吴洁电子教案

1、1、山中访友第二课时一、复习并引入新课。1、上节课我们初步学习了?山中访友?这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感1默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我和山里的“朋友有着深厚的感情？ 3交流感受，随机教学。师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体

2、会写法。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花“一片落叶“一块石头中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法 1再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2体会写法：文章的开

3、头和结尾，首尾照应，前后两次写到“满怀的好心情，突出“山中访友之行充满了好心情。 四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友。这也就是作者要以“山中访友为题目的原因了。这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。五、背诵积累，提升感悟反思：资源很好，同学们兴趣很高。2、山雨一、教学目标。1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、教学重点、难点：引导学生通过自读自悟，

4、感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。三、教学时间：1课时四、教学过程一、情景导入，揭示课题1、多媒体出示画面师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，多媒体出示语段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进

5、山林，去感受山雨的美丽。二、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、课件出示，全班读。湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色4、刚刚你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？指名读课文5、这篇文章是按什么顺序写的？教师板书：雨起、雨中、雨后三朗读赏析，深入感悟1、默读课文，思考：1作者是从哪两方面观察山雨的？2你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描

6、写中体会到作者怎样的思想感情？2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？3、感悟山雨的音乐美。1指名读写山雨声音的句子.。2你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？3学生汇报，老师给予指导。沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近a、这里将雨声比作“无字的歌谣，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。b体会“由远而近，由远而近的意味：这里连用两个“由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。雨声里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的

7、手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的色彩。a、作者把岩石、树叶、绿草比作_;将飘飘洒洒的雨丝比作_，把雨声比作_。b、你从这些描写中感受到什么？4、感悟山雨的色彩美。_1读读这些写雨色彩的句子。2你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？3带着遐想朗读。四、总结全文，拓展阅读。1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？2、作业：任选一项1选择课文中你喜欢的词语写一小段话； 2自己试着写一写我们生活中看到的雨景。反思：远教资源能吸引学生的注意力，老师也能到达事半功倍的效果。3、草虫的村落第二课时一、复习旧课，导入新课1通过上节课的学习，我们知道作者发

8、现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落是个“快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。2学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究1从“归来的游侠中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？2从“村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。抓住“驻足痴望、“攀

9、谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。3从“音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐。在我们看来，这声音似乎还不至于

10、超过“人间的一切音乐。但作者却这么认为，从中你体会到了什么？抓住“音韵、“灵泉，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。4从“村民的劳动中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。5第9自然段，“我还看见了许多许多思考：“我还会看见些什么？市场里，甲虫们做买卖；公园里，大

11、甲虫在教小甲虫寻找食物三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。1自由读最后两段，说说你读懂了什么？体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。2只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？3请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。4交流反响。四、作业练习有感情地朗读课文。板书设计：3 草虫的村落黑甲虫游侠小圆虫少女灵泉般的音乐勤勉地劳作想象丰富，感受独特反思：同学们十分喜欢利用远教资源上课。4索溪峪的“野教学目标：1认识“赋、淑、撅、叟、涤5个字。2正确、流利、有感

12、情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学过程第一课时一、复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣1、五年级的时候，我们学习过?迷人的张家界?，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？2、在学生发言的根底上，教师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点索溪峪去看看好吗？3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1野是什么意思？2野字为什么要加上双引号？是“着重的意思，此时应马上指导学生个别、齐读课题。3索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野写了哪些内容？4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生读“阅读提示，明确学习要求。二、

13、一读课文，读通读顺，扫清理解的障碍 1、学生自学课文，读正确、读通顺的根底上，思考上述的几个问题。2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。出示课件“我来读读，检查生词读写：“赋予“淑女“撅屁股“老叟“荡涤 指名读，齐读。3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名读、齐读 三、二读课文，整体把握，感知索溪峪的“野1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领

14、略得更好。2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段，检查是否收到应有的效果。3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？老师出示图片，有“千峰万仞“窈窕淑女“抱伙成团“直插云天“绵亘蜿蜒让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？以检查学生的理解和表达能力4、词语理解得不错。看看刚刚那几个问题都找到答案了没有。5、指名答复并板书。第二课时一、三读课文，重点探究，读懂索溪峪的“野1、刚刚，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文的理解，老师已把它写在了黑板上，很不错。但是，同学们，如果别人问你对索溪峪的印象如何，你的谈话仅此而已，别人怎能产生身

15、临其境之感？同学们可以从下面的几个问题中选择自己感兴趣的，反复研读课文，把重要的句子读得烂熟于心，肯定能让人无懈可击了。课件出示1为风光片?索溪峪的山?配音。2以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人索溪的水是什么样的。3现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物与人为主题，拍一部影片。制定你的拍摄方案。4将各种游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以展现。2、学生自由组合，选择适宜自己的方式研读课文。3、下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。一、要明确你们的任务是什么。二、想一想，重点研究课文的哪一局部，可以让你们把工作做得更好。 配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。“水小组

16、活动，一定要表达你们的创造性。导演小组，你们也要脱离课文，表达你们的创造力。表演组的表演要恰到好处，不要因过分的夸张让人哑然失笑。4、学生分组练习。二、演绎索溪峪的“野1、刚刚，大家兴致很高，都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下？觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。2、学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。三、漫谈感受、总结升华、1、同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美？2、对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。3、学完课文，有什么感受？4、总结反思：利用远教资源，我感觉

17、学生注意力十分集中，效果很好。 5、詹天佑学习目标：学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制等词语。有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部，摘录喜欢的词句。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。第一课时 导语引入，揭示课题我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。学习本组课文有哪些任务？通过学习本组课文，感受中华儿女的

18、爱国情怀；在读懂课文内容的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中这个专题进行综合性学习。揭示课题：詹天佑简介詹天佑初读课文，整体感知整体感知课文。a 自读课文，注意读准字音。b 交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。c 交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。再读课文。a用“读了课文_，我知道詹天佑_。交流读课文后了解的内容。b说说课文记叙了一件什么事？詹天佑主持修筑京张铁路的事。图文结合，简介京张铁路。京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。了解背景，研读体会帝国主

19、义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到_时，我感到_。因为_。重点研读以下几句。a“当时，清政府刚提出修筑的方案，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。1指名几位学生交流感受。引导学生从“刚就，“阻挠等词体会帝国主义的霸道、张狂2师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括

20、控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。3感情朗读。b“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子开工，最后还得求助于他们。1指名交流感受。帝国主义狂妄自大。2“要挟是什么意思？利用对方的弱点，强迫对方容许自己的要求。帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国容许他们的要求？帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国容许由他们修筑京张铁路。c帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。1指名交流，其他同学补充。帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。2引导学生

21、扣住“笑话“轻蔑“还没有出世等词理解。d“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。1 指名交流感受。由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。2 出示地形地貌图，指导感情朗读。刚刚交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。小结课文，激趣存疑从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。詹天佑是如何主持修筑铁

22、路的呢？我们下节课继续研究。反思：同学们很喜欢这种上课方式，很符合小学生的心理特点。6、?思念母亲?教学设计教学目标1 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一局部词语能运用。2感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3积累语言。谈话导入1了解作者。谁知道一般“国宝是指什么？大熊猫但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。2呈现季羡林作品?永久的悔?片段：1课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲

23、。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边2学生默读，交流感受。3出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。出示课题?思念母亲?板书读，读出“思念的情感。4作者，思念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进?思念母亲?。初读课文1自学课文。对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？自学反响：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。如，题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样

24、真挚的爱慕。品读课文一抓课文主线。母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。1从什么地方可以看出非常地思念“母亲？两个“频来入梦2朗读句子。质疑。如，“频来入梦什么意思？对于“频来入梦的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常思念母亲，文章的最后一节中的“没有断过、“一直“十一年等。二品读思母之情。1自己的生母“频来入梦，

25、季老却说“不知道是为什么，我们一起来看看为什么。课件出示资料1：到了中秋节农民嘴里叫“八月十五母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! 简短的一句话里面含着多少辛酸，多

26、少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。1学生浏览以上资料谈体会。2联系“11月18日的日记谈理解。指读或师范读。说说感受，谈谈作者思母的原因。教师相机引读：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。三品读思国之情。母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上

27、心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老思念的不仅仅是自己的生母，还有那祖国母亲1动情地读一读季老的几段日记。2说说祖国母亲频来入梦的原因。3读读最让你感动的一那么日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故土，故土的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。1谈谈体会，或是质疑。2常人觉得凄凉，可能是因为什么事？3季

28、老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。设计想象说话：如，因为季老_，所以觉得有点凄凉。 4既然这思念是“凄凉的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜的呢？学生交流。设计想象说话：如，他想到_，仿佛觉得_，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 5朗读其他相关内容。从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：11月16日读中评议，评议后再读这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：11月20日时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：11月28日四抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀

29、在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读课件出示?寻梦?的开头与结尾。1读着读着，你仿佛听到了什么？2读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？3这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头“结尾中感受到了什么样的情感？4从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?拓展升华1赏读季老的其它作品中思念“母亲的有关语句：“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿

30、时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦， 无端越境入瑞士，客树回望成故土。2小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝呢？反思：利用远教资源上课，学生兴趣很高。7、彩色的翅膀教学目标1有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。2细读课文，从战士们的言

31、谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。情境导入1出示语段，要求学生自由朗读：小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2指名假设干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：A、“残存是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存？C、通过“残存，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3揭示课题。教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑：这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反响？教师选择课文能够解

32、答的问题进行板书。教师：板书：彩色的翅膀同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀之间有什么联系？请同学们翻开课本，认真读读?彩色的翅膀?这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚刚我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。建构“海岛意象1根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来答复提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。2引导学生建构“宝石岛的意象。教师：课文中的“宝石岛是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。4指名汇报读后收获。学生可能汇报的要点：海岛离陆地远。海岛

33、面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战士，好似没有其他什么人了。在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。重点指导以下句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。教师引导语参考：海水是