日方面有哪些表现，出现这种状况的原因是什么。全组讨论、商议研究的侧重点和方式了解目前国际的大背景，尤其是文化方面的交流与合作，冲突与竞争（陈

11、洁琳王桂婷）侧重节日方面的交流，查阅典型的例子，说明中西节日的特色以及差异（吴玉馨林夏妃）整理前几个成员的资料（高靖 张勇 陈森源）全组就整理资料进行讨论，商议，形成最终结论撰写报告（李海燕）第三组：研究内容：传统文化在新世纪是如何发挥自身的作用，对待洋”文化的冲 击，传统文化如何体现它的价值，就传统文化的创新你能不能提出几条可行性的 建议全组讨论、商议研究内容的关键点和方式刘丹芸）传统文化在今天的表现，寻找事例（何深欣关云舒魏琳雅）整理尤其在节日方面的新颖之处（庄全雄陈俊杰归纳出这些传统文化传新的途径，并提出自己的建议 （全组成员） 撰写报告（组长）结合三组的研究结果，由六位组长进行最后的总

12、结并写出作中的报告。（杨小俞李海燕）关于保护绍兴石桥楹联的研究报告绍兴县王坛镇中学初一 （10）班 马黎斌 指导教师：邓政阳关于保护绍兴石桥楹联的研究报告绍兴县王坛镇中学初一（10）班马黎斌指导教师：邓政阳、前言绍兴市地方综合课程我是绍兴人已在全市范围内推广使用，作为一名中学生，在学习我是绍兴人过程中，我学到了许多关于家乡的知识、包括名人、名胜、书法文化、酒 文化、水文化、石文化、兰文化、民俗文化、宗教文化、桥文化等，我受益匪浅。然而，在 这些文化当中，我最喜欢桥文化，特别是桥联文化。在学习我是绍兴人之前，我对绍兴 桥联文化有所了解， 我的老师在周末的时候， 总要带我们去感受绍兴的桥联文化。等

13、到我是绍兴人发下来后，看到了其中的“万桥之市”，我更加喜欢了。 课后的几副桥联引起了我 无限的遐想。于是，就有我们这次调查的主题一一绍兴桥联。二、研究过程:确立课题:保护绍兴古石桥楹联的研究报告成员分工:黎斌）实地收集（喻江煜）数据统计（喻杨）、查找资料（马黎斌）、资料分析（马实施阶段:实地采集、数据统计、查找文献资料与资料分析总结阶段：研究报告。三、研究对象与方法:调查时间:20 0 5年9月一20 06年5月调查地点：绍兴县及绍兴市部分地区调查对象：绍兴古桥研究方法：实地收集法、文献资料法四、调查结果:绍兴现存古桥中常可见到多种桥联，通过近一年的努力，在老师的带领下，我在绍兴的山水之间，收

14、集了很多桥梁楹联，现归类如下：1、传说中的古石桥桥联五、调查结果的分析:,一共收集到四十九副在老师的指导下，根据我们的实地调查和文献资料的查找的结合 桥联：其中实地完全收集的有：东湖霞川桥、泗龙桥、泾口大桥、安昌颖安桥、东浦新桥、广溪桥、华舍镇行二桥桥、华舍镇华春桥：永安桥桥亭、朱公桥亭、运济桥桥亭、螺山桥桥亭、寨口桥桥亭共计 24副。只有一联的有：后殿廊桥、信公桥、荫毓桥共计3副。完全毁坏的有：霞川桥、海宁桥、赭川桥、茅洋桥共计4副。文献查找的有：古小江桥、西跨湖桥、会龙桥、霞川桥：荫毓桥、泾口大桥、华舍镇行二桥、人利待驾桥、海宁桥、宝安桥桥亭、延寿桥桥亭11畐叽各占总数的百分比为(列表如下

15、，小数点精确到百分位)实地完全收集只有一联完全毁坏文献查找副24341 8百分比(%)49%6%8%3 7 %从上表可得:绍兴桥联的破坏相当严重。完好的对联只占总数的49%，而不同程度毁坏的占 51%。试想，再过若干年后，这占领总数的4 9 %勺楹联还会存在吗？答案是肯定的 ：不会。绍兴古桥这么多,全市现存古桥604座，其中宋朝以前1 3座,元、明时期的41座，清 代桥269座。同时，绍兴古桥是国内古桥桥型成系列完整保存的唯一地区，能充分展现中国古桥发展的脉络，是中国古桥史的缩影。但是，桥联却只有四十九副，这是多么弥足珍贵，但是从调查中可以看出，破坏相当严重。六、建议：桥联,对于有一些人来说，

16、这是一个陌生的名字，但是这也是古代文人墨客的血和汗的结 晶啊！它也是许多人民指挥的结晶啊！它美观，它漂亮，它含义深刻，它数百年来屹立在水面上使无数游人为它的美而倾倒。 如此遗产，谁舍得去抛弃它呢？我们应该去好好保护这一类 的文化，它蕴含着无数的知识。,对绍兴古桥作为申遗项目进行了,在申遗过程中，将资源整,得到更好的保护。我想，保护桥联，目前,绍兴古桥已被交通部列为中国桥文化的典范，正在向世界历史文化遗产项目的目 标冲刺。日前，来自交通部、省交通厅的桥梁专家会聚绍兴 研讨。研讨会上，与会专家认为，古桥、古运河与古城是一个整体 合,可以把古城各种历史文化遗存进行优化，扬长避短 也应该是保护绍兴古石

17、桥文化的一个方面。我们建议绍兴市相关部门在这一方面多多加大力度， 使人们无时无刻不想着去保护、 是他们留给我们的丰富的文化遗产。人的破坏！而且,要在人们之中加深这些思想, 们。绍兴古桥是绍兴先辈的勤劳和智慧的结晶， 数量不多的桥联，更是凝聚了文人墨客的智慧 化。不要让这些古老的楹联文化受到坏欣赏，爱护它而作为,我们保护绍兴桥联，正是弘扬绍兴的优秀文面对绍兴城市建设和新农村建设 ，对古桥的保护有两种态度：一种是厚古薄今，认为噶 桥建筑已经破败不堪了 ，与现代化建筑格格不入，没有保护的必要；另一种是怀旧非今，满足 于习惯，留恋过去，只要是古的，就是好的。这连种观点都是片面的。在这两种片面的观点 的

18、支配下，古桥受到不同程度的破坏，相应的，桥上雕刻的楹联也受到不同程度的破坏。古桥的楹联的保护，应该和古桥保护一样 ，抢救性保护，宣传性保护。1、抢救性保护：对于雕刻雕刻桥联的石块已处于风化的，应该进行修复保护，任何建 筑，随着岁月的增长，不可能不受到自然和人为的损坏，因此，对桥联的保养与修缮成了抢救性保护的一项重要内容，修复应该注意不要改变原来的字词 ，以提下按其真正的饿面目。 任 何主观添加是不允许的，除非它不改变桥联的意义以及上下联的平仄等要素。2、宣传保护：宣传保护可以通过媒体宣传、图片宣传、著书宣传，旨在提高人们保护 桥联的意识。绍兴桥联是绍兴先辈的杰作，他是集书法艺术，文学艺术等于一

19、体的艺术瑰宝，绍兴历 史文化有相当一部分是积淀在绍兴的桥联中。保护桥联，就是保护桥乡的赞誉；保护桥联，就是保护文化遗产，就是白哦户绍兴这座历史文化名城；保护桥联，也是我们这代人的神圣责任。作为绍兴的一份子，我们应该去好好留住遗产，不让消失。桥联已经风风雨雨经历过了好 几个朝代，我们可不希望它会毁我们的手里，所以，我们应该从自己做起，从我们的身边做起！现在的人们都不是太关心我们身边的文化不知道它们正在消失中，不久的将来，也许，没有人会知道它的存在。所以，我们应该动起来，号召大家保护这些即将成为遗址的文化，这也是我们进行保护绍兴古石桥楹联的研究课题的初衷。,杭州:浙江美术学院出版社，2 0参考文献

20、:绍兴古桥.屠剑虹主编，绍兴市城市建设档案馆编0 1.绍兴古桥文化罗关洲编著北京：中华书局,2004.绍兴文物钟越宝，罗海笛编著，北京:中华书局,2 004.绍兴文物 钟越宝， 罗海笛编著，北京:中华书局,2004.绍兴名胜 绍兴师范专科学校编，绍兴:绍兴师范专科学校，1979. 绍兴桥文化钱竹茂，罗关洲主编，上海：上海交通大学出版社，1997 . 绍兴石桥 陈从周，潘洪萱编著，上海：上海科学技术出版社，198 6 . 绍兴市交通志罗关洲主编；绍兴市交通局编，北京：国际文化出版社，19 9 6. 联韵江南 邓政阳编著；王坛镇中学校本教材（一）课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题

21、，但实际上很多人写课题名称 时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人 们所说的只会生孩子，不会起名字”那么，如何给课题起名称呢？第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清 楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你 研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结 论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表 述我们的思想和观点。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。第二，名称

22、要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过 2 0个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。（二）课题研究的目的、意义研究的目的、意义也就是为什么要研究、 研究它有什么价值。这一般可以先从 现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的 研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一研究的有 通过分析 ，要解决的点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、 实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：关背景（课题的提出）:即根据什

23、么、受什么启发而搞这项研究。本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值 问题。（三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深 度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台（起 点）、研究的特色或突破点。参考总课题报告。（四）课题研究的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求 可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题 的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有 了一个比较明确的指导思想，就可以避

24、免出现理论研究中的一些方向性错误。这 里，我给大家介绍一下何老师在佛山市教育现代化进程研究方案里写的课题 指导思想里的一段话：这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省 政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与 发展的实际，力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛山市 教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研 九五” 规划重点课题学科教学与素质教育研究和实验方案里面 ，课题指导思想这样 写：坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经济领域实现 两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针

25、对在中小 学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题， 开展全方位的改革实验和理 论研究,有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革 ，全面贯彻教育方 针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展， 为把广东建成教 育强省作出贡献”。（五）课题研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就 是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣 课题，用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言 ，研究目标是比较具 体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作 的具体方向是什么，才知道研究的重点是什

26、么，思路就不会被各种因素所干扰。常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过 高，对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。确定课题研究目标时，一方面 要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。（六）课题研究的基本内容我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内 容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几 方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的 时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不

27、利。因此，我们要学会把 课题进行分解，一点一点地去做。基本内容一般包括：对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、 研究的问题、研究的方法。本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。（七）课题研究的方法1、本课题研究是否要设定子课题。各子课题既要有一定的相对独立性，又 要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。2、具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师进 行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。3、确定研究方法时要叙述清楚 做些什么”和怎样做”。如要用调查法，则 要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好 能把调查方案附上。4、提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，