波澜起伏作文

1、波澜起伏作文【篇一：作文如何写得曲折波澜】作文如何写得曲折波澜【方法指导】清代袁枚曾说“文似看山不喜平。”这句话是说，好的文章在情节的展开和场面的刻画上有变化，这样显得波澜起伏，摇曳多姿，更能激起读者的阅读兴趣；相反，文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，像流水账，容易使人感到单调、乏味，很难赢得读者的喜爱。而这种一波三折、曲折多姿、引人入胜的写法就是我们通常所说的 “波澜 ”。在记叙文中，写出事件的波澜显得尤为重要。以下几种方法是常见的兴波澜、生变化的方法。1. 顺逆穿插起伏多学生练习：雨（片段） 柳林中学八（3）班 徐美慧? 在朦胧的雨幕中，我觉得那身影格外的熟悉。啊，好像是爸爸！我得意

2、地望了望身边的王芳：“我们有救了！”可等人影走近了，我这才看清楚，原来是个陌生人。唉，我叹口气，无意间看见王芳书包的侧面很鼓。“王芳，你这包里是什么啊？”“ 好像是我奶奶给我塞的牛奶吧？”王芳说着打开去看 竟然是一把伞！真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊。王芳兴奋地试图打开伞，可任凭我们费了九牛二虎之力，这把伞根本没有办法打开。王芳悻悻地说：“一定是奶奶糊涂了，把我们家准备要扔的那把坏伞给装进来了。”雨越下越大，我们的心也越发地焦急。“王芳，你怎么还没有回家！”一个声音响起，原来王芳的姐姐路过，她也是这个学校的，看她打着一把伞，王芳可是乐了，但是也为难起来，我赶紧大度地让她们先走了。天要黑了

3、，我一个人孤独地在校门口站着，眼泪都要流下来了。就在这时，我听到一阵很急的脚步声从后面传来，这次没有让我失望，是爸爸！没等我撒娇，爸爸就说：“啊呀！宝贝，你怎么跑到学校后门等我啊，我在前门等了你将近一个小时啊！” ?点评：情节构思新颖，事件一波三折，达到了引人入胜的效果。2. 悬念设置扣人心悬念法通常是精心设置疑问和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人思维的结果，以引起读者探其究竟的欲望。最后一课的开头，韩麦尔先生穿着只有在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服，镇上的人们个个都显得严肃、忧愁，这种外貌和神态描写，渲染了一种严肃的气氛，预示着将有不同寻常的事情发生。究竟是什么

4、事？为解开这个悬念，读者就会带着一种探寻的心理读下去。需要注意的是，设置悬念要有“悬 ”有 “释 ”，必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，切忌故弄玄虚，留下有漏洞。学生习作：虚惊一场（片段） 柳林中学八（3）班肖杰1? 我正看着刚买的恐怖故事，家里忽然停电了。啊!真是一片漆黑。我觉得背后凉凉的，像是有人向我走来。我慢慢地向身后转去，什么也没有，但是一身冷汗已经吓出来了。我摸索着在家里走着，努力回想着妈妈平常放蜡烛的地方，似乎是在电视柜的抽屉里。屏着呼吸，我一步一步挪到了电视柜旁，蹲了下来，在抽屉里胡乱摸着。就在这时，我又感觉背后凉凉的。这会儿我的眼睛似乎适应了黑暗，可以模模糊糊

5、地看见黑暗中的轮廓了。我环顾四周，发现阳台的窗户没有关，阵阵冷风直从那窗户灌进来。哦，我松了一口气，继续在抽屉翻起蜡烛来。这时，门响了一下，我以为是风吹的，不大在意，不料门忽然打开了，在微光之下，我看到那人影子格外高大，头也很大，我不禁吓得“ 啊 ”的一声叫了出来，一屁股坐在地上。这时 “人影 ”说话了：“哎呦，小杰，你叫什么啊，妈妈吓得心都要跳出来了！” ?点评：小作者运用悬念法，结合细节描写，巧妙地烘托出一种惊悚的氛围。3. 抑扬对比有侧重正如摄影师用光线的反差增强图像的立体感，文章是用语言的反差来增强人物形象的立体感，作者把读者的判断引向相反的方向，到一定的时候再揭示真相，给读者留下深刻

6、的印象。如茅盾的白杨礼赞，作者本要表现对白杨树的赞美之情，但开篇先写它的生长环境，也就是黄土高原的“单调 ”，使人 “恹恹欲睡”，这是 “抑 ”，后来突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是“扬 ”。这种作文主题鲜明、情感强烈，能给读者留下深刻的印象。学生练习：夜行（片段） 柳林中学八（4）班 余盛东? 其中一个人发型很怪，正是时下社会青年流行的“飞机头 ”，看起来坏坏的，嘴上还挂着莫名的微笑。我和李明看情况不对，拨开其中两个，用尽了浑身的力量撒腿就跑。我听见他们在身后大叫着什么，但我们不敢回头，直到跑到大马路边上一个交警的岗亭才敢回头看，看样子他们没有追上啊。哈哈，我和李明兴奋地击了掌，心

7、里满是胜利的喜悦。就在这时，一个声音在面前响起：“你们跑什么呀，谁是李明？”我们一抬头，顿时傻了眼，“飞机头 ”此时也气喘吁吁，一时间我们谁也没有说话，气氛仿佛凝固了一般。他好不容易直起身子说：“你们到底谁是李明啊！我捡到一张饭卡，旁边有人说好像是你们的，我好不容易追上你们，准备还给你们?” 我和李明顿时呆在原地，心中五味杂陈。?点评：事件描述富幽默感，转折自然而出人意料。4. 误会冲突推情节误会法是因误会引起矛盾，从而推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突的方法。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等都朝着意外的方向发展，甚至引导读者情绪也跟着发生一些微妙的变化，从而吸引读者抑制不住地

8、往下阅读。学生练习：一张生日贺卡（片段） 柳林中学八（3）班 瞿禧彤? 我忐忑地回到家。父母今天并没表现出什么异样，我想这应该是暴风雨前的宁静吧！我偷偷一斜眼，看到茶几上放着一张纸，也许?不！不！是肯定！那纸上肯定记载着我的“罪行 ”吧！看来这回是免不了一顿饱揍了，我还是主动坦白的好。我站在饭桌前，声音比蚊子叫还低：“爸爸妈妈！我错了?我 ?”爸爸妈妈放下筷子，奇怪地望着我，妈妈忍不住说：“你怎么了？哪儿错了？快来看你姐给你寄来的生日贺卡，明天是你生日啊。”说完就拉我往茶几那边走。2什么？贺卡？看来爸妈还不知道那件事啊。看着姐姐寄来的那张生日贺卡，上面写着：“相信自己，阳光总在风雨后！”我的眼

9、睛湿润了，妈妈摸摸我的脸：“这孩子今天怎么了？怎么一张贺卡就感动成这样？ ”只有我自己心里明白，这两行眼泪真正的含义。?点评：通过“误会 ”，文章较好地展现出了小作者的心路波折。5. 巧合奇遇亮点多巧合法通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合，构成曲折的故事来表现主题。如陈奂生上城中多处运用巧合法，把“漏斗户 ”的一夜奇遇写得丝丝入扣：陈奂生上城去卖油绳，赚了钱想买顶帽子，可赚了钱已是后半夜，巧的是身上又忘了带钱，只好光着头挨冻，冻出病了，躺在候车室里，却又巧遇到了县委书记，于是，他又被送进了高级宾馆，成就了自己的奇遇。“巧 ”不仅推动了情节发展，揭示了文章主题，也增添了人们的阅读兴趣。学生练

10、习：周末（片段） 柳林中学八（3）班 雷巧?“ 小姑娘，你能下楼给我指一下吗？我这眼神不好，实在看不清楼号。 ”听到她这么说，我犹豫了起来，心中有两个念头在挣扎：“作业还没有写完，想被妈妈骂了是不是？”另一个声音却在说：“老大娘眼神不好，咱应该帮帮她！”大娘看我迟疑不定，叹了一口气：“好！好！没事，不麻烦你了，还是我自己去找吧！”当大娘正要转身走时，我赶忙拉住了她，搀着她下楼了。大约过了二十分钟，我才气喘吁吁地跑回来。可就在这时，我看见妈妈正在开门，她听到声音回过头来，不等我开口，就大骂我一顿。委屈的我眼泪止不住地流了下来，我想，解释是没用了。妈妈看我知道“错了，才止住骂，下楼找张阿姨去了。?

11、 妈妈走到我面前，把买来的牛奶、饼干放到我面前，我一时疑惑了。妈妈却笑着说：“傻孩子，你做好事怎么不告诉我，是刚才张阿姨告诉我的。你帮助的那个老奶奶是张阿姨她们家亲戚啊！对不起，刚才冤枉你了！” ?点评：文章中的巧合环环相扣，使故事曲折而完整。【教师小结】学生在平时的写作练习中多是平铺直叙，对事件轻描淡写，很难准确地表现丰富多姿的生活面貌，即使刻意想要使文章情节曲折起来，也常常顾此失彼，在叙述描写中显出生硬编造甚至不可信的内容。同学们要把自已的作文写得波澜起伏，曲折有致，必须要具备细致观察生活、把握事物本质的能力，也要重视各种兴波之法，更要从优秀的文学作品中汲取营养。在描写事件的波澜，加工故事

12、时，切不能生硬为之，我们追求文章的曲折生动性，也要以内容的准确性和真实性为依据，不能单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。3【篇二：波澜起伏成佳作教案】波澜起伏成佳作教案作课班级：257 作课教师：田建杰教学目标：1 、体会叙事时波澜起伏的作用，学习叙事时波澜起伏的方法2 、灵活运用叙事时波澜起伏的方法使自己的本文章更加引人入胜教学课时：1 课时教学过程：一、课堂导入清朝乾隆年间,有个大学士叫纪晓岚。在翰林院供职。一天,翰林院的王翰林为他的老母亲做寿,纪晓岚应邀前往祝贺。宴会前,王翰林请纪晓岚为老母写几句祝词，他挥笔写道：这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷来寿桃献至亲。短短四句，

13、跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口，如何让自己的文章也起波澜呢？今天我们就来学习如何把一件简单的事件写的波澜起伏、引人入胜。 波澜起伏成佳作二、变色龙点评古人说：“文似看山不喜平。”正如平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。文章结构安排，最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，容易使人感到单调、乏味，因此，文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。那么什么是事件的波澜？事件的波澜主要指故事情节，人物的情感和行为表现等要素呈现出的起伏变化的艺术效果。1 请学生回忆八年级上册中哪一篇文章是把简单的

14、一件事写的引人入胜 变色龙，写了什么事？ 狗咬人2 奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上先后共变了几次？依据是什么？（学生回答）总结：通过情节突然转变，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感受。突转必须以“新 ”为其灵魂，以“意料之外”造成读者惊奇，同时要使读者在惊奇之余又觉得在情理之中。3、 引入最佳讲演某厂 “振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。“ 我给大家演讲的题目是论坚守岗位。”演讲员方婷婷噪音甜润，吐字清晰。突然她看了一下手表，对观众说了声“对不起 ”，就走下台，一直走出礼堂。一分钟、二分钟? 五分钟过去了，底下的观众急了，“哪去了？ ”“ 怎么还不回来？”“ 真不像话！还演讲坚守岗位

15、呢！哼！ ” 这 “种人真是太不负责任了” （整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。）你觉得这个小片段哪儿吸引人？与变色龙有什么不同？引出：在文章题目或开头为读者巧妙设置悬念,激发读者紧张而又期待的心理，还可以在表扬前先批评，采用欲扬先抑的表现手法。总结方法：我们写文章时可以用情节上的突然转变，使其完全超出了人们所预料的正常轨道；或巧妙设置悬念；或欲扬先抑；或巧设误会等等方法来使情节跌宕起伏，多个波澜，一波未平，一波又起。使读者始终保持着浓厚的兴趣，去关注事件的发

16、展，去关注人物的命运。4、 练习：在下文的基本情节上发挥想象，使平淡的文章波澜起伏考卷发回以卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎希望能看见自己的卷面上有个好分数。卷子到了他的手中，83 分。应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的 60 分、 70 分。他得意地把椅子前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的a 班梦。?成绩下来进a 班的却没有他，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇晃的椅子再次定格，可手中的卷子却飘到地上，卷面上醒目的83分变成刺眼的86 分，又慢慢地化成了88 分 ?学生补充结尾，师生互评。总评：纷画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。袁枚说：凡做人贵直，而作

17、诗文贵曲；事情矛盾的激化与缓和使人物思想感情也随之变化，形成文章的起伏之美。这也给了我们有益的提示：在我们写文章时可以用情节上的突然转变，使其完全超出了人们所预料的正常轨道；或巧妙设置悬念；或欲扬先抑；或巧设误会等等方法来使情节跌宕起伏，多个波澜，一波未平，一波又起。使读者始终保持着浓厚的兴趣，去关注事件的发展，去关注人物的命运。五、写作时应注意的问题故意繁复曲折，使文字冗长拖沓。明显构思老套，使情节平淡无奇。刻意穿凿附会，使内容破绽百出。出示一篇病例作文分析六、作业本文结尾处写到：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹进大衣离开广场走了。后来怎样了呢？课文没有交代。现在就请同学们发挥想象力把后来

18、的事情说出来，把后面的事情说出来，写一段不少于100字的话。要求： 1 、故事要有波澜；2 . 情节合情合理；3 、以给出文段为文章的开头。板书：波澜起伏成佳作：1 情节突转2 巧设悬念4 欲扬先抑4 妙设误会【篇三：写事作文要有点波澜】写事作文要有点波澜人有悲欢离全，月有阴晴圆缺，这是自然界的发展变化规律。“文似看山不喜平”，文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。记得唐伯虎为老太太祝寿所写的一首诗：“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。”短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面

19、的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和美的感受。那么，怎样才能写出事物的波澜呢？一、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。绘画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。蛇行线就是s 型曲线。有些事件本身就具有一定的曲折性和复杂性，只要准确地把握这些事件本身的进展，就会使文章一波三折，显出一定的波澜。蒲松龄的促织一文情节共有三次大的起落。第一次是成名捕不到促织被县宰杖责得不能行走，惟思自尽。然而妻子占卜得图，成按图而获虫。文章首次形成起落。第二次是成子不慎，扑毙所得之虫，惊惶投井，成在复陷绝境之时，意外又得一虫。文章再度出现起落。第三次是成所得促织几乎被鸡所啄食，结果小虫战胜了大鸡。随着事

20、件的发展进程，一波未平，一波又起，使读者始终保持着浓厚的兴趣，去关注事件的进展，去关注人物的命运。借鉴实例一猎狮伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死 佛莱特。”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内 佛莱特。”评析这篇百字短文中掀起了三个波澜：巴布去非洲打猎，但却猎狮身死。顺逆之间产生了第一个波澜；伊莉薇娜要求运回丈夫尸体，但却收到一个狮尸，顺逆之间产生了第二个波澜；伊莉薇娜再索夫尸，但

21、却得到“巴布在狮腹内”的回电，顺逆之间产生了第三个波澜。文字简洁到了极致，但情节曲折得令人惊叹。二、运动一定的技巧使叙事曲折。1 、事与愿违法：事件的曲折体现在发展趋向上，让本该出现的某种结局，出现了另外的结局。借鉴实例二谁烧了 “阿房宫 ”从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的阿房宫赋，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文

22、程度低下，居然说阿房宫不是他烧的。”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。督学看后，目瞪口呆。评析“文似看山不喜平”，有起落，文章才跌宕生姿。这篇微型小说，围绕“谁烧了阿房宫”这一问题组织情节，学生之无知，已是可笑；校长之不学无术，更令人可鄙；而想不到教育局长，居然也是位素餐之徒，那就更可恨了。一波未平一波又起，在督学的心理情感的起落中，我们不难体会到作者辛辣的嘲讽。3 、过程复杂法

23、：虽然最终还是出现了期望的结局，但让它中途发生了种种变故，使过程复杂。借鉴实例三求职始末大学毕业才两年的舒平下岗了。为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路恰好此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘用书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高

24、薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘： 鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘评析突转指的是情节的突然转变，是写出事件波澜的常用手法。这篇短文运用“突转 ”手法表现了舒平求职过程中的种种变故，从一个侧面反映了当今社会就业形势的严峻。事件的曲折突转与人物心情的悲喜更替结合得尤为自然。3 、感情曲折法：叙事性文章中的人物，其生存状态就是窘境，即常处于一种尴尬的位置，这就是使人物自身存在的对立因素，不断地反复地进行激烈斗争。“方看惊涛奔急峡，忽随流水绕芳坡。”这内心矛盾的激化与缓和使人物思想情感态度也随之变化

25、，形成文章的起伏之美。如契诃夫的变色龙就是一个典型例子。人的感情由于受着外在因素的制约和影响，所以它错综复杂，变化多端。在采用这种结构时，其矛盾冲突的线段虽然比较单一，但决不是直线，而是与内心世界两种对立方向的矛盾构成的曲线相连接。它可能表现为幻灭与追求的交替，也可能表现为爱与恨的更迭或悲与喜的起落。但这种波澜，不像长江后浪推前浪似的潮飞潮落，更像池塘中一石激起的涟漪，缓缓地一圈一圈散开。借鉴实例四尴尬瞬间我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“ 芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我正想上上下下 “

26、饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？ ”吼得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼 ”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知 让 “见鬼 ”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，发誓与“见鬼 ”势不两立。几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼 ”， “你的腿怎么样了?”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。 ”“ 那你可以帮我抬煤气罐吗?”啊？（此文获第三届“跨世纪杯”全国中学生作文大赛特等奖。）评析这篇文章“我 ”由好奇一睹芳容而生爱慕

27、，一声断喝让爱慕之情，转而生厌。摔跟头又被嘲笑，“恨恨之情”萌生。转而受到关切则刚将“恨恨 ”之情淡化，一句“帮忙抬煤气罐”又让感激化为厌恶。爱恨交替，转化自然；峰起岭伏，扣人心弦。值得注意的是，在写作过程中，无论你采用怎样的曲折技巧，都要避免为了叙事曲折与中心无关的冗长拖沓；或穿凿附会，破绽百出；或构思老套，让明眼人一眼看穿。考场作文一保姆与家教湖南一考生柳靓，武汉大学社会学教授，单身母亲。就因为是教授，就因为是单身母亲，柳靓才请了个小学毕业的乡下女子当保姆，一个武汉大学大三学生当家教。这故事啊，也就从这里开始你看那乡下妹子，圆圆的脸蛋，小巧的嘴，一双汪汪的眼睛清纯着呢，住了那么个把月，把柳

28、靓家里弄得井井有条，喜人呐！柳靓心里自然欢喜，大大方方地将所有生活费给了小保姆，更将她视为自 己的亲妹妹。你再瞧那家教，马尾高竖，精神抖擞的，和柳靓家女儿聊得可火热 呢？ ！但似乎，她工作做得不够好，那小女孩除了会吐一两句洋文， 考试总在七八十分徘徊。柳靓正思索着要不要换个家教。唉，也怪教授她自己心理作用，用什么分而使力，用心专矣”，心理不平衡了吧！ 星期二，正赶上柳靓的新学年报告会，这可是全校 性的活动，仪表上不得马虎。想起假期新买的长裙，柳靓不禁笑了， 连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气，自己 都三十四了。就这么想着，柳靓喜滋滋地从衣柜里取出长裙，比划 着哎哟！"

29、;毫无预警的，裙子的下摆破了个大洞，柳靓大惊失 色，这到底会是谁干的，好好的一个心情全给破坏了。柳靓无奈地 坐到床沿，眉头深深锁起含是谁呢？不可能是小保姆，对，不可能！那天她只是怯怯地站在一边看，不可能弄坏的。女儿又穿不了 这么大的裙子，肯定是那个小家庭教师，那天，她看我穿的裙子， 眼睛眨都没眨过一下，肯定会是她！”好象没经过什么思想斗争似的,柳靓一口咬定是家教弄坏了裙子，愤然夺门而去 忘说了，她不是去理论，而是去讲学了，因为，她知道，下午女儿 要补课，自己又不在家，家庭教师一定会趁这个机会拿她的衣服穿，到时候，就可以逮个正着。一切照计划进行着到家门口了。对了，就是那个人！柳靓差点没冲上去按住她。等!等！等！等她到家门口，就捉住她，我上个月才买的鞋子，你也穿， 太放肆了吧，讨厌啊！ "人一生气就跟柳教授现在这样没风度了，她 一个箭步上前，扳过对方的身子，惊了 保姆！她的脖子上还多 了一串项链。这样，我想，柳靓又可以在学会上发表论文了。评析小说没有 感情亲疏"认知正误”之类的字眼，但以具体生 动的形象显示了感情对认知的影响。柳教授家里请了一个保姆和一 个家教，保姆能