足球课题2009

1、开展校园足球，重振资中雄风实验方案课题提出依据：1、以“足球”为载体，以“足球文化”为主体，初步形成学校文化特色，争创 足 球特色学校，促进学生综合素质的提高，提升学校知名度。2、在国外，足球就是一种教育方式，我们现在把足球融入学校，就是要让孩子们在学校也能够长期坚持踢球， 这不仅可以提高身体素质，还可以锻炼思想 意志。3、资中足球运动有光荣的传统，女子足球创造了一系列辉煌的历史。资中县女子足球队自1986年建队以来，代表内江市参加省级比赛多次获得冠军；并代表四川省多次参加全国比赛，获得过分区冠军和全国第四名的优异成绩。1996年，该队被省体育局全部接收，成为四川省女子足球队的组建基石。 现在

2、，他们中的不少人仍在四川女子足球界工作： 原资中女足领队姜晓岚现任四川女足领队，运动员马娟任省女足二队领队，陈华任省女足二队助理教练，李红任省女足俱乐部办公室主任。4、几年以后，资中足球呈下滑趋势，一度陷入低谷，但资中足球氛围仍在。二、发展理念：1、以球育德，促进学生良好的品质的形成。足球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作， 又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要队员们 既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。 足球运动真正能锤炼人， 使队员们养成遵守行为规范、积 极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。2、以球健体，促进学

3、生身体素质的提高。足球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。球场上的奔跑， 运球盘带，各种动作技巧等是平时刻苦训练的 积累，足球游戏、 足球团体操、足球啦啦队队操等都能活跃身心。足球运动使学生的动作协调能力、 反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、 生理机能等得到了很好的发展。3、以球促智，促进学生学科成绩的提高。强健的体魄是学习的基础，凭借学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生 全面素质的提升。三、研究内容1、在校园开展足球运动，对师生身体、思想素质的提高。2、探研开展校园足球对学生教育的影响。3、探研有关理论，明确目标，探索展校园足球的方法和价

4、值意义。4、开展校园足球对学校教育、家庭教育、资中足球发展的影响力及相互关系。5、探研如何重振资中足球的辉煌历史四、实施计划：、实验周期：2009年5月2010年12月（二）、研究对象：资中县太平中学本部全体师生。（三八 研究目标：校园足球的发展，促进专业足球队的发展，从而达到重振资中足球雄风的目的。（四）、研究步骤：第一阶段：准备阶段 2009年5月 2009年6月21日星期日选择他们对足球的兴趣，对足球运动的认识程度，有强烈的集体荣誉感，责任心，训练中的吃苦耐劳，自觉的遵守纪律，服从团对的需要，听从教练的安排，有取心等等。第二阶段：实施阶段 2009年6月 2009年11月培养运动员的技术

5、能力，战术，身体素质，智力心理等综合能力，也是青少年足球运动员不可缺少的重要因素， 单从身体素质可以从，速度，力爆发力，耐力，敏感程度， 柔韧等方面开始研究。第三阶段：完善阶段 2009年11月 2009年12月初步形成校园足球队，总结开展校园足球的方法和价值意义。五、研究方法：文献资料法、观察法、实验法、调查法、访问法、测量法等。六、课题保障机制：1、成立课题领导小组：组长：韩建成员：彭建、李里、肖良辉2、课题指导：资中县教研室七、课题实施措施：（一）、初中足球教学法的构建初中足球教学法就是把学生看作一个生动、活泼、积极、自觉的认识主体，教学中要在教师指导下，发挥学生的认知主动性，在愉悦的情

6、境中探求认识结果。在不同类型的课中，起到不同的作用，在新课前有导入，在新课后有巩固，这样 在比赛中，就能充分发挥 学生的主观能动性，提高比赛质与传统教学法相比较，初中足球教学法具有由原先的先讲后练，变为先练后讲，学生在教师指导下 先尝试练习，然后教师有针对性讲解特点。 初中足球教学法分为如下几个部分。1、初中足球教学法的内容安排每节课的结束部分，除对整堂体育课进行讲评外，还布置了体育作业，包括一部分身体素质训练，一部分是下节课的内容，这样让学生在未上课之前有了心理准备。足球教学内容有的简单，有的复杂，在未上课之前让学生熟悉，目的是为了使学生发挥积极而活跃的思维能力，激发学生利用课余时间参与运动

7、的需要与动机，有利于教学的顺利进行与衔 接。2 、初中足球教学法中的自学自学方法是古今中外教育家们一向所侣导的。毛泽东曾经指出：“欲图体育之有效，非动其主观促其对于体育的自觉不可”。现在每位师生手中均有体育课 本，教学 中就充分发挥教科书的作用，布置相关的作业，安排自学内容。在自学前有目的地指导学生注意抓知识点， 进而提出问题，确立思考的方向；其次抓突破点，深化理解自学内容，做到熟读精思；最后抓疑点难点学习，使学生自学有序进行。古人曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，教学中要做到读思结合，提高自学的分析能力和辨别能力，进而明确学习的内容、要点、难点和重点。女口在上初二年级的足球课时，教学的内容

8、之一就是脚背内侧踢球，这就要求学生自 学该动作的要点：斜线助跑跨大步，支撑脚跨在球侧旁，踢球 腿膝盖向里转，脚 尖指向出球的方向，脚背内侧击球中。该动作的重点是脚面绷宜，脚趾 扣紧，足尖指向斜下方，以脚背内侧击球的后中部，踢球后，踢球腿随球继续前摆，两臂动 作自然摆动。该动作的难点是支撑脚的位置合理，踢球腿的摆动协调自然，脚 触球的部位要准确。学生在自学中，明确了动作的要点、重点、难点，初步有一个整体的认识。3 、初中足球教学法中的尝试练习尝试练习是学生的知、情、意、行的学习过程。学生在上课时，由教师统一安排进行脚背内侧踢球尝试练习（二人一组），通过尝试练习，学生的眼、耳、身、手等在大脑的统一

9、指挥下进行尝试练习，教师一边观察学生练习情况，一边给予学生指导、咨询，另外还强调学生大胆练习、敢于探索，勇于发现问题，充分发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性。4 、初中足球教学法中的学生讨论尝试练习8分钟左右，集初中生进行尝试练习的回顾，笔者通过观察，认为在学生讨论时应做到“四多”：多鼓励、多启发、多引导、多点拨。笔者在尝试练习过程中，把两组具有代表性（动作规范与不规范）的学生请出来，让他 们做尝试练习，利用他们各 自的自学成果，进行脚背内侧踢球练习，发动全体学生参与讨论、对比，及时肯定动作正确的同学，使学生明确动作规范，指出另一组的不规范等。从而形成老师与学生，学生与学生纵横交错，

10、多层次的信息传递方式即调控信教师学生反馈信通过以上交流讨论，就能进一步分清动作的规范，纠正一些模糊的错误 动作，理 清动作完成的轮廓，使动作规范更加明朗化，从而使学生在自学、尝试 练习中产生的疑难 问题得到解决，巩固自学的成果。5、初中足球教学法中的讲解、示范和学生练习为了使学生掌握正确的动作，必须要归纳反馈的信息，并进行画龙点睛的讲解，结合已学的动作：足背正面踢球、足背内侧踢球等技术进行比较、归纳、总结。动作示范时要自信、坚定，表情轻松、自然、动作准确、干净利落，给学生完整的视觉印象。同时要求学生精细观察，深入思考，鼓励边看边模仿，大胆提出疑问，发表自己的见解。讲解示范结合进行，接下来分组（

11、二人一组）练习，使学生调动一切积极因素，加深对动作的掌握和巩固，并尽M熟练运用。注意及 时发现练习中出现问题，及时给予补救，促使动作更加 准确、规范，达到预期的教学目的。（二）、初中足球教学法中的原则与要求1、着眼培养学生的探索精神初中生有着求新好奇的心理特征。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。足球运动深得学生的喜爱，“爱好是最好的老师”。要学好足球运动的技术、技能，还须下一番苦功夫，通过接触足球熟悉球性，发掘学生探索足球运动的乐趣，提高学生的求知欲，从而培养学生善于发现问题，善于解决问题的能力。2、充分发挥教师的主导作用中国教育改革和发展纲要指出：“振兴民族的希望在教育

12、，振兴教育的 希望在 教师”，体育课的质M好坏，很大程度上取决于教师的主导作用。教师是体育课教学的计划者、组织者和实施者，教师一定要在教学中起到主导的作用，努力营造优化课堂教学Q围，使学牛的情绪处于适度的亢奋状态,学生与学生,学生与教师在认知上相近，情感上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，认知 -操作能力得到充分的发挥和提高，这才能使学 练的效果达到最优化。 3、放手让学生先做尝试练习“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过自学，和教师有目的地指导，学生的感性认识上升到了理性认识， 又由理性认识回到了实践中来， 教学中在学 生尝试练习时，有意识 采取“放”的方法，让他们在练习中“逞能”，充分表现

13、自己，从而充分调动其主动性，积极性和创造性。4 、灵活安排尝试过程 由于体育课教学受到一定的时间、空间、场地器材的限制，学 生难以在 有限的时间内掌握一定的知识、技术技能。针对受教育者的特征， 按照足球教学的顺序，科学合理地安排尝试过程。导入新课应比较全面、具体、详尽，练习的在尝试过程中应因各人的运动能力，运动阅历和运动水平而因人而异，各有所侧重。在尝试足球比赛时，重点安排踢球、运球、停球、头顶球等基本技术的灵活运用，不急于破门得分；在尝试过程中，要练习踢球、头顶球到位，运球、停球自如，多做传接配合，发挥集体配合的作用，进而培养足球的整体意识。在同一教学目标教学时， 灵活安排每节课的尝试过程，使学习的主体-学生感觉 到教学内容常变常新，新的活动、新的东西、新的收 获。（三）、初中足球教学法的效用为尽快使初中足球课教学达到预期的目标，必须采用恰当的教学方法， 方法对头，事半功倍；方法不当，收效难以想象。初中足球教学法是以充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用， 抓住最佳教学时机， 有力地促进学生学习兴趣及 良好的自学习惯的养成， 迅速地提高学生足球运动能力， 提高足球运动的鉴赏力，培养团结协作，勇于进取的精神。