作文近日一张纽约皇后

1、作文近日一张纽约皇后 篇一：蜘蛛侠(1100字)作文 精选作文:蜘蛛侠(1100字)作文 篇一：蜘蛛侠 蜘蛛侠影评 简介 中学生彼特-帕克自 幼父母双亡，他与心爱的伯父伯母一起生活在纽约皇后区。彼特过着一个普通的学生的生活， 在校报担任一名摄影师，暗恋着美丽的玛丽-简-沃森，并经常与死党亨利-奥斯本一起到处游 荡。 在一次学校组织的 科学参观中，彼特和他的同学们参观了一个有关节肢动物的科学展览，期间，彼特被一只逃 脱的转基因蜘蛛叮咬了一口。不久之后，他发现自己竟然具有了非同寻常的能力：他成了一 只力量超凡、身手敏捷的蜘蛛侠，并且还具有了一种敏锐的超感知蜘蛛感官。双手竟然可以 放射出强韧的蜘蛛丝

2、支持自己在空中的飞行。 彼特首先利用他的能力去挣钱，但是血本无 归以后，他牢记心爱的本叔叔的话：能力越大，责任就越大，他发誓要将自己的一生献给与 犯罪行为作斗争。 与此同时，哈里的父亲、科学家诺曼-奥斯本（norman osborn，威廉- 达福饰），也正在经历他自己的一些变数。一次实验方案出了事故，诺曼的智慧和力量大增， 但也让他陷入了精神错乱。 诺曼现在成为了蜘蛛侠的主要 对手-绿魔， 他将彻底考验年轻的彼特-帕克与犯罪行为作战、帮助无辜人们的誓言。随后还有夜魔侠，鬼 面骑士. 蜘蛛侠 - 能力 1、视力变得非常好 2、更强壮的肌肉3、拥有非常灵敏的超级感官和有预知危险的能力(spider

3、-sense)4、 手指有吸附的能力，能够像蜘蛛一样在墙上行走5、能够制造结实而有韧性的蜘蛛丝并带 有黏性，用他可以编制成蛛网，利用蛛丝在大厦之间摆荡穿梭而行。蜘蛛丝是蜘蛛侠所调配 的特殊化学配方，压缩储存于胶囊当中，可透过手掌的控制器发射。 影评 仔细考察一下美国 的这些漫画英雄，蜘蛛侠是其中比较特殊的一位，其特殊之处在于他是唯一真正来自底层的 英雄，所以我喜欢他。超人是外星人，自不待言在地球上他是独一无二的贵族！也就是说蝙 蝠侠是人类的贵族。他作为韦氏企业亿万资产的继承者，自然是一个贵族。 这个暑假，我翻出了 这部老片。那个平民超级英雄一直令我心潮澎湃。“能力越大，责任越重！”舅舅死前的

4、这句话从此成了蜘蛛侠的谶语。彼得·帕克再也不会拥有过去一样庸碌而平静的生活，他甚 至再也不能拥有平凡却如此美好的爱情。他开始担起他从未想过要担负的重任。 虽然突如其来的能 力让他迅速地成长，然而本质上他仍旧是一个热爱生活，渴望爱与被爱的孩子。他尽力完成 自己平凡生活的每一个部分，虽然总是遭遇挫折；他喜欢用相机拍下一些美好的东西，虽然 boss只要他拍蜘蛛侠；他精心准备，只为了去看自己爱的女孩演出，却总是因为突遇不测没 能成行；他总是在女孩看不到的地方，默默的关注她，保护她，却从来不能告诉她自己肩负的责任和埋藏心底的爱? 我们可以清晰的看到他的成长，看到他学着背负责任。他没有什么华丽的

5、地方，他告诉我们那件看似很酷的蜘蛛装束“事实上穿着并不舒服，很痒”，“特别是裆部还有点紧”?这是蜘蛛侠可爱的地方。 篇二：观蜘蛛侠有感 观蜘蛛侠有感 看过蜘蛛侠已经许多天了，可它还是那么历历在目。 影片讲的是一个叫彼得的中学生在参观蜘蛛展时被一点转基因蜘蛛咬到，从此有了蜘蛛的超能力，他谨记伯你临死前的忠告，除暴安良，伸张正义，但在此时，他朋友的父亲因吸入大量神经瓦斯，也有了超常的体力和智力，但他因此成了邪恶的化身，无恶不作，为所欲为。于是，彼得蜘蛛侠，正义的化身与彼得朋友的父亲绿恶魔，邪恶的化身展开了一场殊死的搏斗，最后，正义战胜了邪恶，彼得朋友父亲被他自己制造的杀人机器刺死了。 我看了此片，

6、觉得它是大快人心，邪不压正，这正是千古以来的道理。要是我也有这蜘蛛侠的本领该多好！飞跃于高楼大厦之间，路见不平，拔刀相助，将世上一切邪恶势力铲除，那该多棒！但是，在现实生活中，也有邪恶暂时不被正义压倒的事例：有些人为了牟取更多的钱，贩卖假烟、假药、过期的食品，国家明令禁止的东西；有些人在马路上撞伤、撞死了人，为了逃避责任，逃之夭夭，有些官员为了捞一笔可观的“好处费”，为违法的人撑开保护伞? 但是我想：善有善报，恶有恶报。现实生活中虽然没有所谓的“蜘蛛侠”，其实，法律就是最好的“蜘蛛侠”。天网恢恢，疏而不漏，那些违法犯罪的人一定会受到法律的制裁！ 篇三：我喜欢蜘蛛侠我喜欢蜘蛛侠 我是一个超级蜘蛛

7、侠迷，我差不多每天都要看蜘蛛侠，不过，让我奇怪的是，最近蜘蛛侠变了一个版本，他从一个自己做的蜘蛛战服变成了一个采用什么纳米技术而合成的机器战斗服了，这是为什么呢？让我猜猜看！哦，原来是因为上次那个版本完了，所以才是那样的，唉，不过可惜呀，我还没有看够那个版本呢！唉！真希望时间能够倒流啊！ 说明以后得抓住时机，因为机不可失，时不再来！我懂了这个道理，这个新一代的版本我一定要抓住这个机会，好好的看个够！哈哈哈哈哈哈，我聪明吧！ 山西省原平市青年街小学二年级：武豪吉篇二：杭州小学作文1对1辅导之如何让孩子爱上写作杭州人身边的中小学课外辅导专家 杭州小学作文1对1辅导之如何让孩子爱上写作 从小学开始，

8、相信很多人都有被逼着写作文的痛苦经历。现实生活中，明明没有发生什么事情，也没有什么事触动心灵，却为了“交差”不得不硬着头皮“编撰”。 曾经看过一篇专门调侃此事的博文： 我小学初中加起来扶了六百多个盲人。 每个班主任都有一不小心被我发现在黑灯瞎火呕心沥血地批改作业和试卷。 每一篇作文我都会流下感动的泪水。 每次做好事都会经过一番心理挣扎。 永远在受挫的时候看到窗外寒风中的一株小草。 老妈的黑头发里总有一根耀眼的白发刺痛我的眼睛。 我永远有一个宽容大度像哲学家一样教会我人生哲理让我羞愧的同桌。 我和我老爸一起爬过无数次山，可是每次都只告诉我贵在坚持这一个道理。 ? 捧腹之余，不禁深思：作文教学究竟

9、存在什么问题概而言之：其一，大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础差；其二，应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化；其三，课堂写作教学缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生没有把写作看作是一种有价值的思维活动。 美国有个叫山姆·史沃普的作家教师，因为一次偶然的机会，他在美国纽约皇后区的一所小学开办写作工作坊，他把自己这段与孩子们一起成长的难忘日子写成了一本书：我是一支爱写作的铅笔。在这位作家教师的创意写作教室里，孩子们不是在学习写作，而是在享受写作的快乐。他们的创作，精彩得可以让全班表演。 山姆的写作教学实践唤起我内心

10、强烈的共鸣，他让我再一次深刻地体会到：激情、想象、创意、童心，对于写作教学而言，是多么重要！虽然在应试痕迹依然很重的当下，让每一支铅笔都爱上写作，是一个温馨而浪漫的梦。然而，每一个拥有教育理想的人，他的追求绝不止眼前的分数,一定还有梦和远方。下面，我就从课堂教学的四个“超越”，谈一谈自己的习作教学追求。 建议一：超越常识，在示范中唤醒写作的“激情” 公鸡打鸣后天就亮了，太阳每天从东方升起，穿上棉袄人就暖和了。这些都是我们亲身经历过的真实事实，日久天长，这些就都成了常识。 常识是人类社会世代经验的积淀，是人类把握世界与认识自己最基本、最普遍也最节约成本的方式。常识的特点就是“经验”，但事实上这些

11、常识都是有问题的，至少是不严谨的。天不是公鸡喊亮的，太阳也不绕着地球转，棉袄自己是不会发热的。常识体现出来的感觉的真实、现象的真实与背后的真正原因、真正情况是有很大距离的。 现实的写作教学，教师说不好教，学生说不好学。如果把写作教学比作一项工程的话，一个工程师干不好，是能力问题，如果所有工程师都干不好，那一定是工程的基本理论出了问题。于是，我们不得不追问写作教学的“真相”到底是什么我们究竟需要什么样的写作观 叶圣陶先生在论写作教学一文中写道：“写作所以同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目，原在表白内心，与他人相感通。如果将无作有，强不知以为知，徒然说一番花言 杭州人身边的中小学课外辅导专家

12、 巧语，实际上却没有表白内心的什么；写作到此地步便与生活脱离关系，又何必去学习它训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄，无非是要他们生活上终身受用的意思。这便是修辞立诚的基础。” 我的理解是，写作是一种倾诉，有时候倾诉的是情感，有时候倾诉的是观点，有时候倾诉的是其他东西，写作就是一场情感和思想的旅行，是要有表达欲望做基础的。没有写作冲动，就不可能写出好文章。但是，这个“常识”总是容易被许多教师忽视掉。很多教师平时只讲应试原则与应试技巧，面对具体问题只讲如何操作，如何入手，如何“添油加醋”加入何种“佐料”就能拿到高分，却很少谈可能会给学生带来写作冲动的情绪调动。 庄子有云：天地大美而不言，四时有

13、明法而不议，万物有理而不说。学生写作亦如此，他们的写作激情等待教师的发现和唤醒唤醒知识积累，唤醒主体意识，唤醒情感体验，唤醒表达欲望，唤醒思维活力。记得第一次给现在这个班的孩子上习作课，我就读了自己写的一篇小文生长童话的春天： 春天忽然而至。 首先发现这个秘密的，是光着脚丫在小河里游泳的两只麻鸭。他们惬意地让身体随着波浪自由起伏，翅膀在阳光的照耀下闪着温和的金光。 一贯衣着讲究的燕子，穿着那套闪着金属光泽的黑礼服，从南方度假回来。他们的记忆力还是那么好，很容易就找到了去年的旧宅，开始像往年一样，衔泥筑巢，忙碌得连和邻居们打招呼的时间都没有。 小棕熊显然还没有完全睡醒，走起路来摇摇晃晃的，小草被

14、他们凌乱的步伐踩得东倒西歪。没有翅膀的小蚂蚁也从土里钻出来了，他们徒步穿过宽宽的土桥，到河对岸开始了这个春天的第一次寻觅。整整一个冬天，他们储存的粮食已经吃完了? 孩子们眼睛一眨不眨地听着，他们已经完全被我的文字打动了，这也是我唤醒孩子写作激情的“看家功夫”习作示范。我也因此收获了许多“小粉丝”，渐渐地，他们开始不满足于听我读，而是自己也尝试着进行创作。在这个过程中，我从不给他们立什么写作规矩，也不作任何硬性规定，而是允许他们写出一些言不由衷的文字来，哪怕在一篇言不及义的文章中有那么一两句是他特别想说的话，我都给予他们充分肯定。我不会以自己的写作经验要求学生去做他们可能不熟悉的事情，因为写作只

15、能是个体的生命活动，面对同样一件事物，每个人都有自己的思维习惯，我们教师要做的，就是保护学生在写作过程中的这份表达热情，让他们在写作亲历中体验文字表达的愉悦。 下面是一段来自班级QQ群的家长对话，我们从他们的对话中可以感受到孩子们创作激情被点燃后的抑制不住： 别雨辰：哈哈，昨天孩子回来说班上有同学写诗，写散文，他准备写小说，还讲长辫子老师刚写了10万字的小说。 朱彦旭：我家的孩子也吵着要写呢！说是要写个水果世界，让我帮他发到长辫子老师的邮箱。 周璟璇：孩子们的创作激情很高哦，感谢老师的引导！ ? 如果我告诉你，这些都是刚上三年级的孩子，你会不会感到很吃惊所以，我一直坚信：写作并不神秘，它只是一

16、种情绪的倾诉，是一个人内心世界的外化。有了生活和情绪，还怕学生不会写作文吗 建议二：超越常道，在阅读中寻找写作的“魔法” 杭州人身边的中小学课外辅导专家 高尔基在童年一书中，写他幼年时，祖母常与他坐在家后的门槛边，说故事给他听。后门之外是萧索的秋日，灰暗而空旷的天，压着徒有枝丫的老树。祖母读小亚细亚，读西班牙，读印度洋之滨的故事，把他幼小的心思带到几千里外的世界。这些故事穿过后门之外的天与树，伸展了他的想象，促发他情感的早熟，使他融入几千里外不同世代的生活世界，与不同时空的人类一起悲喜。 卢梭早年也常循着父亲的朗诵声，幼稚的心思走进远方的人群。随着故事情节的起伏不定与人物的悲苦无奈，小卢梭的眼

17、睛总是沾满泪光。 阅读对写作的积极影响不言而喻。所以，如果有人问我：“三年级起步作文如何教”我会告诉他：“别着急，从阅读开始！”我就是怀着这样一份从容不迫的心情，开始三年级作文教学启蒙的。有的家长会着急：“我的孩子一直在读书啊！可是为什么作文水平就是上不去啊” 我对他们说：“播下去的种子，必须有几个季节的孕育才可能结出果实，不要渴望立竿见影、一蹴而就。真正的教育，是一门慢的艺术。无论是教师，还是家长，都要有一颗老农种地的耐心。” 比如我教孩子们“写人”时，首先找来一大堆人物漫画书，孩子们看了，乐不可支。他们说：“这些漫画太好玩了！你瞧，马季的脸像一个倒着的三角杯；冯巩像一条摇摇欲坠的竹节虫；潘

18、长江龇牙咧嘴，把一根卷尺拼命往上拉，试图让自己的个子再高出几厘米。”“是啊，漫画大师的高明之处就在于：他们善于抓住人物最显著的特点，然后着力渲染，从而使胖的更显其宽，高的更显其长，矮的更显其短。”我在说这些话的时候，努力表现出一副漫画式的轻松。孩子们说：“知道了，原来在描写人物时，不必要面面俱到，关键是抓住特征。”“此外，我们还可以吸取漫画的幽默表现手法。”我补充道。我想孩子们一定听明白了，接下来他们的自我介绍说明了这一点： 在下姓徐，林则徐的徐，名琳鑫，派出所登记的，坐不更名，立不改姓。哎，实在不好意思，连俺爹俺娘都说俺长得很有创意，吸取了俺爹的胖，他的眯缝眼，俺娘的塌鼻子。值得欣慰的是俺的

19、皮肤很白很白，像被漂白粉漂过一样。（徐琳鑫） 我的模样：眼睛，深黑色，长得并不水灵，视力也不好。可是正是这双小眼让我看清了大千世界，分辨了人世间的真善美、假丑恶。嘴巴，还算凑合，可里面的牙齿，实在不敢恭维，实不相瞒，还有蛀牙，不是我没有使用高露洁，而是我刷牙不到位，结果造成了长久的遗憾，如今我正力挽狂澜，尽力使它对得起我这张能说会道的嘴巴，做到标准的“伶牙俐齿”。（左传） 等孩子们都会抓住特征描写人物外貌了，我便开始读曹文轩的草房子，当然并不是全部都读，没那么多的时间，我只把描写桑桑的那个章节读了一下。我读了多长时间，孩子们就笑了多长时间，我问他们：“又笑什么。”他们说：“桑桑做的几件傻事让人

20、发笑。他居然把自家的碗柜改造成鸽子笼，把爸爸妈妈的蚊帐改造成渔网，盛夏酷暑，为了吸引别人的注意，竟然穿着棉袄、棉裤，还戴着棉帽。”我说：“就是这几件典型的事，让我们感受到桑桑就是桑桑，独一无二。你们能不能也通过一两件典型的事，表现出独一无二的你”“能！”孩子们的语气中流露出一种自信。 俺是个书虫，嗜书度100%，天天在书堆里咬文嚼字，大到砖头厚的红楼梦，小到薄薄的读者俺都读过。俺常在洗脚时津津有味地看书，俺娘只要拿走，俺就像被100头大象踩过，被100万只蚂蚁咬过那样难受。俺娘忍受不了俺的痛苦，只好把书还给俺，并给俺的脚盆里再次添上热水。几次三番，弄得俺爹都有意见了，他站在门口，一脸严肃地说：

21、“徐 杭州人身边的中小学课外辅导专家 大小姐，你那双贵脚准备洗几年”（徐琳鑫） 引以为自豪的事：我8个月便会走路，4岁时在大型广场，万目注目下表演独舞（哈哈，无知者无畏），5岁时自学学会了旱冰，7岁时便能够骑大人的自行车，9岁时做过一次无麻醉手术?如今还有什么让我不敢做的（当然除了违法的事）（左传） 班上48个孩子，就有48个独一无二的“我”。当然，都是因为有我这么一个独一无二的老师。 建议三：超越常规，在放手中实现写作的“解放” 美国当代心理学家S·阿瑞提在创造的秘密一书中，列举了学校普遍存在的影响儿童创造力的因素和现象，譬如来自教师的对幻想压制。他还引用托兰斯的研究成果，给教师提

22、出了对待创造性思想应当采取的原则，强调应保护儿童的怀疑和不同寻常的想法，给儿童创造宽松的环境。基于这样的认识，我提倡小学生习作要做到“三放”：一要放松，不要把作文教学搞得那么累，那么深奥。著名画家黄永玉先生说，他画画就是好玩。所以，要让儿童快乐起来，要让他们觉得作文是好玩的。二要放低，儿童世界和成人世界是不一样的：儿童说，世界是由100组成的，100双手，100个念头，100种语言。教师要走进儿童的心灵，要像美术教师一样，乐于让孩子涂鸦。三要放开，有什么，就写什么，不要犯“期望过切”的毛病。 有两篇习作，分别是我的理想和孵蛋，前者是写实，后者是想象。前一篇文章的作者是一个中国孩子，后一篇文章的

23、作者是一个外国孩子。 前一篇文章是这样写的：“阿爸还没有走（去世）的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大了做个科学家；阿妈却要我长大后做名警察，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当警察。我的理想是做一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我都不怕了。”结果老师没有批改这篇习作，只是在上面画了一个大大的“×”。 后一篇文章是这样写的：“星期天，我和几位小朋友到郊外去玩，捡到一枚蛋。玛丽说是云雀蛋，彼得说是鸵鸟蛋，丹妮说是恐龙蛋?大家争论不休，我提议把蛋孵出来。一孵出来，啊呀呀！原来是个尼克松（当时的美国总统）。”

24、结果：这篇习作被评为一等奖，授予了个大大的奖杯。 孩子眼里的世界和成人眼里的世界是不一样的，以成人世俗的观念，似乎只有做科学家，当总统，才是鸿鹄之志。而卑微的理想只是做一只狗，一只善良的心中装着母亲的狗，却真实得让始终抱有偏见的成人无法接受。让我们再以成人的逻辑来思考，一枚蛋里能跑出什么呢最多跑出个卵生动物，怎么也不可能孵出个人来，而且还是个总统，简直是胡思乱想！然而，就是这篇习作，获得了全州作文竞赛一等奖，也许打动评委的正是成人世界逐渐缺失的那一份独特的想象。 卢梭告诫我们：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的，如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的。”由此看出，对于学生认识的独

25、特性，我们是不是应加以必要的尊重和保护 也许是我的鼓励和纵容，我的学生习作中，常常有一些出人意料的比喻，犹如惊鸿一瞥，让人过目难忘：“秋天是一位魔法师，他能把云变成各种模样，有的像仪态端庄的马桶，有的像风度翩翩的小鸡。”“小狗白白慵懒地趴在地上，像一堆雪，不动声色。”“梧桐树宽大 杭州人身边的中小学课外辅导专家 的叶片，就像大象踩在天空留下的脚印。”“弯弯的月牙像太阳公公剪下的一片金色的指甲。”“星星是季节撒在天空的麦种?”也许是中规中矩的比喻见得实在太多，这些似乎有些不合乎常理的比喻却让我有了一丝惊喜和触动。 周国平说：“孩子是天生的诗人和哲学家。”毕加索说：“要毕生向小孩子学习。”帕斯卡尔

26、说：“智慧把我们带回到童年。”最意料之外的比喻，最出其不意的想象，一定来自孩子。 建议四：超越常态，在意外中捕捉写作的“契机” 著名音乐家肖邦一次偶然看见小猫在琴键上跳，这一瞬间的灵感让他创作了动听的F小调圆舞曲。这或许会让人认为，“灵感”一词，是大师的专属，是难以捉摸的艺术。其实不然，灵感是人类常用的一种动脑方法，任何创作都需要灵感。钱学森指出：“凡是有创造经验的同志都知道，光靠形象思维和抽象思维能创造，不能突破，要创造要突破得有灵感。”可见灵感十分重要而且有用。 在写作方面，直觉思维就表现为写作灵感。有些苦思冥想而不得的构思、立意、佳句，往往会在不经意间突然迸发。抓住灵感，就会文思泉涌，妙

27、笔生花。教学正如生活，唯一的常数就是变化，语文教师如何在变化中捕捉习作教学的契机，需要一定的教学敏锐。 记得一次寒假过后，刚过完年，城市一脸倦容，空气中弥漫着似有若无的烟火味，一些低矮的灌木上还滞留着鞭炮红红的残屑。而那些看似安静的树木，却在不动声色中做着抽枝发芽的准备。 没想到的是，开学第一堂课，下起了大雪。孩子们开始坐立不安，纷纷扭头朝窗外看。这样的自然环境可遇而不可求，很难预设。于是我决定打破原定的教学计划，把新学期的第一节语文课安排在室外。 孩子们欣喜若狂之态可想而知。我手持着照相机，捕捉着每一张笑脸。一大朵一大朵的雪花落在我长长的发梢上，落在我漫长的围巾上，落在我喜悦的眉梢上。我一边

28、拍照一边问：“谁告诉我，落到海里的雪会变成什么”“变成海。”“落在街上的雪会变成什么”“变成街。”“落在校园中的雪会变成什么”“变成笑声。”“变成快乐。”“变成诗句。”孩子们七嘴八舌，尽管他们的小手冻得通红，小脸被风吹得僵硬，但他们的快乐难以掩饰。 第二节课，我让孩子们尝试写一写雪，用诗歌的方式。孩子们意犹未尽，不一会儿，一首首清新活泼的小诗就完成了。你可以想象，当我读着孩子们自己创作的儿童诗时，是怎样的一种欣慰和喜悦。蒲公英：天上飘下许多白色的蒲公英，飘到我头上，朵朵花朵瞬间开放；筑又顽皮地钻进我的颈子里，抵挡不了我的温柔，化作一滴清凉的水珠。（贡超群） 花会长成一 ? 诗是什么诗是每个人心

29、底流淌的最自然的声音。我一直相信，有童心生长的地方，即使料峭春寒，也会有飘雪的浪漫。我们呼唤真正的写作，就是在呼唤童心归来！篇三：反思中国写作教育 怎样让一支铅笔爱上写作？反思中国写作教育 作为北京大学微博中文系教授，漆的另一个身份北京高考语文阅卷领导小组副组长。在他的记忆中，高考结束后阅卷的两个星期，对他和阅卷组的工作人员来说都是一种折磨，因为很多学生笔下的作文都是千篇一律的带着面具的“高考体”。 曾有人这样形容中国学生现在的作文：翻开那些年，我们一起写过的语文作文。只要写眼睛，没有不水灵的；只要写童年，没有不难忘的；只要写助人为乐，没有不扶老奶奶过马路的。 中国的写作教育到底出了什么样的问

30、题？是什么妨碍了孩子们用稚嫩的小手天马行空的抒写他头脑中的光怪陆离？ 4月21日，21世纪教育沙龙邀请到美国知名儿童作家山姆?史沃普(Sam Swope)、北京大学中文系副主任、北京高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥、密云县十里堡中心小学校长、语文特级教师陈长泉、80后创意写作践行者远慕等人，围绕想象力对儿童成长的重要性、写作在其间所扮演的角色以及中国模式化作文如何能够改变等角度，以中外对比的视角，尝试在碰撞交流中回答这样一个问题如何让一支铅笔爱上写作？功利化写作的束缚 “孩子在应试的时候是戴着面具的，”漆永祥说，“平时写的日记可能写的很好，一旦到了高考就完全换了一个话语体系。” 多年的批改高考

31、试卷的经历，让漆记忆深刻的是，每年很多考生的高考语文作文都套古今中外的四个故事王昭君、莎士比亚、牛顿和苏东坡。 最近两年又有了新的变化，开始大面积引用中央电视台每年评选的“感动中国”人物的故事。“刚开始感动中国十个人物本来我一个都不知道，等高考阅卷完了，我都能把这些人背下来了。”漆永祥说。 是什么造成这些千篇一律的“高考体”作文？评分标准的单一造成学生写作模式化严重是一个原因，此外，更为重要的是从小学开始语文教育尤其是作文教育所存在的问题。 谈到当下的语文写作，1983年开始从教的陈长泉老师也是颇多无奈。 据他介绍，对老师而言，上一堂作文课，投入精力不少，效果却总是难如人意。一般而言，现在班级

32、都有40人左右，教师上完一节课，需要批改40多个孩子的作文，工作量很大，“指导是煞费苦心，批阅是沥血呕心，讲评是苦口婆心，最后是涛声依旧”。他用“四个超”来形容一线语文教师对于现行写作课的困惑：首先是“超规律”，写作的基础是有感而发，而现在的作文课更多是命题写作，老师按照教学大微博纲出题，学生来写，学生很容易丧失写作的冲动； 其次是“超目标”，尽管现在的课程标准一再降低习作标准，但在实际教学中整体超标严重。教师总是要求习作的完整，有开头有结尾，有起因有结果，有经过有高潮。老师觉得非如此，不足以应付考试。 第三个是“超阶段”，有的教师，在小学二年级时就要求学生写作要成段落，甚至成篇。其实按照语文

33、课标，学生这个年龄段只要能够完整写出句子就可以，现在则要求成段、成篇，孩子过早的受这个束缚，反而放不开自己的手脚； 最后是“超生活”，习作本来是要求孩子自己看到的、想到的、听到的，但是写起来很难是这样的，本应该有的鲜活和生动的内容都没有。 学生们本身对作文课也有不小的抵触心理。面对那些从小学一年级写到初三却一成不变的“我的爸爸妈妈”作文题目，让他们不讨厌都很难。 “有这样的说法，时间已过半个钟头儿，习作刚刚开个小头儿，脸上紧皱个眉头儿，嘴里咬个钢笔头儿。”陈长泉苦笑着说。 被需求写作以及远离具体的现实生活，让学生对写作没有兴趣，而老师的盲从和循规蹈矩，让创造性写作成为奢侈。陈长泉认为，应该淡化

34、作文的概念，让孩子在潜移默化当中爱上写作，“但现在太功利了”。 80后创意写作实践者远慕同样认为，功利化是妨碍孩子写作的重要因素。在他看来，孩子天性爱写作，中小学的孩子写作欲望很强，但现在的家长微博给孩子赋予很多的使命，学钢琴，上培训班，不认为写作是一个很好培养孩子天性的方法，写作只是为了考分，“如果在这个观念上扭不过来的话，没有孩子会愿意写的”。 孩子是天生的艺术家 “我们来做一个游戏。” 美国人山姆?史沃普笑着说，他有一头蓬松的灰白色头发，像童话书里的老师。而在现实生活中，他扮演了教师和魔法师的双重角色。 作为一位童书作家，山姆?史沃普曾接受纽约教师与作家协会的邀请，到纽约皇后区的一所小学开办写作工作坊，教小学三年级的学生写作。本来十天的工作，后来拉长到三年的时间，最后出版了一本名为我是一支爱写作的铅笔的著作。 山姆?史沃普班里的28个学生来自21个不同的国家和地区，移民微博到美国的他们，有着不同的文化背景。在他的创意写作课堂上，山姆?史沃普让孩子们把自己身体的轮廓画成一座小岛，写出自己的小岛故事；到中央公园各自认领一棵树，观察树的变化，并写信给它。在山姆?史沃普的引导下，孩子们手中的铅笔成为开启写作魔法的钥匙，亦成为点燃他们生命的火把。“孩子们都是天生的艺术家，”山姆?史沃普跟参加沙龙的很多中国老师分享了自己的经