2022年我的作文教学--教研会议发言稿2

1、高品质文档2022年我的作文教学-教研会议发言稿2 我的作文教学 监利县训练试验学校 熊向华 各位领导专家老师们： 大家上午好！ 根据惯例，先表表心情： 第一是紧急。不紧急，不出汗，不正常。特殊是今日，面对的是全县语文教学线上的一线老师代表，更是诚惶诚恐。人要被别人记住有两种最有效地方式：一种是最好，一种是最坏。如出言不慎，弄出什么笑料，我看是吃不了，兜着走，受用一辈子了！ 第二是感谢：感谢教研室李老师的抬爱，让我能有这个机会与各位同仁沟通学习。 第三是惭愧：只不过一介凡夫，没有什么鸿篇巨论，只有一点个人的心得体会，孤陋之闻，贻笑大方。所以有说的不周之处，还盼望各位宽宏大量，批判指正！ 表完心

2、情，下面我想先谈一谈我们语文老师，二句话：想说爱你不简单！爱你真的好难！语文犹如在水一方，我们如何才能走近她？ 第一我们应当有敬业精神，千万不行妄自菲薄。假如说老师是弱势群体，那么语文老师又是这个弱势中的弱势。语文是最被卑视的，因为汉语是我们的母语，谁都会，开口就是，简单让人麻痹，产生熟识的生疏。于是那些功利性较强的学科，譬如数学、英语等自然会引起更多人的关注，这种急功近利的风气已经蔚然，语文正被一步一步边缘化。放眼偌大的县城，街头巷尾，处处都是补习班，却鲜有补习语文的，就是有也不过是一碗搭菜。是我们语文老师懒散吗？不是。因为我们语文老师传统的良心道德尚未泯灭，在坚守着我们心中的那道底线。因为

3、我们都知道，语文不是一朝一夕就能立竿见影的，神仙来了，也奈何语文没法。“冰冻三尺非一日之寒。”语文是个慢功夫。假如把数理化比作油炸食品，语文就是炖煮的艺术。现在还有几人有急躁去等待，去静心膜拜。大家的信仰早已与时俱进，变得更加世故圆滑。数学有奥数，英语有奥英，物理有奥物，一切都与世界接轨，在中国这个日益多元化的国家，通用的东西往往受到追捧，可是语文没有奥语，只有他是民族的。民族的，大家都有的，不是奇货没有可居的资本。当传统受到冷落，我们的信仰也就随着没落。没有信仰，道德的底线就会沦丧，物欲便会泛滥。在物欲一统的天下，语文就成为天下最廉价的商品。有人戏谑，中学生有三怕：一怕文言文；二怕写作文；三

4、怕周树人。听后，无法可想。仿佛语文是摧毁学生学习爱好的罪魁祸首。文言文，国之精粹，惋惜太遥远，太难啃，谁还有这份诚意，就是学好了，写给谁看，说给谁听，不如学好一门外语，到时大有用场。写作文，又不想成为作家，再说也没有这份闲心独述性灵，老师在嘱咐，家长在叹息，无非就是为了那几非常，一个字俗；关于周树人，作家中的民族英雄，一块彻头彻尾的硬骨头，难啃啊，再说在这和平年月，谁还喜爱这种咄咄逼人的架势。语文就这样尴尬的存在着。我在外面，假如有人问我，我不会说我是语文老师。假如有人问我是教什么的，我羞于回答我是语文老师，从这点上说，我不是一名称职的敬业的语文老师。但在我心底还是喜爱着这门边缘而又古老的学科

5、。在课堂上我会聚精会神，全力以赴，为了教好每堂课，我会与同事们争论协商。在课余，我也会绞尽脑汁为一堂课进行多种预设。只有此时，我才会体会到作为一个语文老师的价值所在：因为学生喜爱，没有人睡大觉，还有一些忠实的粉丝。作为一个语文老师，我觉得有这些就应当心满足足了。在意识形态上，在大环境下，我可能背叛语文，但在语文教学上，我会倾注我全部的热血与心血，做一个称职的让学生牢记的语文老师。课堂就是我们唯一可以守候依据地，虽然这是一条潺潺的小溪，涓涓细流，终可汇成江海。我们现在唯一能做的，也就是从敬畏课堂开头，去重塑我们语文老师那颗业已羸弱的心，用敬畏去成就敬业精神，让精神使我们内心强大！ 第二，语文老师

6、应当是专业的。语文不被重视，这并不能成为我们不专业的借口。语文老师的专业那是对语文学科的敬重。有人说：杀猪的可以教语文，扫地倒茶的也可教语文，假如他是专业的，虔诚的，像王力教授，刑福义教授那样，我们一样敬佩。（加一个例子）假如他不是专业的，专心的，这就会成为笑谈，是对语文的亵渎，大家心中自会有一个公正的评价。在诸多学科中，最难教的莫过于是语文，语文是水，他是流淌的，没有固定的形态，你可以这么教，他可这么教，永无止境。所以无论你教了多少年，你心中总会有如履薄冰之感，这种敬畏感就是一种专业精神，有了这种精神，你肯定会成为一名称职的语文老师。如是乎，学生读，你也读，你成为了学生读书的榜样；学生写，你

7、也写，你成为学生写作路上的明星；学生说，你也说，你说得思想的火花四处迸溅，点亮学生心中一盏盏抱负的灯。当你成为学生心中的一座高塔时，你就可以傲慢地拍着胸脯说：我是一名专业的语文老师！ 语文老师一辈子可能平淡，甚至悄悄无闻，但只要你是敬业的，专业的，我信任，会有一个公正的评价给你。正如成语所说：桃李无言下自成蹊。 以上就是我对语文老师的全部熟悉，虽然肤浅，但我是专心的！ 谈完语文老师，下面就切入正题，再耽搁各位一点珍贵的时间谈谈作文教学的一点肤浅的体会。 关于怎样教作文，从参与工作至今，我感觉自己经受了几个明显的时期：第一期散兵游勇期，这段时间，无方案，无备课，信马由缰，东一棒头，西一榔头。拟个

8、作文题，改作文，讲作文，评作文。其结果是广种薄收，有点刀耕火种的味道。第二期为大补期。自从有了网，接触的信息多。众家之长，全部采之。作文教学，大讲特讲，见到好的，便拿来主义，头发胡子一把抓。自以为得了宝，学生却不买账，讲了这么多收效甚微，结果是顶着碓窝子唱戏人吃亏戏不好看。第三期为小火慢炖期。特殊是语文这门基础学科，快不得，急不得，只有不愠不火，才能有滋有味。作文是块硬骨头，只有小火慢熬，其精神方能浸出。所以说作文教学应当是一个连续的还是一个有劲道的过程。 前两个时期不堪回首，下面我就把第三期间一些思索和感悟和大家进行一番沟通： 怎样去理解作文，我们首先从“作文”这个词眼上说起。“文”是一种底

9、蕴，“作”是一些技巧。没有文，作就成了无本之末，无水之源，一切做的技巧与手段皆服务于文。 文是一个博大精深的字，我们姑且不论其博大，就把它狭义地理解为“文本”，也就是我们的教材。我觉得作文教学应当紧紧扣住教材来进行。更严厉一点说，孤立的来讲作文教学，我觉得那是不科学的，不负责任的，甚至是一种偷懒的行为。我们有时运用作文课给学生讲开头的技巧，修辞的方法，选材，立意。讲的头头是道，但学生不买账，仅得皮毛，过后即忘。为什么？当离开教材孤立地去讲，难免不会断章取义，让学生产生生疏感与距离感，引起学生的排斥，走不进学生的心里。长时间的淤积，必定造成学生对写作的畏惧，似乎这是可望而不行即的，还不曾推开门便

10、止于门外。所以，我个人认为，作文必需以课本为本，讲作文教学穿插与语文课堂之中。其实，我们的课堂中到处都蕴含着写作的技巧，惋惜的是我们往往忽视了最关键的一个环节：点破！怎么说呢？譬如：春这篇文章结尾，三段文字，排比兼比方。我们会让学生分析其修辞及作用。假如仅止于此，这只能说是学问点的识记，激不起学生心中的波澜，当然就无法成为学生写作技巧的储备。怎么办？我们就要适时导引，让学生从思想上去突破！我们可以不经意去导引：在写作中你有没有类似的尝试？今后能不能用一用？运用和不运用有没有什么不同？不经意急问，实际上拉近了学生与作品的距离，突破了学生心灵与课本的壁垒。这不仅是作家的，也可以是我的。久而久之，学

11、生就会在心中明确，写作就这么点事，每个人都可以去写。也可以写的很好。假如每一次分析讲解都做到有意识的点破，日积月累，学生便会有丰富的积蕴，并娴熟的驾驭这些技巧，写出让人称道的文章。总之，语文课堂上的写作渗透，就是一点逆向思维的运用而已。我们分析课文就是顺藤摸瓜，写作渗透就是顺瓜摸藤的事而已。（举例分析） 冰冻三尺非一日之寒。这是我第二次用这个成语，我觉得他就是用来形容语文的。只要我们有恒心，有急躁，坚持不懈，再难的事也会迎刃而解。 还有一点，我觉得，我们语文老师应当有剧烈的作文教学意识。要仔细钻研教本，找到更多作的技巧。这些东西肯定要是自己的学生尚没意识到的和写作中所缺乏的。老师先在自己的头脑中清楚化，在运用作文专题教学加以点化、渲染，让学生有醍醐灌顶、豁然开朗之感受。这样会心的、有目标的，恰中恳切的技法指导，以课本为本，有依有据，信任每个同学都会欣然接受并抱有爱好的。（举例分析） 勤劳的耕夫，才能发觉并挖掘土地的价值。勤奋的老师，才能在教学中不断地发觉，不断地惊喜，疲惫的旅途便布满了欢乐与幸福。 一位