文综课题研究实施方案

1、编号161032保定市教育科学“十三五”规划培养高中生文综综合思维，提高文综解题技巧的研究实施方案课题名称培养高中生文综综合思维，提高文综解题技巧的研究课题类别立项课题学科分类文科（综合）课题负责人刘占辉负责人所在单位 河北满城中学一、本课题的意义和价值1 .本课题研究的理论意义高中文科综合简称“文综”，指的是在高考中，政治、历史、地理，即“3+综合”考 试中的“综合”，考试时间150分钟，总分300分。这样的高考科目设置，意在引导中学 生既要均衡发展，乂能突出个性与特长，并借此缓解中学当中普遍存在的偏科弊病。本课 题的研究，就是进一步深化课程改革的需要。在文综高考考试中，由于时间紧，题量大，

2、很不容易完成全部题目，取得高分更不容 易。即使是近几年省文科状元的文综高考成绩也只有250分左右。而本校作为河北省重点 高中，在近儿年的高考中取得了不菲成绩，但文科综合成绩却差强人意，近儿年本校文科 应届毕业生文综优秀率平均不足6%,合格率也只在40%左右，为提高文综成绩，使学生考 取更好大学，培养高中生文科综合思维，高效解题和分配答题时间和顺序的研究迫在眉睫。2 .本课题研究的应用价值通过对本课题的研究，有利于解决高中生文综考试答题时间安排不合理成绩不高情况, 摸索出适合不同阶层的学生的文综答题技巧，提高学生文综成绩尤其是高考成绩以此考取 理想大学；也有利于把文综老师解放出来，克服教学和训练

3、中的高耗低效现象，提高教学 质量；课题研究是为学校培养更多优秀考生，以考取名牌大学，有利于提高学校知名度。3 .市内外研究现状通过网络搜索，对于高中文综解题技巧和方法的研究较多，但时间大多在前几年，不 符当前新课改和高考改革形式，而且对于高中生文综综合思维的培养，还有所欠缺。4 .课题研究的创新之处在于：通过文综课堂教学实践和测试训练，摸索提高文综成绩，培养学生文综综合思维，协 调高考文综史地政各科答题时间和技巧，更好服务于高考。二、本课题研究的目标、内容、重点、难点以及研究方法1 .研究目标：通过研究，探索文科综合各科有效教学以及结合教学，用综合思维去分析解答文综 试卷，提高学生学习兴趣和文

4、综成绩。通过研究，探讨在文综训练测试中各科不同的时间分配方案和解题顺序所取得效果, 寻求取得更好成绩的最佳方案；通过研究，探求文综选择题和主观题答题技巧，养成良好规范解题套路。2 .课题研究内容：（1）文综课堂教学中文综综合思维的灌输和养成。在史地政各科课堂教学中，除本学 科知识教学之外，还要引导学生用另外两科知识去分析材料，养成文综综合思维惯式；（2）研究文综训练中宏观分配答题时间和顺序， 统筹全局。（3）选择题和问答题解题技巧和方法研究。在训练测评中去体会老师讲解的方法技巧, 归纳形成适合自己套路。3 .课题研究的重点：在教学实践中，培养学生文综综合思维，能在综合考试中合理安排时间高效解题

5、。4 .课题研究的难点：不同阶层学生在文综考试中时间和顺序的安排。5 .课题研究方法：文献法：就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调 查研目的的方法。通过网络搜索从中选取适用于课题的资料，为课题研究提供理论依据。调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某 一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。在研究中，采用 问卷进行调查、了解、分析文综综合思维养成情况，为研究提供科学的事实依据。行动研究法：行动研究法是在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某 一实际问题的一种方法。在研究过程中，不断探索实施培养学生文

6、综综合思维的操作策略 和文综答题技巧，使理论与实践有机结合起来。经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出 能提示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。在研究实践中及时 总结经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。三、本课题的研究基础课题组负责人曾主持市级课题中学政治课堂小组合作合作学习的研究并获保定市 科研成果三等奖。课题组成员全部是史地政一线教师，多年送毕业班，对于文综考试有充 分的认识和了解。四、完成课题研究的保证条件1 .课题组人员的学术背景和人员结构：课题组负责人作为中学高级教师，是保定市骨干教师，长期从

7、事高中政治教学和研究 工作，担任十几年备课组长，参加过国家级骨干教师培训，荣获过保定市优秀教科研型教 研组长，曾多次获区市教学奖励，有多篇论文在省、市级刊物上发表或获奖，具有一定的 研究经验和实践能力。课题组其他教师长期从事在教学一线，年富力强，有足够精力和时间参与课题研究。2 .研究步骤：本课题研究分三个阶段进行：准备阶段（2016年6月一9月），成立课题指导小组和研究小组，进行理论学习； 召开开题报告会，明确课题目标，制定实施方案。二.实施阶段（2016年10月-2017年10月），为完成本课题研究，具体操作如下： （1）组织调查问卷并作分析。通过调查问卷，了解学生在文综考试中存在的问题。

8、 （2）实行文综集体备课、教学资源共享。实现同则材料在不同学科有不同分析，做好 学生综合思维养成引导工作。（3）理论学习，专家引领。通过网络，搜集与课题相关资料进行课题组成员全体学习， 聘请本校甚至外校文综专家讲解答题技巧，积极参加市教科所组织的文综高考备课复习策 略，提高理论素养，跟紧高考形势。（4）适时调控课堂，提高训练成效。运用多媒体，创设情境，提高学生参与度，用史地政三科知识综合分析试题材料；充 分利用课堂训练和阶段性考试，探索适合不同阶层学生的文综答题时间、顺序和技巧，培 养学生文综综合思维。三.总结验收阶段（2017年11月一12月），主要对一年多的研究进行总结验证，收集、 整理研

9、究过程资料，撰写研究报告，申请课题鉴定成果，验证研究成果，在全校进行推广。3 .其他条件保证学校领导对课题研究工作极为重视，如果课题能得到批准通过，相关的研究经费将山 学校全部承担，并努力争取安排实验教师外出学习，学校会尽最大可能保障课题顺利实施。 五、课题组人员组成课题组成员：刘占辉、郝军磊、王艳红、由玲、李艳利、王驰宇、殷青、李文静六、课题组分工与职责1 .培养高中生文综综合思维，提高文综解题技巧的研究报告负责人：刘占辉2 .关于高中生文综考试存在问题的调查问卷负责人：郝军磊李文静殷青由玲3 .高中文综综合教学的思考负责人：郝军磊4 .高中文综解题技巧的培养负责人：殷青王艳红5 .高中文综

10、综合思维教学设计负责人：全体课题组成员6 .理论资料搜集和存档负责人：王驰宇李艳利综上所述，我们课题组相关成员对这方面的研究有学科知识功底和多方面的储备。从 年龄看，老中青教师相结合，有资深的老教师的精心指导，有中年骨干教师的倾力研究， 有青年教师的热情结盟；既有丰富的教学经验做后盾，乂有年轻教师的干劲和活力，还有 学校的大力支持，我们一定能很好的完成研究任务。我们计划用两年的时间完成本课题， 力争为学校的高中文综教学和高考成绩的提高再探新径。主要参考文献：1新课程标准.2012年2我们的高效课堂之路.张燕.中学政治教学参考.2014年第3期3高效课堂的三个“法宝”.姜从玲.素质教育大参考2014年2A期.4 2016年高考考试