学校课题实验方案

1、学校课题实验方案范文大全文秘知识企划文案学校课题实验方案以新课程理念为先导以教学方式改革为载体构建以学生发展为本的教学模式实验方案一、课题的提出新世纪初我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革步伐之大速度之快难度之大都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。教学改革是在课程改革的背景下进行的是对课程改革的呼应。在传统的教学论概念系统中课程”

2、被理解为规范性的教学内容被界定为学科或各门学科的总和教师无权也无须思考课程问题教师的任务只是教学。当课程由学制”走向民主由封闭走向开放由专家研制走向教师开发由学科内容走向学生经验的时候教师和学生就成为了课程的有机构成部分是课程的创造者和主体而教学过程也因此成为课程内容持续生成与转化课程意义不断建构与提升的过程。在这种背景下教学改革才能真正成为课程改革与发展的能动力量成为教师和学生追寻主体性获得解放与自由的过程。为使我校的教学改革能真正进入教育的内核成为新一轮课程改革所呼唤的教学改革为使我们的教学模式真正成为师生富有个性化的创造过程为更好地关注教师和学生的共同发展拟开展以新课程理念为先导以教学方

3、式改革为载体构建以学生发展为本的教学模式的研究”这一课题研究。二、课题的界定自古以来人的全面发展始终是教育追求的理想然而应试教育的模式严重地限制了发展”这个概念的内涵和外延。所谓发展”仅仅是指通过各种考试所必需的知识和技能的增加或熟练。这种专注于工具价值的发展观严重地破坏了人的内在的自然从而严重地阻碍了人的本体价值的实现。为了充分发挥课程之于学生全面发展的作用本课题坚持全面发展的观点以新课程理念为先导以教学方式改革为载体以学生的发展为根本点从课程的创造与开发、教学过程、教学评价、新型的师生关系等方面展开具体的研究工作以实现发展”这个概念的真正内涵从而最终实现教育”这个概念的真正内涵即教育乃是养

4、成学生的健全的个性或人格。三、研究目标、教师发展目标、让教师提高素质发展为教育教学的研究者。、让教师更新观念发展为课程的建议者和开发者。、让教师转变角色发展为学生学习的促进者学生学习能力的培养者和学生人生的引路人。、学生发展目标、转变学习方式倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式注重学生的经验和学习兴趣。、促进每个学生身心健康发展培养良好品德培养终身学习的愿望和能力。、教学模式发展目标、通过教学实现课程的创生与开发。积极参与校本课程的开发。、让教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。、教学过程重视探究、选择、创造重视学生科学精神、创新精神、正确世界观的逐步形成。、建立评价项目多元、评价

5、方式多样、重视教学过程、促进教学实践、促进学生发展的发展性评价体系。四、研究内容、如何以教师为本促进教师的发展。具体内容有：改变观念、增强能力提高教师素质如何实现教师角色的转变教师教学行为的变化以教师为本”在构建新型教学模式中的作用如何评价教师等。、如何以学生为本促进学生的全面发展。具体内容有：如何使学生全面、和谐、健康地发展倡导自主、合作、探究的学习方式学生主体意识的确立培养学生终身学习的愿望注重学生的亲身体验如何评价学生等。、如何构建以学生发展为本”的教学模式。具体内容有：教学要关注人（包括关注每一位学生关注学生的情绪生活和情感体验关注学生的道德生活和人格养成。）教学方式的变革教学过程是师

6、生交往、积极互动、共同发展的过程建立发展性的教学评价体系建立体现尊重、民主、发展精神的新型师生关系教学反思等。五、研究原则、发展性原则：课题着眼于教师的发展特别着眼于学生的发展着眼于学生的未来努力构建有利于学生发展的教学模式。、全面性原则：新课程的核心理念是（切为了每一位学生的发展”因此本课题研究既面向全体学生同时又重视学生三个维度的全面发展。、综合性原则：在各学科中综合开展课题的研究强调学科间融合、课内外沟通、校内外联系引导学生综合地运用多学科知识发现问题、研究问题、解决问题。、体验性原则：体验性是现代学习方式的突出特征。在教学过程中要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解尊重学生的个人感受和

7、独特见解使学习过程成为一个富有个性的过程。、实践性原则：以教学实践为基础开展课题研究在教学实践中有目的地为儿童创建实践的最根本途径活动让学生在活动中去发现、认识、理解和发展。六、研究方法、文献研究法。、行动研究法。、案例研究法。、观察比较法。、经验总结法。七、研究措施、成立课题组组织、管理好研究队伍制定好研究实验方案并对方案的实施进行调控及时总结研究成果确保课题研究正确、有效地开展。课题负责人：季宏伟课题组成员：邹敏艳、孟建东、高敏、罗品、马莉、麦霜叶、马建国、张旻翔、缪一平。、以新课程理念为指导不断提高教师的教科研水平。、定期组织教师学习有关教育理论重点学习基础教育课程改革纲要和各学科课程标

8、准等指导性文件提高教师的理论水平。、加大经费投入有计划、有步骤地培训课题组教师形式多样方法灵活可采用自学、集中学、讲座、录像、讨论交流等多种形式提高教师的参与热情。、加强督促检查及时反馈检查情况。、加强课题研究让课题研究深入课堂。、形成课题研究的氛围。由校长亲自承担学校的主课题定期撰写阶段报告书课题组成员和相关教师全员参与积极探讨形成良好的课题研究氛围加快课题的研究进程。、围绕课题开展丰富多彩的活动使教研科研不分家使课题与课堂教学紧密结合使课题研究更好地为课堂教学服务。、及时总结落实奖励措施调动教师的教科研激情。、组织教师围绕课题参加教案评比和教学评比活动及时总结经验成果撰写论文和教学反思。、发挥集体的智慧加强集体研究和讨论精心设计实验课、公开课的教案推出优质课培养优秀教师。、采用激励机制对教科研工作的优秀者对教科研卓有成效的教师落实奖励措施更好地调动教师参与教科研的激情。八、研究步骤、准备阶段：（年月年月）组织学习新课标选题、讨论并制定、完善课题方案填写课题申请书。、中期实施阶段：（年月XX年月）组织开题、讨论、咨询、制定阶段实施规划积累