爱的人间教案

1、爱的人间教案【篇一：爱的人间教案】1 . 能用优美自然的声音，正确，并有感情地演唱歌曲爱的人间。2 .体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学重、难点：重点：有感情的演唱歌曲难点：准确演唱歌曲中的弱起和休止一、 课前游戏1 、游戏：追迷藏师：还有一会才上课，上课前我们一起做个游戏吧。我们做个捉迷藏的游戏。大家做过这个游戏吗?今天我们改一改游戏规则。请听好：捉的同学带好眼罩后，老师倒数五秒，请同学们轻声并迅速的找好自己的位置。在游戏的过程中，请同学们注意音乐的节奏，跟着音乐捉和躲。捉的同学要说出摸到同学的名字，在这个过程中任何同学不能发出声音。生：2、上课说感受师

2、：我们请刚刚那位同学说说带了眼罩后，你有什么感受?体验盲童的感受导入：师：同学们，我们真是幸运，我们有一双眼睛。有这样一群孩子，他们没有我们这么幸运，他们从来没有看见过这个世界，他们过得开心吗 ?请你在歌中寻找答案。3、看图片，初听歌曲生：（总结是从歌词，还是旋律中找到的答案）二、新歌教学a、复听歌曲（听录音范唱）1 、复听歌曲师：这首歌是我国著名的作曲家谷建芬老师在中华人民共和国残疾人保障法颁布10 周年的时候，特意为盲童所作的。今天的这节课我们就一起来学习这首非常感人的歌曲爱的人间（点击出现歌谱 ），下面老师来范唱，请你关注一下，这首歌可以分为几个部分?2、听歌曲（听录音 ）b 、学唱歌曲

3、1 、分段填词生：三段师：说说你的理由生：师：恩，说的很好，第一段给你怎样的感觉呢?第二段给你什么感受?师：下面我们就一同来唱一唱这首感人的三段体的歌曲，先来看第一部分第一部分a、用Iv哼唱：（点击ppt出现第一部分歌谱）师：下面我们听钢琴，一起用lv 来哼唱旋律。（唱完提醒休止符，点击出现休止符）b 、唱歌谱师：同学们，你们听老师这句唱的对不对，是的这里出现了一个一拍休止符，当一拍休止符出现的时候我们应该停下我们的声音（这时老师做 嘘 的动作）你们看看还有哪里有一拍休止符?下面我们加上歌谱唱一唱，记住一拍休止的时候（ 嘘 的动作），收住你的声音。c、填歌词师：这段歌词写得非常的美，我们一起来

4、唱一唱d 、弱起难点解决1 、弱起的作用讲解师：同学们你们看，后面的我 字是在小节线前面还是后面?师：已经跑到了小节线前面了，他不仅看到了太阳和月亮，他还迫不及待的想要告诉大家他看到了红花绿草，听到了小鸽子的歌唱。他是如此的幸福，作曲家在这用了两个弱起，来表达他迫不及待地想和大家分享他幸福生活的心情。2、弱起的演唱讲解（师范唱）再听一听，老师哪个字唱的最短，最轻?师：下面请大家一起跟老师来唱一唱，注意听那个字唱的最重最深情。他迫不及待的告诉大家他看（加重看的语气）到了什么，听（加重听的语气）到了什么。师：来，我们再来唱一唱，体验一下他幸福的感受（跟伴奏 ）第二部分a、朗读歌词师：刚刚我们说这是

5、一首关于盲童的歌，那他怎么会看到这些呢?其实，答案就在歌曲里面，师有感情的带着学生朗诵第二部分歌词b 、填歌词师：下面我们就在心里体会一下这份感动，请听钢琴，在心中填唱歌词师：我们把声音放出来唱一唱（及时纠正两个休止符）c、有方法的演唱师：如果让你给这部分选择一个力度记号，你会选择这四个里的哪一个呢 ?生：因为刚刚我们说这一段是激动的，老师这有两种表现激动的唱法，你觉得哪一种更适合这首歌?为什么 ?师：是的，他唱的时候心中还涌动着一种感激之情，你们也来试一试。注意用f 的力度表现涌动的感激之情（跟伴奏演唱，演唱的时候老师走到学生中，用手势带动他们的感情）第三部分a、找不同师：人们的爱让盲童找到

6、了幸福的生活，于是他们又唱起了开头那优美的旋律。这一次唱和开头完全一样吗?这部分多了一个尾声。这个尾声呀，是由前面的一段旋律变化而来的，请你听范唱，找一找它是由哪一句变化来的?它在哪里变化了?生：后面一个音变长了，（师引导，变成了几拍?）中间有休止（休止了几拍），（提示八分音符）（放录音 ）b 、小组自主学唱师：下面我们以小组的形式来学唱尾声部分的歌谱，请组长带着大家共同学习。注意三拍休止，最后的延长音和前面的八分音符。小组汇报师：非常好，你们能带着大家一同唱一唱歌词吗?c、三拍休止符的解决1 、提问师：你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗?师：说的真好，这里作曲家让我们深切地感受

7、到了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。你有什么好的方法可以帮助大家记住这里的休止符呢?请两到三个同学回答。2、师唱生表演师：同学们，我们一起来体会盲童的感受，当三拍休止符出现的时候，我们用他们的方法（范唱，前面动作，我们请那位同学来帮我们用 咕咕咕 的声音记住休止符）（结尾提示延长音）c、完整演唱师：你能加上前面的来唱一唱吗?（跟钢琴 ）3、完整演唱歌曲师：整首歌曲我们都学完了，下面我们完整的来唱一唱，刚刚我们为第二部分选择了力度记号，那你觉得第一和第三部分该用怎样的力度呢 ?师：好，下面我们记住强弱记号，和带上幸福的感受，激动的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。4、丰富演唱形式a、分组讨论表演

8、形式师：同学们，表达一首歌曲可以有很多种形式?你觉得这首歌我们选择怎样的表演形式能让它更有魅力，更能表现盲童的幸福内心呢?b 、小组汇报表演师：你们组说说看，你们跟他们有什么不同呢?下面我们一起来唱一唱，用上大家的形式。开始（师说总形式）d 、全班表演唱三、拓展，总结1 、欣赏杨光你是我的眼片段师：因为有你，我看到了太阳和月亮;因为有你，我体会到了人生的幸福。你，就是我的眼。（播放录音，听歌曲片段）这位盲人歌手他叫杨光，虽然他看不到一丝光芒，但是他说大家就是他的眼，人们的爱让他变得坚强，乐观，就像他的名字一样充满阳光。（高潮部分老师用口型和手势带动大家一起演唱）2、欣赏千手观音片段师：在春节联

9、欢晚会上，还有这样一个节目，震撼了亿万观众的心。（播放）当人们被如此惊叹和默契的舞蹈震撼的时候，主持人告诉大家，这个舞蹈所有的演员都是聋哑人。当时，所有的人都惊呆了，很多人甚至流下了感动的泪水。他们听不见音乐，但是他们凭借自己顽强的意志，用舞蹈告诉大家，他们对生活是如此的热爱。总结：千手观音的编导王继刚老师说：只要我们心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要我们心地善良，心中有爱，我们就会伸出一千只手帮助别人.同学们，让我们把爱洒满这爱的人间。专家点评：整节课以爱 为主线贯穿课堂。从开始捉迷藏 的游戏亲身体验残障群体的生活困难，激发学生关爱他人，热爱生活的情感。然后巧妙的结合对比的方

10、法;讨论的方法;学生自主选择的方法;生活中的情感经验等等解决歌曲中重点和难点。整节课流畅，清晰，爱的氛围浓郁。【篇二：爱的人间教案】五年级（上 ）音乐爱的人间教学设计与教后反思发表：张晓萍| 时间： 2014-1-9 11:08:36 | 阅读流量：| 位于栏目：| | | 教学目标：1 .能用优美自然的声音演唱爱的人间。2 .能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。3 .关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重、难点：1 .用自然柔美的声音演唱歌曲。2 .体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教材分析：爱的人间是著名作曲家

11、谷建芬专门为盲童写的一首歌。在中华人民共和国残疾人保障法颁布实施10 周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。教学过程：一、组织教学二、欣赏导入1. 视频欣赏聋哑人表演的舞蹈今天的音乐课，老师想先给大家介绍一群非常特殊的群体，他们是谁呢？请看屏幕他们的世界是一个无声的世界，他们就生活在我们身边，你们知道他们是谁吗？ 对，他们就是聋哑人！“手语 ”是聋哑人与他人交流的“语言 ”，它也会“唱歌 ”，也能 “舞蹈 ”，传达心中充满的美好（接下来，再请大家看一段视频，这是一位获得星光大道年度总冠军的歌手，他也是一位残疾人，那他又是谁呢？你能介

12、绍他吗？）1.1. 赏录象片段盲人歌手杨光你是我的眼【简介：盲人歌手 杨光，来自中国哈尔滨的一位29 岁的盲人男孩，他 8 个月就因为病魔而夺去了光明，他的脑海里根本就没有关于这个世界的任何影像记忆，直到现在，他的头脑里没有任何颜色的概念；虽然他的眼前是一片漆黑，但他的心中永远是明亮的。在星光大道的舞台上夺得了总冠军，通过自己执著的努力，还走上了我们国家的令人瞩目的春节联欢晚会的大舞台，他的表演深深地打动了十几亿观众。】三、新授歌曲（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景（让学生对作者和作品都有所了解）师：接下来给大家介绍的残疾人是谁呢？（出示照片） 她叫张海迪阿姨，她五岁因换脊髓病瘫痪在轮椅，医生说她

13、活不过27 岁，但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材，出版了很多书。在中华人民共和国残疾人保障法颁布10 周年之际，著名作曲家谷建芬特意为盲童创作了这首歌曲，张海迪阿姨在晚会上唱了一首令所有人都感动流泪的歌曲 爱的人间。歌曲带有怎么样的感情令所有人都感动了呢？这就是我们今天要学唱的歌曲（二）反复聆听歌曲1 . 初听歌曲爱的人间。说出歌曲情绪。师：请同学们带着以下两个问题，一边听一边思考：（1）情绪如何？（2）歌曲采用了何种演唱形式？【生答师总结：歌曲总体情绪是温馨而甜美的。歌曲演唱形式是领唱、齐唱。】2 .请同学们再听一遍，开口默唱，找出歌中需要提醒同学们注意的音乐记号（介绍休止处和弱起

14、处并用动作表示）3. 请同学们轻声跟唱，思考可分为几段？每一段用怎样的情绪来唱。并找出歌中你认为比较难唱的句子。第一段温馨而甜蜜第二段情绪激动，充满感激之情第三段沉浸在幸福之中的宁静感4. 跟琴学唱，解决难点（采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律）例：唱乐段二第二乐段是整首歌的高潮这里有几个节奏不好长掌握我们一起来看一下（出示课件难点节奏）1、4/4 6. 6 6 6.3 | 5 5 65 5 o II总 有 温 暖的 手 牵着 我2、4/4 3.3 3 2 3 5.| 6. 6 6 5 3 II总有 一

15、个 声音 为 我 带 路此时他们的心中应该是充满了怎样的感情呢？用你们的歌声来告诉大家。前半部分和后半部分的情绪有什么变化吗？刚才在完整演唱歌曲的第二乐段时候老师发现一个小小的问题，同学们总是在第三句的时候有拖拍现象，老师与同学们来做一个画线条的游戏来解决这个小问题！我们来看看这里一共有四句“总有 ”，那它们每一句都是一样的吗？首先我们看第一句（师范唱，边唱边在黑板上画弧线和小波浪）前半句节奏比较宽疏，后半句节奏比较密集，那我们就把前半句画成弧线，后半句画成小波浪，第二句呢？（师唱请同学上黑板画，其他同学在下面徒手画线条）第三句跟前两句也是一样的吗？（同第二句）第四句呢？跟哪句一样？（师唱并画

16、线条）看到这么形象的线条，让我们来试试？（完整演唱b 乐段）边划线条边唱歌谱。5. 歌曲处理，多种形式巩固歌曲。a. 通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性b. 师手语表演唱，生学动作师：关爱残疾人，并不是给他们以同情，而是用最真诚的心，与他们交流。为了让聋哑人也能听懂这首歌，张老师特意学习了这首歌曲的手语动作，就让我们从最基本的做起，学一学他们的语言！感兴趣的同学可以和老师一起一边唱一边做手语动作。四、拓展与延伸1 、观看舞蹈千手观音师：刚才我们唱出了盲人心中最美的歌。生命是可贵的，生活是精彩的。在残疾面前，他们毫不畏惧，勇于向生活挑战，许多残疾人还在

17、各个领域作出了常人无法比拟的事情。处处充满生命的奇迹！如二胡演奏家阿炳、音乐大师贝多芬、他们虽然身有残缺，但他们就凭借自己坚强的意志，不畏艰难、顽强拼博、奋斗不息的品质，实现了自己的梦想。还记得舞蹈千手观音吗？那些残疾舞者身处于无声的世界中，他们却用曼妙的舞姿，打动了所有的人。让我们一起来欣赏这段经典的舞蹈2、表演手语歌曲感恩的心怎么样，了不起吧！作为正常人跳起来都有很大困难的舞蹈。在他们无声的世界里，居然能伴着音乐舞得那么整齐、那么富有韵味。可见他们是以怎样的毅力来克服自身的障碍，超越自我。身体健康的我们更应该怀着一颗感恩的心来面对这个世界，用实际行动去理解、尊重、关爱！关爱残疾人，并不是给

18、他们以同情，而是用最真诚的心，与他们交流。就让我们从最基本的做起，学一学他们的语言！请大家一起欣赏手语歌曲感恩的心，大家跟着音乐做一做。五、总结。唱歌曲爱的人间走出教室爱就如同一场春雨，滋润着田地；爱就如同一颗闪闪的明星，照亮着前行的路人。爱，不是简单的儿语，不是一时冲动，那是心灵的呼唤，是真情的奉献。让我们带着这节课的收获与感受、让我们将所有的爱，带出课堂，让那些需要帮助的人，都能感受到我们的爱，让我们的世界，真正成为“爱的人间”！教后反思：五年级第六单元爱满人间：爱的人间这首歌曲是是谷建芬作的一首乐曲，这首曲子旋律优美，有着丰富的情感内涵，这首歌曲歌词以第一人称“我 ”的形式表达了盲童对社

19、会各界给予他关爱和帮助的感激之情，非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。而本节课的教学目标意为通过学习这首乐曲，感受乐曲丰富的情感，并从中体会到人和人之间的爱，并以乐观的心态去面对人生。这首歌曲歌词以第一人称“我”的形式表达了盲童对社会各界给予他关爱和帮助的感激之情，非常形象地刻画了一位盲童的内心世界。所以在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“看 ”， “听 ”， “唱 ”， “感受 ”等四块内容层层推进，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟“爱的主题。我非常喜欢这首歌曲，所以在整个教学过程中，我把全身心都投入到了教学中，教学以“爱 ” 为主线贯穿了整个课堂。我在设计教案时，通过“爱的呼唤 ”

20、， “爱的体验”， “爱的升华”， “爱的奉献”四块内容层层推进，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。一开始以聋哑人舞蹈、盲人歌手杨光的星光大道上演唱的歌曲你是我的眼的视频导入，并用深情的话语引导学生讲述了残疾人张海迪的坚强，接着由我的手语范唱直接进入歌曲教学，学生直观的感受到了歌曲的情绪以及心存感激的那份情怀，在教学歌曲的过程中，我采用了让学生自己去体会歌曲的情绪发展，运用各种感情记号来处理歌曲，收到了非常好的效果，学生是通过自己的演唱来感受的，显得那么的真实有效。最后在拓展这一块，我运用了牵手观音的舞蹈，再次让学生体会身残志坚的那种精神，用感恩的心的手语表达自己心中的爱。整个课堂

21、一只处于感激与大爱的氛围当中，学生学得投入扎实，一节课我也学会了这首歌，我的情绪也一直沉浸在爱的人间当中。但是我感觉在交流的过程中，可能我的语速有点快，同学们的情绪是调动出来了，可没有考虑到学生的接受能力，还有就是学生绝大部分都会唱了，有极个别的在歌词第二段的 “我在爱的人间长大”这一句中没有掌握好附点的节奏，也许是我忽略了。在拓展这一处，如果能加入更多的让学生自己说出来的一些感人的爱的事迹也许效果会更好些。在课堂实际操作时，学生的情感被调控得非常到位，可歌曲的掌握情况不是很好。特别是几个休止符处总唱不到位，令人非常沮丧。课后我一直在思索，到底问题出在哪里？我想：双线交织，缺一不可。双线，是指

22、以各种音乐实践活动为“显性 ”的 “明线 ”和以音乐知识与技能为 “隐性 ”的 “暗线 ”。如果课堂教学缺少明线，则容易扼杀学生走进音乐的情趣；如果音乐课堂缺少暗线，整堂课则看似“花棉袄 ”，其实 “一团草 ”。所以，音乐课堂教学应该牢牢把握“双线交织 ”的原则，从而逐步达到“音乐审美 ”和 “双基 ” 的双向目标。我想在以后的音乐教学中我会更加注意这一点，以达到更好的效果。【篇三：爱的人间教案】爱的人间教学设计教学目标：1 、通过爱的人间歌曲的教学，能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容；在丰富的音乐表现形式中感悟“爱 ” 的主题。2、通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关

23、怀爱护的美 好感情，懂得以积极乐观的态度来面对人生，表达对身边亲友、师长、残疾人等的理解和关爱。教学重点：在各种音乐活动中感悟体验“爱 ”的主题，抒发爱的情怀。教学难点：能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。教学过程：一、爱的呼唤。师生问好同学们好，很高兴今天能在这里与大家共度这四十分钟的美好时光！让我们问个好吧！（师手语“同学们好”！）2、刚才老师用的是什么手势与同学们问好的啊？（手语、哑语）说到手语，你首先会想到哪一类人群呢？（聋哑人）3、师：（播放音乐布娃娃）在我们生活中有这样一些人，他们失去了父母、兄弟，失去了亲人的关心与疼爱，过着凄苦的生活；也有一些人，他们看不见鲜花和美景

24、，听不到歌声与欢笑，有的终身与轮椅为伴，有的先天智力有缺陷 ? 这便是一个特殊的群体 残障人群。他们让我们爱得心痛、爱得震颤！出示一组催人泪下弱势群体的生活画面,展现他们生活的艰辛和追求。 师 : 看了这些图片，你最想说什么？生：自由回答。二、爱的体验。感受歌词美，表现手语美。导入：情感是多种多样的，有亲情、爱情、友情、师生情。接下来老师给大家朗读一首诗，我们来感受一下它表达的又是一种怎样的情感？出示爱的人间，在音乐伴奏下，老师有感情的加入手语朗诵。我心中有个太阳，我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。总有一个声音为我带路，总有一个呼

25、唤飘在我心上。我心中有个太阳，我心中有个月亮。我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。师：让我们一起随着音乐有感情的朗读这首诗。（播放爱的人间背景音 生：自由回答。师：盲人，虽然看不到这美丽的世界！却阻挡不了他们梦想的飞翔，在他们心中永远都有一个不落的太阳！（二）、感受旋律美。1 、师：如果让你来给这首诗创编旋律，会选择怎样的演唱速度来表达盲人 的情感？（中速、慢速等）2、师：这首歌曲由王健作词、谷建芬作曲，是他们特别为盲童创作的。（三）、体会歌曲美。1 、跟琴哼唱。师：让我们带着抒情优美的情绪一起用“ lu 来哼唱歌曲，找一找哪些”乐 句是相同？生：哼唱全曲。师：谁用最快的速度发现了相同的

26、乐句？生：说一说。师：出示：用色块显示相同乐句。唱一唱相同的乐句。（唱一唱歌谱）2、师：让我们一起轻声哼唱歌曲（改为跟师轻声哼唱旋律，可以从头或者分段两次）。再次感受旋律中相同与不同的地方。想一想，你认为歌曲可以分成几段最合适？生：轻声哼唱歌词。师：歌曲可以分成几段？（三段）师：是的，通过学习我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢？是典型的aba 三段体结构。同学们观察一下，a和a'哪里不同呢？（最后多了几个小节）这段音乐是著名作曲 家谷建芬老师专为盲童谱写的，这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，这样整段音乐给人一种结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声 ”。第一段，温馨而甜美。第二段，情绪激动，充满感激之情。第三段，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。3、声音和情感的完整处理。4、师范唱师：请同学们再次完整的