中考文言文复习教案

1、成都戴氏教育初一语文杨老师中考文言文复习教案教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象；掌握停顿、短句的方法和规律学会翻译，把握文意。教学时数：两课时开篇词：提到文言文，我们就要着眼于中考，中考文言文 述理，一般取材于课外。考 查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与 名句默写等。考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。首先我们来看第一项文言文句式。 c言句式理解 一、导入语文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式， 掌握这些特殊的句式，有助 于对文言语句的理解。文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省

2、略句、倒 装句、固定句式等。二、课前热身选出属于被动句的一项。A .菊，花之隐逸者也B . 士卒多为用者C.甚矣，汝之不惠D.遂率子孙荷担者三夫三、知识梳理根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各 找一例子。(学生交流，归纳)1 .判断句 常见的形式有以下几种：(1) ”者，也” ”；也” ”；者也” ”者，”等 形式。如：陈胜者，阳城人也。南阳刘子骥，高尚士也。此诚危急存亡之秋也。菊，花之隐逸者也。(2)采用副词乃“即”则”皆”是“为"等表示判断。如： 问今是何世，乃不知有汉。不知天上宫阙，今夕是何年。梁父即楚将项燕。此则岳阳楼之大观也。非死，则徙尔。

3、此皆良实，志虑忠纯。(3)不用语气词，完全由词序来体现。例：此人力士。2 .被动句 常见类型有：(1)见” “见于”于“'表被动。如：吾常见笑于大方之家。”(2)为"为所”表被动。如：士卒多为用者 为予群从所得。(3)没有语言标志，意义上表被动如：帝感其诚。3 .倒装句(1)宾语前置通常分为三种情况： 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：何以战？ ”微斯人，吾谁与归?否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：息不自信。”弗之怠。借助 之"是“将宾语提前。如： 何陋之有？ ”（2）定语后置用 之”使定语后置。如： 四海之大，有几人欤？ ”用 者”的后置。如： 马之千里者

4、，一食或尽粟一石。”（3）状语后置介词结构作状语往往置于句后作补语。如：刻唐贤今人诗赋于其上”行者休（4）主谓倒装 也。”4.省略句省略主语省略谓语省略宾语于树" 徐喷以烟” 屠惧，投以骨为了表示强烈的感叹。如： 甚矣，汝之不惠。”孝哉，今日如：永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。如：二鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 如：何烧而走（之）也。”省略介词宾语。如： 此人一一为（之）具言所闻 5.固定格式如何：把怎么样。如太行王屋何？以为：把当作。 以虫草为林孰与：与相比，谁 我孰与城北徐公美得无乎：怎能不呢 览物之情，得无异乎？不亦乎：不是吗不亦乐乎？四、课堂检测一鼓作气，冉而衰,

5、屠惧，投以骨 当立者乃公子扶苏从下面的语句中找出判断句和被动句。此诚危急存亡之秋也其印为予群从所得三顾臣于草庐之中见渔人，乃大惊君将哀而生之乎苛政猛于虎也刿曰：何以战?的1子停顿和断句 一、导入语文言断句是同学们学习文言文的最基本的能力之一， 对文言句子能够正确地 断句，可以看出同学们阅读文言文的能力，考试说明要求能够阅读浅显的文言文， 理解文言文的内容，因而考生要了解文言文断句的一般方法。二、考题呈现自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口 而应，若素了者。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读, 倦睡去，自新以灯集投之油污满几正色切责若老师然。用“命文

6、中画线的句子断句 断句方略：读文段，了解文意，分析情节明确文段属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。一般来说中考文 言文文体主要是记叙性文段一一把握事件梗概、有那些人物等等。2.根据文章的内容或层次，先断出大的层次，把确有把握的地方断开来。土，成都戴氏教育初一语文杨老师宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉 人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝 若以与我皆丧宝也不若人有其宝 三、知识梳理1 .抓主干在阅读中随时标出文段中的名词和代词， 名词如人名、地名、官名、朝代名等， 这些一般是文章陈述、描写、说明或议论的对象，往往作句子的主语或宾语，在 他们前后往往要进行断句。（让学

7、生看下面的例子）马无故亡而入胡人皆吊之名词为：马、胡、人而做主语的是 马”和 人”，胡”只能成为入的宾语。所以正确的断句是：马无故亡而入胡 人皆吊之动词，在文言文中往往是谓语，也可以根据谓语来判断句子成分，进而好断句。 另外，表对话的动词如云、曰、谓、言等，我们可以在它后面直接断句。2 .找虚词虚词往往有它们固定的作用和位置，也可以做为断句的依据。句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、今等常用于一句话的开头，在它们的 前面一般要断开。句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与（欤）、邪（耶）、 乎等经常用于疑问旬末尾；疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之

8、何、 若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 3.辨句式古文中有很多特殊句式，也成为我们断句的好帮手。者也，是典型的判断句式；不亦乎、何为、安哉（也）、孰与乎、岂哉等，是典型的反问句式；为所、受于等，是典型的被动句式。还有一些固定结构：如何，奈何，若何，得无乎，无乃乎，况乎, 何以一为，与其孰若。4 .明修辞古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构，对偶、顶针、反复是文言文常见的修辞方法。子又生孙孙又生子子又有子子又有孙总结梳理断句注意点：通读全句，了解整个句子的大致意思，可按内容或结构为界从中分开。要正确理解词义，注意语序，切记不要

9、仅凭现代汉语的习惯理解文言文。利用多数文言文句式整齐的特点断句， 文言文中使用对比，对偶、排比等修辞的句子，上下句常用相同的字和结构，可据此推断。利用 间“对“日”云“道”等表示对话标志的字，推断出对话部分。利用虚词断句。如 盖“关”做发语词，常在句首；介词 于“以“和连词而“则”一般在句子中间； 也“焉”矣“哉“乎”一般在句子未尾。四、巩固练习庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信 之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三 人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣答案如下：庞葱与太子质于邯郸渭魏王曰今一人言市有虎/ 王信之乎正曰否人言市有虎王信之乎正曰寡人疑之矣/ 三人言市有虎/王信之乎

10、正曰寡人信之矣 峨分句子停顿一、导入学习文言文诵读是一个关键，读的内容在近几年考卷中还是有所体现， 现就 以读的节奏为例谈谈怎样断句，主要指文言文句子内部的停顿 二、尝试练习给下列句子划分停顿1 .予尝求古仁人之心2 .问今是何世3 .夫环而攻之而不胜4 .故君子有不战5 .而乡邻之生日蹙6 .中间力拉崩倒之声7 .中峨冠而多髯者为东坡8 .其一犬坐于前9 .虞山王毅叔远甫刻三、知识梳理正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，解答这 类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一 个意义单位”，单位”与 单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时

11、可 先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语， 往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构， 依此确定句中停 顿。确定句中停顿有以下几种方法：1 .在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：先帝/不以/臣卑鄙。臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成 先帝/不以臣/卑 鄙”。永之人/争/奔走焉。争”是 奔走”的状语，应该分开读。佳木/秀而繁阴。问/今是何世刻/唐贤今人诗赋于其上例中 佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。 例中的动词 间"、亥与其支配的对象之间也要作停顿。2 .

12、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词 放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主 要有以下这些：句首发语词：如 至“、若"、至若“、失"、若夫“、盖"、然“、则”然“则”、岂“、岂若“、宜"、诚宜"、何尝、其等。关联词：且、虽、因、 惟”、 故”等。诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。3 .而”字后表示转折应该停顿。但 而”字在句中若起到和后边的词语存在修饰 关系、顺接关系、并列关系，那么 而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。 如：敏而好学，不耻下问。永州之野产

13、异蛇，黑质而白章。择其善者而从之，其不善者而改之。余闻而愈悲。4 .古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如： 故大将大任于/是人也。可/以一战。中/问/力拉崩倒之声。例中的 于是“，于”是介词，给”的意思 是”是代词，这”的意思，它们都应 分开来读。例中 可以”是两个单音词， 可”是能愿动词，何以”的意思，以” 是介词，用来”的意思。例中的 中间”，中"是中间“，间"是笑杂”。5 .表示方位或时间性的词语后边要加以停顿。饿而“耒几“先“中"先天下之忧而忧中峨冠而多髯者为东坡6 .充当状语的名词和中心词之间要连读， 即名词作状语时，一般在该词

14、前停顿， 且不能把状语与中心词读开。如：其一 /犬坐/于前山行/六七里例中的 其一”是指其中的一只狼，作全句的主语， 犬”在句中作状语，修饰词 坐”，译为 像狗一样”；例中的 山”修饰中心语 行“，山行”译为 在山上走”, 它们都应连读7 .对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：作亭者谁，卢陵/欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。虞山/王毅叔远甫/刻8 .节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，冉/而衰，三/而竭。再"、三”后省略动词谓语 鼓”，应略停， 以体现谓语的省略，不能读成 乙鼓/作气，再而/衰，三而/竭”。9 .也”用在句中揭示停

15、顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也/久矣。师道之不传也/久矣。也”不是谓语前的副词状语，不能读成 余闻之/也久”，婶道之不传/也久 矣”。10利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。如：医之好治不病/以为功居庙堂之高/则忧其民例意思是医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳 ”，这样，读时就可以分 别把医之好治不病”和 以为功”读在一起，即 医之好治不病/以为功”。例的意 思是 处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧 ”这样，句中的停顿就是 居庙堂之 高/则忧其民”。11.诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音

16、节停顿。如：几处/早莺/争/暖树大门/中断/楚江/开也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为几处早莺/争暖树"、天门中断/楚江开”。四、课堂训练（考题呈现）例一、（云南省课改题）下列句子朗读节奏正确的一项是（）A、今齐地方/千里B、王之蔽/甚矣C、臣之客欲有求/于臣D、朝廷/之臣莫不畏王例二、（济南课改题）用“给下面句子划分节奏。（只画一处）（2分） 余闻之也久。例三、（重庆北借课改题）下面句子的节奏停顿正确的一项是（ B ） （2分）A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。例四、（邵阳市中考题）朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一句是（）（2分）A.先天下之忧/而忧B.然则/何时而乐耶C、尝求古仁/人之心D.吾/谁与归例五、（重庆中考题）下面句子节奏划分正确的一项是（）（2分）A、水陆/草木之/花，可爱者/甚蕃 B、自/李唐/来，世人/甚爱/牡丹C、予