《向中国人脱帽致敬》教案

1、向中国人脱帽致敬教学目标 :1. 体会作者所再现的真实的人物、场景、气氛，了解作者运用多种描写手法，特别是对话，来刻画人物性格特征的作用。2. 充分调动学生爱国情感， 明白只有理直气壮地维护国格、 树立自尊的人格，才能赢得他人尊重的道理；培养民族自豪感和爱国心，坚定维护祖国尊严和独立的信心。3. 分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。教学重点 :1. 梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法。2. 体会“我”不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”敏捷的思维和随机应变的特点。教学难点 :品味文中细腻生动的人物描写，把握文章的侧面描写及环境描写。教学方法

2、:朗读与提问并用课时安排 :2 课时。教学过程 :第一课时说明：整体把握文章内容， 把握文章主旨，分析人物形象是本课时的主要教学内容。一、课文导入 :由关于航天英雄杨利伟的概述导入。二、读课文并反馈（ 1）读完这篇文章，你感触最深的是什么？让学生自由发表意见。文章浅显意赅，学生先讲体会，比教师直接分析课文要好。三、请以大胡子教授的视角复述这个故事教师明确：复述是语文能力的高度体现。本故事比较简单。从记叙文的四要素看，时间：那年的十二月地点：巴黎十二大学的一堂对话课人物：教授、我、其他国家的留学生事件：我和教授对话四、问题“大胡子”教授是个怎样的人，他提出的问题如此“刁钻古怪”，后来他对“我”脱

3、帽致敬， 前后是否矛盾？体会 “大胡子” 教授对“我”（中国人）的态度。1分角色朗读，思考问题。2分小小组讨论，各抒己见。讨论明确：A. 教学严谨，教学水平高，为人正直的学者。（1）提的问题难度高；（ 2）对学生熟悉了解；（ 3）提问思路敏捷。B. 提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性。C.了解了中国人，产生了敬意。（欲扬先抑）总结：教授提问的“刁钻古怪”体现了他教学严谨的态度，他提出的问题在国际上经常碰到， 教授的提问正是为了测验一般中国人对此问题的敏感度。他的真诚、友好从他最后的眼神、笑容和脱帽致敬的动作中可以看出来。五、小结 :正是由于我们团结，自尊自爱，自信自强，极力维护自己的人格

4、和国格才会赢得别人的尊敬。我们应该从小事做起，时刻牢记人、国荣辱与共，要让我们民族永远屹立于世界民族之林， 靠的不是别人而是我们。今天让我们在梁启超的一段名言中结束我们这堂课。 （学生齐诵：少年智 , 则国智少年雄于地球 , 则国雄于地球。）【附】板书设计向中国人脱帽致敬第二课时教学内容 :1梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法。2分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。一、“我”是怎样一个人学生自由发言。点拨：面对如此“刁钻”、“敏感”的问题，我的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。明确：“我”思维敏捷、 随机应变、不卑不亢、自尊自爱、 理直气壮、自信

5、自强、维护人格、国格。例：当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时，“我”巧妙地接过提问中的“概括”，回答了两句高度概括的话，俏皮幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生，为国家争了气。例：当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清楚”为由让教授重复提问，由被动变为主动又为自己的思考赢得时间。二、分析“我”和“教授”的对话过程请找出你认为最难回答和回答最出色的问题。教师明确：第一回合：关于中国人如何工作的问答。教授： 1. 作为记者，在中国如何工作？2. 作为中国的首长如何工作？教授的第一个问题正好对应了前面的提问“刁钻古怪”。“我”：“概括地讲”、“愿意”

6、。我的回答显示了机智幽默， 并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”。大家的反应说明了他们对我的回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。第二个回合：关于国籍的问答教授： 1. 来自哪个中国？2. 来自台湾中国还是北京中国？教授的第二个问题是敏感的政治问题， 国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。“我”：1没听清楚争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾， 变被动为主动，引出教授的谬论。2理直气壮地回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。我的回答纠正了教授的常

7、识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。大家：“咔咔”反衬了我的成功， 表现出各国学生的友善， 当时课堂的气氛由紧张转为了活跃。环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张、冻结、沉寂的气氛。第三个回合：关于如何解决台湾问题的问答教授： 1. 你走遍了中国吗？2. 谁该对台湾问题负主要责任？3. 怎样解决台湾问题？4. 邓小平怎样解决台湾问题？教授在台湾这个问题上穷追不舍，“我”也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。“我”： 1. 讲到台湾。2. 年轻的父辈。3. 仍健在的父辈。4. 邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。“我”明白台湾问题是个剪不断，理还乱的

8、问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。大家：笑声。（证明了“我”回答出色，又成功了。）第四个回合：关于中国富强的标准问答教授：1. 邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对“我”先前回答的肯定）2. 中国富强的标准？“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”说明“我”当时已到了无法忍受的地步。教授对“我”回答的反映：动作、语言、神态总结：此时此刻“我”才真正明白教授问题的真实目的，“我”在回答的过程中胜利了， 显示了中国人的自强自信， 不卑不亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格， 表达了他真诚的希望中国富强、 人民自强的良好愿望。【附】板书设计向中国人脱帽致敬线