Unit1HowcanIgetthere教案

1、Unit 1 How can I get there? 教学设计总课时数：1 主备人：赖金秀 时间：教材分析：本部分学习的单词和词组是：science museum ，  post office， bookstore， cinema ， hospital  。教材通过吴一凡和Robin的对话呈现了单词及词组的词形和意义。 教学目标:1能够听、说、读、写：science museum ，       

2、; post office， bookstore， cinema ， hospital  。2  能够听、说、认读短语：near 在附近      next to 与相邻3 能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”“ Its  next to the bookstore.” 并进行关键词的替换

3、操练。教学重、难点。1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。教学流程：Step1Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo'师生齐唱。Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动    教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字

4、。 (2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No3 is a cinemaWe can see a film    cinema”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the    cinema?Where shall I go?Yes!Post office”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at themapThepost

5、officeishere”然后问：“Whereisthepostoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)同法教授hospital，bookstore，science museum。2、听音正音教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师请学生重点读单词next to和句子“Where is the cinema？”“ Its  next to the bookstore.”并注意纠正其发音。3、Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所

6、填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is next to the post office”等。Step3 .Practice1、 听音贴图。2、 看图快读单词。Step4 Production“小小设计师”活动 教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在

7、班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital?”由“设计师”来回答问题。Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、 Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit 1 How canI get there?A Lets learn science museum  post officebookstore，cinema ，hospita教学反思：Unit 1 How can I get

8、 there? 教学设计总课时数：2 主备人：赖金秀 时间：教材分析：本部分学习的核心句型是：Where is ····？Its next to····教材通过吴一凡和Robin的对话让学生感知上述句型的语义及语用情景。学生在之前已学过询问物品方位的句型，教师可组织一些游戏先复习已学的方位介词。教学目标:1能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。2  能够四会掌握句子：“Where is the museum shop？” “ Its

9、0;near the door.”教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop？” “ Its near the door.”教学步骤和建议Step1Preparation 1、“寻宝藏”活动。请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。2Let's try教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Robin are 

10、;looking at some robots.  Listen and tick. 1. Where are they?     A. In the museum.      B. In the bookstore. 2. Is Grandpa there? 

11、0;  A. Yes, he is          B. No, he isnt Step 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today 买到卡片之后，老师在接着提出I wa

12、nt to send it today引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the museum shop？ _          Where is post office? _ Step3 .Practice1. 听音答题Questions: Where is the&

13、#160;museum shop？_       Where is post office? _ 2、听音跟读3. 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4.角色表演，上台展示。Step4 ProductionTalk about the places in your village.Is there a ?Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、Homework :

14、学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1 How can I get there?A Lets try &Lets talk教学反思： Unit 1 How can I get there? 教学设计总课时数：3 主备人：赖金秀 时间：教材分析：本部分学习的单词和词组是：crossing, turn left，turn right，go straight。教材利用Mike问路的对话呈现以上单词及词组的词形和意义。教学目标:1.  能够听、说、读、写短语：crossing, turn left，turn right，go straight。2.  能够听、

15、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。教学重、难点.1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing ，turn left, turn  right, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。教学步骤Step1Preparation  热身(Warm-up)    教师准备“兔子舞”的录音带。师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。Step 2.Presentation1 单词呈现 &

16、#160;(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the leftB is on the right”然后提问一学生：“Where is AB?”引导学生回答：“is on the leftright(2)教师给自己发指令并做动作：Turn leftTurn rightGo straight ahead（3）图片教学crossing2、听音正音教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读3、 合作学习学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词

17、，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。Step3 .Practice1、listen and do, 师说指令，生快速做动作，如turn left 2、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。Step4 ProductionBe a tour guideChen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing ,Can you help her ?Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、Summary

18、：what have you learned today ?3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词板书设计： Unit 1 How can I get there?B Lets learn & Be a tour guide crossing turn leftturn  rightgo straight.教学反思： Unit 1 How can I get there? 教学设计总课时数：4 主备人：赖金秀 时间：教材分析：本部分通过吴一凡和Robin的对话，引出A板块的对话场景信息，并复现表示地点方位的句型Where is···

19、;？为进入正式的对话学校做准备。教学目标:1能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。2 能够掌握重点句子：How can we get there? 并能回答 Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“How can we get to the ?

20、60;Turn leftright at .教学步骤和建议Step1Preparation1、听指令做动作。请学生根据教师的指令做动作并且大声地读出该单词。2Let's try教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan is calling Mike . Listen and tick or cross. Step 2.Presentation1、教学what an interesting film !出示上

21、节课所学的句子 what a great museum ! 由great 引出interesting让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：what an interesting film !2、教学How can we get there? 出示第五页的地图，由上面可以导出我们想去电影院，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：How can we get there? 让学生试着理解，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的turn left tu

22、rn right 来回答。通过地图引导学生看图说出完整句子， Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示两题Questions: Where is the restaurant？_     How can Wu Yifan and&

23、#160;Mike get to the res taurant?  _ Step3 .Practice1、听音答题出示两题Questions: Where is the restaurant？_How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?  _1、 听音跟读2、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表

24、演，上台展示。Step4 Production Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there? - I like - How can we get to the？ - Turn left/ right atStep5.Pro

25、gress1做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1 How can I get there?B Lets try &Lets talk How can we get to the？ - Turn left/ right at教学反思：Unit 1 How can I get there? 教学设计总课时数：5 主备人：赖金秀 时间：教材分析：本部

26、分学习的核心句型是: How can we get there?  Turn left/turn right.教材通过吴一帆和Mike看完电影后讨论吃饭地点在哪的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。教学目标:1学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。2  能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。3、 能通过推理获得教材提供的阅读理解题。4、 能根据阅读所获取的信息写出文章概况。5、 知道英语句子有升降调。教学重、难点1

27、0; 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。教学步骤和建议Step1Preparation歌曲导入。Where is the hospital ？Step2Pre-reading1、 看一看，说一说1） 教师呈现本部分的四副插图，提问：Do you know these things ? What are they for ?学生讨论后，教师领读单词。2） 请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wan

28、ted to go to the Italian restaurant, How did they go there ? What places did they pass by ?Step3In-reading1、 第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。2、 第二次阅读要求学生细读课文，完成第九页的读写题。3、 第三次阅读教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。Step4Post-reading1、 学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。2、 学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。3、 师生完成Tips for

29、pronunciation 板块的练习。1） 教师播放Listen ,look and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。2） 教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。3） 教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。Robin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?It is a cat . Are you a student ? Who is he ?. . . Step5.Progress1、做配

30、套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话。板书设计： Unit 1 How can I get there?B Read&Write Robin has GPS . Is it far ? Where is the restaurant ?It is a cat . Are you a student ? Who is he ?教学反思：Unit 1 How can I get there? 教学设计总课时数：6 主备人：赖金秀 时间：教材分析：本部分通过吴一帆与Mike打电话的情景呈现问路的新句型。学生通过听力练习获得Lets