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文档简介

1、电子书包与数字化学习资源、工具和空间一.电子书包应用的几种误区误区之1海量资源误区之2人机交互误区之3在线备课误区之4名师家教误区之5技术过度误区之6电灌教学二.电子书包的本质与核心价值资源（电子教材+APP+学习空间）电脑学习方式核心价值：超越、创新与变革创新课堂教学 改变学习方式人性化学习人机一对一学习三.电子书包应用重点关注的问题问题1. 如何实现个性化学习？精确了解学习者的知识结构和个性特征，了解学生学习困难点，并有针对性的提供练习和指导。问题2. 如何实现深度学习？教学要从知识传递到认知建构的教学范式转型，通过学习者主动的认知加工，将信息转化为知识，使学习者成为知识的生产者、创造者和

2、发送者。如，学科认知工具的应用，为多角度、全方位思考提供支架。问题3. 如何实现探究式学习？基于电子书包的探究学习模式有四个要素：情境问题，主题资源，活动提示，问题反馈。个体独立完成或小组集体完成。问题4. 如何实现情境性学习？只有当学习镶嵌在运用该知识的情境中时，有意义学习才有可能发生。生活化学习、社会化学习都是情境性学习的范围。问题5. 如何实现自组织学习？苏伽特米特拉从1999年开始的墙洞电脑教学实验。个体的学习过程是自主的、群体的。学习可以自行发生、自行组织、自我激励、自行演化。条件：开放的学习环境，挑战性问题，良好的激励，非线性知识获得。问题6. 如何实现翻转式学习？完成任务，达成目标设计任务单指导自主学习观看微课 借鉴其他资源制作微课 准备其他资源检测、作业、协作、展示-质疑-阐释内化、拓展深度拓展教学相长诊断、静观-倾听问题引导、评价学生老师山东昌乐一中：学生按自己节奏学习金陵4年实验：用数据说明质量提升南通E学习实验课：激发学生主动求知E学习课程学习任务设计：学习指南，学习任务 任务驱动，问题导向学习资源设计：微视频等数字资源制作协作交流设计：blog,bbs,wiki等工具学习诊断设

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