《第二次世界大战》说课教案

1、第三章第二次世界大战说课教案一、说教材1、内容简述本章是从1939年第二次世界大战爆发到1945年二次大战的胜利。其间，世界历史的主要矛盾是法西斯国家同反法西斯同盟国家之间的矛盾。二战是世界性的反法西斯战争。战争初期，由于西方大国的纵容，使法西斯势力占据上风。苏德战争和太平洋战争爆发后，世界反法西斯同盟建立，改变了双方力量对比。斯大林格勒保卫战，推动了整个战争形势的转折。1943年，意大利投降。1945年，德、日相继投降，二战以法西斯的彻底失败而告终。2、地位与作用：该节内容上承第二章，是一战后世界体系的终结，下启第四章，是二战后两格局局面形成的直接原因。学生学好本章节内容，可以加深对当今世界

2、错综复杂的国际关系的认识，增强其历史责任感。二、说重点难点1关于慕尼黑阴谋 英法制造这一阴谋的目的：靠牺牲弱小国家的利益，来满足法西斯的侵略欲望，以便维护自身的利益，把法西斯祸水引向苏联。 慕尼黑协定的签定，没有当事国捷克斯洛伐克的参加。 所以慕尼黑协定违背了传统的国际惯例。 评价：这一协定是大国强权政治的产物，是西方大国推行的绥靖政策进一步发展的产物，是该政策达到顶峰的标志。它严重侵犯了捷克斯洛伐克的国家主权，助长了法西斯德国的嚣张气焰，加速了第二次世界大战的爆发。同时，这一协定的签订，也加深了苏联对英法的不信任，促使苏联与德国签订互不侵犯条约，推行祸水西指的自保政策。2评价苏德互不侵犯条约

3、 苏德互不侵犯条约是苏联在英法大力推行绥靖政策的背景下，出于自身的安全考虑而同德国签定的一个条约。这个条约使苏联避免了首先遭到德国的攻击，为苏联赢得了备战时间。但是，这个条约的签订，使德国在未来的战争中避免了东西两线作战，解除了其发动战争的后顾之忧，使其大胆发动战争。苏联靠牺牲东欧小国换取了自己暂时的和平，这是对法西斯势力的又一次绥靖，是苏联继英法之后掀起的又一绥靖高潮。这个条约的签订，也使苏联放松了对德国法西斯的警惕，导致了苏军在苏德战争初期的节节失利。3、对大战原因的分析 第二次世界大战的爆发从根本上说是资本主义政治经济发展不平衡的结果。德意日法西斯主义和军国主义蓄意发动侵略，是二战爆发的

4、主要原因。英法美等国纵容法西斯侵略的绥靖政策，助长了法西斯侵略扩张的嚣张气焰，加速了第二次世界大战的全面爆发。苏联采取的中立自保政策和苏德互不侵犯条约的签订，客观上也促进了大战的爆发。 4第二次世界大战的特点 第二次世界大战与第一次世界大战相比，除战争规模更大，给世界带来的人力、物力上的损失更大以外，还有两大突出的特点：第一，两次世界大战爆发的背景不同。一战爆发时，世界上只有一个资本主义体系；二战爆发时，除资本主义体系外，还有一个社会主义国家苏联。德意日法西斯和英法美等帝国主义大国都与社会主义苏联有矛盾；而德意日与英法美之间也存在着尖锐的矛盾。法西斯国家打着反布尔什维克的旗号，取得了英法美对它

5、们侵略扩张的纵容和让步，而法西斯国家首先向英法的盟国开战，导致了二战的全面爆发。英法美不得不与苏联结盟共同对抗法西斯势力的扩张，直到战争结束。第二，战争的性质不同。第一次世界大战是帝国主义两大集团为了争夺市场和原料产地，为了争夺殖民利益而进行的一场帝国主义战争。第二次世界大战从一开始就是世界人民的反法西斯战争。在战争的过程中，世界人民建立了反法西斯同盟，不同社会制度的国家密切合作，共同进行反法西斯斗争，并取得了彻底的胜利。 5、世界反法西斯同盟的建立及其影响 （1）德日意法西斯不断扩大侵略战争，给世界许多国家和地区的人民带来了灾难，法西斯国家已成为全世界人民最凶恶的敌人；同时也对英美等国的利益

6、构成了最大的威胁。这是世界反法西斯同盟建立的基础。 (2)二次大战爆发后，美国出于自身安全和利益的考虑，改变了以往的“中立”态度，加强了对英国等国的援助。1941年，罗斯福和丘吉尔发表大西洋宪章，倡导自由、和平，反对侵略。同时英美加强了对苏联的援助。1942年初，中、美、英、苏等26国签署联合国家宣言，标志着世界反法西斯同盟的正式形成。 （3）同盟大大壮大了反法西斯国家的力量，改变了双方力量的对比，鼓舞了世界人民反法西斯的斗志，成为世界反法西斯战争胜利的根本保障。 6、二战后期召开的四次国际性会议 在反法西斯战争形势巳发生根本转变，战争主动权已转入反法西斯同盟手中的背景下，为了加强各国合作，协

7、同作战，并对战后一些重大问题取得一致意见，反法西斯同盟国家召开了一系列国际会议。1943年中美英召开开罗会议，并发表开罗宣言。同时，苏美英召开德黑兰会议。1945年在德国失败已成定局和日本穷途末路的形势下，苏美英先后召开雅尔塔会议和波茨坦会议，中美英三国发表波茨坦公告。 第二次世界大战是人类历史上规模最大的一次战争，是一次世界反法西斯战争，造成了前所未有的灾难和破坏，人民在战争中打败了法西斯，沉重地打击了国际帝国主义，殖民地半殖民在人民的力量在战争中得到了壮大，许多国家走上了社会主义道路。   三、说教学策略1、 教法运用：本节课的内容主要涉及二战前后的国际关系史和战争史，

8、学生比较感兴趣，容易按照教师的指导参与到教学过程中去，有利于调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。因此，根据教材特点和学生特点，宜主要采用了“问题探究式教学法”进行教学。（注：问题探究式教学是指教师在课堂中创设情境，挖掘、引发不同质疑和想法，使其相互碰撞，从而使学生认识、理解历史事物的教学形式。其理论依据为建构主义关于“知识是由认识主体积极建构的”这一理论。2、 学法指导：要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材，运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。【过程设计】1、 引出主题牢记历史，珍爱和平将事前准备好的二战期间能突出反映战争的残酷性与破坏性的一组图片进行展示，解说

9、，给学生以直观的感受。从而得出结论：战争代表的就是灾难，和平来之不易。所以我们要牢记历史，珍爱和平！在引入主题的同时也就走进了二战。（展示图片创设情境，能有效的激发学生的参与意识，才能更好的合作与探究。）2、 二战的基本概况首先，让学生快速浏览教材第一节和第二节的内容，了解二战的基本过程，建立整体知识框架。然后，展示并叙述二战的基本资料：有多少个国家被卷入战争，损失了多少人力、物力、财力，伤亡多少人等数据。具体如下：84个国家和地区，17亿人卷入战争，经济损失5万亿美元以上，伤亡人数学9000万人以上。进一步认识到战争就是灾难。（通过阅读了解二战的概况，构建简单的知识结构，形成整体意识。展示二

10、战的资料，让学生有心灵的震撼，以便于更好的心灵对话。）3、 二战的全面爆发和扩大通过前面资料的阅读，然后设第一问：这么多的国家是如何被卷入这场世界性的战争中的？再让学生带着这个问题，阅读教材和地图册，组织语言。然后展示欧洲战场和太平洋战场的地图，让学生将其经过进行复述，教师进行相应的知识补充与拓展。包括：播放闪击波兰、敦刻尔克大撤退和日本偷袭珍珠港等影视资料，归纳波兰、法国和苏联前期溃败的原因，认识评价“东方战线”与英美参战。师生共同归纳出结论：二战是由局部战争发展成为世界大战的。（二战的过程，初中就已学过，因此这部分知识完全交给学生自己去理顺。对东方战线的看法、法国溃败的原因等理性认识，由教师精讲点拨。这既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。）4、 二战爆发的原因在得出结论的基础上，教师接着设置第二问：当时的人们不爱好和平吗？为什么二战会从局部战争发展为世界大战呢？引导学生回顾教材知识，归纳二战爆发的原因。在分析到大国“绥靖政策”的推动时，教师又播放“慕尼黑阴谋”的影视资料，精讲“慕尼黑阴谋”黑的地方，帮助学生理解它是“绥