八年级语文上册第六单元复习课件分析

1、第六单元复习文言文复习步骤：1. 课文原文（默写、作者、上下句）2. 课文翻译（词义、句义）3. 课堂笔记（按要求默写、简答）4. 课外练习（卷子，练习册）5. 拓展诗句（长江、山水、月） 自自三峡七百里中，两岸三峡七百里中，两岸连山，连山，略无阙处略无阙处。重岩叠。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非嶂，隐天蔽日，自非亭午亭午夜分夜分不见不见曦曦月。月。在在毫无毫无 通通“缺缺”中断中断如果，若如果，若 正午正午半夜半夜太阳太阳三峡第一段 至于夏水襄陵，沿至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾

2、也。乘奔御风不以疾也。到了到了 漫上漫上 丘陵丘陵 顺流而下顺流而下逆流而上逆流而上三峡第二段有时有时即使即使奔马奔马 驾驾认为认为快快断断 春冬之时，则素湍绿春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝潭，回清倒影。绝 多多生怪柏，悬泉瀑布，飞生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清漱其间。清 荣荣 峻峻 茂，茂，良多趣味。良多趣味。三峡第三段白色白色 急流急流回旋的回旋的 清波清波极高的山峰极高的山峰急流冲荡急流冲荡水清水清 树荣树荣 山高山高 草盛草盛真，实在真，实在 每至晴初霜旦，林每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：哀

3、转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长巴东三峡巫峡长, ,猿鸣猿鸣三声泪沾裳！三声泪沾裳！”三峡第四段早晨早晨寂静寂静连续连续 延长延长消失消失概数概数天刚晴天刚晴长声鸣叫长声鸣叫三峡按要求默写两岸连山，略无阙处。两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。有时朝发白帝，暮到江陵，有时朝发白帝，暮到江陵，表现山连绵不断的特点。表现山高耸巍峨的特点。视觉上侧面表现了山高。正面描写江水因盛涨而水势险恶。照应“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”三峡按要求默写虽乘奔御风不以疾也。虽乘奔御风不以疾也

4、。则素湍绿潭，回清倒影。则素湍绿潭，回清倒影。清荣峻茂，良多趣味。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。转久绝。侧面描写了江水的迅急。从色彩上对三峡景物进行描写。概括三峡春冬季节山水草木的秀丽景色。写秋天的清冷与寂静。照应“两岸猿声啼不住。”山水 课文每个段落分别写出了三峡景色的什么特点？连绵高耸春冬之景的清幽秀丽夏水的迅急险恶秋景的凄寒婉转三峡简答三峡简答作者描写作者描写“猿声猿声”的作用是什么的作用是什么？渲染三峡秋景的凄凉。 作者引用渔歌的作用是什么作者引用渔歌的作用是什么？ 引

5、用渔者的歌谣来说明三峡秋景的凄凉，以衬托游者哀愁的心情。 三峡中 心本文表达了作者怎样的思想感情，本文表达了作者怎样的思想感情，最能体现这种思想感情的句子是最能体现这种思想感情的句子是哪一句？哪一句？ 表达了作者对三峡景色的喜爱，及对祖国大好河山的热爱。最能体现这一点的是：良多趣味。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕阳欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来未复有能与其奇者。” 答谢中书书 陶弘景书信书信消散消散交相辉映交相辉映色彩斑斓都有；长存都有；长存此起彼伏此起彼伏坠落坠落tutu鱼鱼 争相争相人间人间谢灵运谢灵运y

6、 欣赏欣赏答谢中书书按要求默写山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底，高峰入云，清流见底，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。奇者。” 以感慨发端，总领全文。仰观山之高，俯察水之净。平视，呈现出一片绚烂辉煌，生机勃勃的气象。动景，为画面增添了灵动的生命气息。 感慨结尾，自豪地与谢灵运相比，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。高

7、峰如云，清澈见底。高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。答谢中书书答谢中书书山水相映之美山水相映之美山的峻峭，水的明丽山的峻峭，水的明丽水的动势给山增加了水的动势给山增加了活力，山的倒影给水活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相铺上了异彩，二者相映成趣。映成趣。山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。高峰如云，清澈见底。高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸

8、石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。答谢中书书答谢中书书色彩配合之美色彩配合之美两岸石壁五色交辉；两岸石壁五色交辉；青林翠竹四时俱备，青林翠竹四时俱备，蓝天作背景，绿水为蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美衬托，绚丽动人，美不胜收。不胜收。山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。高峰如云，清澈见底。高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将

9、歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。答谢中书书答谢中书书晨昏变化之美晨昏变化之美清晨白雾缭绕，似烟清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉勃勃；傍晚红日西沉山色苍茫飞鸟归林，山色苍茫飞鸟归林，猿猴息树游鱼跃水。猿猴息树游鱼跃水。山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。高峰如云，清澈见底。高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓

10、，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。答谢中书书答谢中书书动静相衬之美动静相衬之美高峰为静流水为动高峰为静流水为动（形体）。（形体）。林青竹翠为静，五林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃山暝为静，游鱼跃水为动（声响）水为动（声响）。 记承天寺夜游苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜

11、无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。高兴高兴于是于是共同、一起共同、一起澄澈澄澈原来原来想到想到交谈取乐交谈取乐月光叙事写景抒情月行念遂寻步月光积水竹柏影藻荇贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。通达乐观通达乐观一词多义：一词多义：遂遂寻寻遂至承天寺遂至承天寺寻寻张怀民张怀民寻找寻找未果，未果，寻寻病终病终 不久不久遂遂至承天寺寻张怀民至承天寺寻张怀民于是于是寻向所志，寻向所志，遂遂迷迷终于终于但但但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳但但当涉猎，见往事耳当涉猎，见往事耳只是只是将短文分三层，概括层意，并指出运用了哪几将短文分三层，概括层意，并指出运用了哪几种表达方式。种表达方

12、式。“元丰六年元丰六年相与步于中庭相与步于中庭“盖竹柏影也盖竹柏影也” “但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”交待夜游的时间和原因（记叙）交待夜游的时间和原因（记叙）写庭中月景（描写）写庭中月景（描写）抒发内心感受，表现旷达胸襟（抒情）抒发内心感受，表现旷达胸襟（抒情）用简洁的语言概括作者的复杂感情。用简洁的语言概括作者的复杂感情。 （1 1）贬谪的悲凉。）贬谪的悲凉。（2 2）人生的感慨。）人生的感慨。（3 3）赏月的欣喜。）赏月的欣喜。（4 4）漫步的悠闲。）漫步的悠闲。（5 5）虽屡遭贬谪，却能自我排遣的乐观豁达。）虽屡遭贬谪，却能自我排遣的乐观豁达。 如何理解文中如何理解文中“闲

13、人闲人”的含义的含义指具有闲情雅致的人。指具有闲情雅致的人。包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 品细节，悟真情品细节，悟真情苏轼怀民因月起行，但文中除苏轼怀民因月起行，但文中除“月色入户月色入户”以外，以外，再无写月。你同意这个说法吗？再无写月。你同意这个说法吗？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”表达方式：描写表达方式：描写这句话运用了这句话运用了比喻比喻的修辞，把月色比作的修辞，把月色比作“积水积水”，突出了，突出了月光月光清澈透明清澈透明的特点；（的特点；（从侧面反映月光从侧面反映月光清亮）。清亮）。

14、甲甲 水调歌头水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？明月几时有？把洒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不把洒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 乙乙 记承天寺夜游记承天寺

15、夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。耳。 1.1.解释句中加点的词语。解释句中加点的词语。 (1)(1)把酒问青天把酒问青天 把：把： (2)(2)念无与为乐者念无与为乐者 念：念： 2.2.红颜色词语的意思和用法完全相同的一组是红颜

16、色词语的意思和用法完全相同的一组是( )( ) A A念无念无与与乐者乐者 所识穷乏者得我所识穷乏者得我与与 B B欣欣然然起行起行 然然后知生于忧患后知生于忧患 C C相与步相与步于于中庭中庭 所恶有甚所恶有甚于于死者死者 D D但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳 但但愿人长久愿人长久 3.3.下列句中的下列句中的“/ /”表示朗读时的停顿，其中读法不表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是正确的一项是( ) ( ) A.A.不知天上宫阙不知天上宫阙 B.B.今今/ / 夕是何年夕是何年 C.C.遂至承天寺寻张怀民遂至承天寺寻张怀民 D.D.怀民怀民/ /亦未寝亦未寝端起端起考虑、想到

17、考虑、想到DB4 4、按要求回答下列问题。、按要求回答下列问题。 (1)(1)请写出与请写出与“月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间”对应的作品原句。对应的作品原句。(2)(2)用现代汉语写出下面句子的意思。用现代汉语写出下面句子的意思。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间。那个夜晚没有月亮？那个地方没有竹柏？只是少了像那个夜晚没有月亮？那个地方没有竹柏？只是少了像我们两个这样清闲的人罢了我们两个这样清闲的人罢了。5.5.“但少闲人如吾两人者耳但少闲人

18、如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，请参考一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说下面的背景材料，说说为什么作者称自己为为什么作者称自己为“闲人闲人”，这体现这体现了作者当时怎样的心境。了作者当时怎样的心境。 背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。记承天寺夜游记承天寺夜游即写于此时。即写于此时。 6 .6 .仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对仔细体会以上两篇作品的诗情文意，

19、谈谈你对“人有悲欢人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句的认识。一句的认识。 苏轼有才华有大志，但不被朝廷重用，这句话表现了作者苏轼有才华有大志，但不被朝廷重用，这句话表现了作者英英雄无用武之地的感慨雄无用武之地的感慨。同时也表达了他能悠闲赏月自我排遣。同时也表达了他能悠闲赏月自我排遣的的旷达旷达心境。心境。例：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然例：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别为；有离别为；正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律。自然的规律。湖心亭看湖心亭看雪雪 张岱张岱

20、湖心亭看雪湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。，湖中人鸟声俱绝。 是日，更（是日，更（gnggng）定矣，余挐一小舟，拥）定矣，余挐一小舟，拥毳毳(cu(cu) )衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sng)(sng)沆砀沆砀(h(hng dng dng)ng)，天与云与山与水，上下一白，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒

21、炉正沸。见余，大喜曰：正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，莫说相公痴，更有痴似相公者！更有痴似相公者！” 白描原是中国画的一种技法，指白描原是中国画的一种技法，指不加色采不加色采只用墨线在白底上勾勒物象只用墨线在白底上勾勒物象的画法。的画法。讨论：讨论：1、结尾借、结尾借“舟子舟子”的话言的话言“痴痴”，有何用意？，有何用意？借舟子的话表明深夜赏雪，借舟子的话表明深夜赏雪，非常人非常人可理解，可理解，作者痴迷

22、于作者痴迷于天人合一的山水之乐天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致，醉情于世俗之外的闲情雅致。借舟子的话称赞借舟子的话称赞“痴痴”，天涯遇知，天涯遇知音融化了心中音融化了心中淡淡的愁绪淡淡的愁绪。 归园田居（其三）归园田居（其三）陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒晨兴理荒秽秽，带月荷锄归。，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无衣沾不足惜，但使愿无违违。劳动地点，农家艰辛，归路草深，夕露沾衣点明主旨：不失自我，摒弃尘俗。欣慰自足劳动收获关于作者的“愿”：要按照自己的意愿生活。不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做

23、一个农夫也比在官场强。使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 轻车简从轻车简从, 已过居延已过居延出使目的出使目的, 行程行程 运用比喻的方法，融叙事，写景，抒情为一体运用比喻的方法，融叙事，写景，抒情为一体以传神的笔墨刻画了奇特秀美的塞外风光以传神的笔墨刻画了奇特秀美的塞外风光征途尚远，留给人们无限的想象空间。征途尚远，留给人们无限的想象空间。渡远渡远荆荆门外，来从楚国游。门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大山随平野尽，江入大荒流荒流。月下飞天镜，云月下飞天镜，云生生结海楼。结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。课堂笔记叙事远景近景抒情远渡的地点和目的远渡的地点和目的用游动的视角来描写景物的变化。用游动的视角来描写景物的变化。江上美景江上美景月夜俯视所见月夜俯视所见 白昼仰望所见白昼仰望所见含蓄地抒发了思乡之情含蓄地抒发了思乡之情对偶对偶比喻拟人莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧