托班娃娃家教案

1、托班娃娃家教案【篇一：幼儿园托班区域活动教案：娃娃家】一、活动背景:本周的主题是奇妙的声音,那为了找声音,了解声音,孩子们和家长一起收集了许多能发出声音的物品（如:钥匙、纽扣、各种能发出声音的玩具 ）,各种各样的瓶子便是其中之一,我们把这些瓶子放入了区角内供幼儿发现和探索,孩子在探索的过程中也发现了各种各样的瓶子能发出不一样的声音来, 那除了在瓶子上找到声音之外, 还能做些什么呢?一次 ,我发现东东和冰冰两位小朋友那着瓶子在比谁的瓶子漂亮,兴趣十足。这不是瓶子可以再利用的价值吗?抓住幼儿的这个兴趣点,把这些废旧的瓶子投放到美工区,让幼儿学习用多种方法来装饰瓶子,来提高幼儿的操作能力、创造能力和

2、审美能力等,而这些经过幼儿装饰的瓶子还可以放到娃娃家装饰,也起到了美化的作用。这次活动的重点区是彩瓶子世界,3 个层次 :一是幼儿愿意在废旧的瓶子上随意的进行涂鸦 ; 二是幼儿能利用教师提供的辅助材料去装饰瓶子; 三是自己设计制作来装饰瓶子。二、活动目标:1 、孩子们能够积极快乐的在区角里玩。2 、学习利用一些辅助材料装饰废旧的花瓶。3 、孩子的语言能力、交往能力和合作能力得到进一步的发展。三、材料准备:娃娃家：娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等美工区：印染屋: 各色颜料、宣纸、抹布娃娃食品店：烂泥、饼印、抹布、颜料等。糖果加工厂：泥、糖纸、糖果盒等。打扮瓶娃娃：瓶子,利用橡皮泥、颜料、纸

3、、线等将你的瓶子打扮的很漂亮。生活区：喂一喂: 根据小动物的嘴形喂它们吃相应形状的饼干。串一串：利用各种各样的管子串链子。（要求能看图片有序的串）扣一扣：扣鱼鳞、扣桃花等、卷袜子（卷成一个小蜗牛）建构区：各种积木、管子、各种罐子表演区：各种服饰、装饰品、各种头饰、提供敲击手套语言区：放置教师录制的“幼儿园的一天”（ 如 :吃饭、洗手、玩玩具等环节）磁带,听辨不同的声音。与主题相关的挂图、故事带等,供幼儿复述和表演。益智区：钓鱼（点数配对）四、活动过程（ 一 ） 导入1 师 : 小朋友,这是什么?（瓶子）那么,你觉得这些瓶子漂亮吗?2 你有什么好办法让瓶子变的漂亮点呢?（幼儿发表）教师小结: 原

4、来让瓶子变漂亮有这么多办法啊,那么今天就让瓶娃娃到美工区和我们做游戏吧!（ 二 ）交代要求,幼儿进入活动区游戏1 、上次益智区的小朋友把钓起来的小鱼放错了家,所以今天请玩钓鱼的小朋友,看清楚它身上有几个点,应该住在哪个家。2 、生活区的喂一喂小动物, 上次小动物吃的肚子疼了,原来小朋友喂错了,要记得给小动物吃的饼干要和小动物的嘴巴形状一样。3 、幼儿自选区角进区活动。4 、教师指导重点:（1）观察美工区打扮瓶娃娃的幼儿是否会利用各种材料进行装饰。（2） 对于能力弱的幼儿教师给予适时的帮助或者引导。（3） 观察其他区,注意幼儿在活动区的兴趣、情绪和活动的表现,对活动中有困难的幼儿进行适当的指导。

5、【篇二：角色游戏：娃娃家（一 ） 娃娃餐厅】角色游戏：娃娃家（一）娃娃餐厅活动总目标：1 围绕 “娃娃家 ”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。2 萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。3围绕 “娃娃家 ”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。4 引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。5 继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第一阶段活动准备：1 娃娃若干、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。2 布置若干娃娃家的环境。指导要点：一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。二、幼儿了解娃娃家物品的名

6、称并讨论其使用方法。1 让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？2 让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。三、幼儿分组活动，教师巡视指导。1 教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。2 在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。3 教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。第一次观察推进：1 观察：从本次游戏中我们可以感觉到小朋友们对娃娃家的游戏十分兴趣，能运用到自己的生活经验，但也有一些地方脱离游戏，以下是几游戏片段片段 1 ：有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，什么都没有做，一个下午的游戏时间浪费了片段2：另外一组一个小朋友拼

7、命的把各种蔬菜水果放进了锅里，然后再倒出来，最后再放进去，这样一直重复，没和任何交流也没做其他的事。2 推进：娃娃家小朋友们的表现，反应了小班小朋友现在仍处于操作材料自我满足的阶段。他们的角色意识较差，有时候一个东西可以玩很久时间，不知道自己该做什么？改怎么样做，不会与人交往，教师在今后的游戏中要继续的引导，使幼儿有更多互动和分享经验。【篇三：小班-娃娃家（1 4 课时）】小班角色游戏：娃娃家【游戏主题由来】刚入园时，很多幼儿就对娃娃家产生了浓厚的兴趣，在游戏区中，经常会看到幼儿一边抱娃娃一边说：“天黑了，娃娃快快睡觉。”有的游戏喜欢玩炒菜煮饭的游戏，因此我们根据孩子的兴趣和需要开展 “ 娃娃

8、家 ” 游戏，让幼儿在游戏环节中了解各个家庭主要成员及其主要职责，从幼儿熟悉的生活体验以及感兴趣的生活环节入手，促进幼儿之间的交流与沟通，初步感受爸爸妈妈做家务的辛苦，懂得爱爸爸妈妈。【游戏总目标】1. 愿意参加角色游戏，模仿家庭生活进行游戏，对游戏有初步的兴趣。2. 对家庭中的主要角色产生扮演的兴趣，初步明确自己在游戏中所扮演的角色，了解简单的角色职责。3. 角色间能进行简单的交流和互动。4. 在游戏中体会父母照顾宝宝及做家务的辛苦，萌发爱父母的情感。5. 能遵守基本的游戏规则。6. 能初步懂得爱护玩具，整理玩具要轻拿轻放。【游戏目标】1 .学习抱娃娃、喂娃娃吃饭。2 .在教师的帮助下分配角

9、色，初步明确自己的角色。3 .初步会收拾娃娃家的餐具。【游戏准备】：经验准备：1 .请爸爸妈妈和幼儿一起收集以往爸爸妈妈喂宝宝以及哄宝宝的照片，让爸爸妈妈告诉幼儿以前是怎样喂宝宝吃饭和哄宝宝睡觉的。2 .教师结合照片和幼儿谈谈幼儿小时候爸爸妈妈是怎样喂他们吃饭的，又是怎样哄他们睡觉的，帮助幼儿回忆以往的经验，引导其迁移经验，顺利开展游戏。3 .在角色区提供娃娃、小床、碗、勺子、食物、等玩具，让幼儿玩娃娃家的游戏。物质准备：娃娃、碗、勺子、用木珠做成的食物若干。环境创设：创设“爸爸妈妈和我”的壁画，张贴有关爸爸妈妈喂宝宝吃饭和哄宝宝睡觉的照片。通过桌椅的摆放，将游戏场地简单地分割成若干个家。【游

10、戏过程】：一、教师出示娃娃并引出话题，激发幼儿玩“娃娃家 ”游戏的兴趣。1 .师幼互动为娃娃取名字，激发幼儿游戏兴趣。师：你们瞧这是谁啊？我们来给娃娃起个好听的名字吧！2 .以 谁来照顾娃娃”的问题，引导幼儿玩 娃娃家”主题游戏。师：娃娃的名字叫宝宝，宝宝还小，需要大人照顾，那么，谁来照顾宝宝呢？谁来当爸爸妈妈呢？我们今天来玩“娃娃家 ”的游戏吧。女生当妈妈，男生当爸爸，宝宝是你们家的孩子。二、教师结合照片，与幼儿一起回忆爸爸妈妈照顾宝宝的情景，并邀请个别幼儿上来示范喂宝宝和抱宝宝的动作。1 谈话回忆爸爸妈妈照顾宝宝的情景。师：你们看照片上的爸爸妈妈都在干什么？他们是怎样抱宝宝的？喂宝宝时饭很

11、烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？师小结：抱宝宝时，宝宝的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上。爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部。饭很烫时用嘴巴轻轻吹一吹，一口一口的喂给宝宝吃，宝宝饭滴在身上，要用餐巾轻轻擦下嘴巴。2 .请个别幼儿上来示范表演。师：谁愿意上来当爸爸（或者妈妈），来表演喂宝宝吃饭和抱宝宝三、教师介绍环境，幼儿在教师的协助下两个两个结合成家庭，分配角色，并知道自己的角色。四、幼儿分组游戏，教师以角色的身份介入游戏，观察指导游戏的开展。1 .观察指导幼儿使用娃娃家的道具和抱、喂娃娃的动作。2 .以角色的身份介入游戏，通过提建议帮助幼儿学习交流与沟通

12、。 五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1 .提醒、帮助幼儿按照物品的名称整理游戏材料。2 .交流游戏情况。师：今天你们玩得开心吗？你们抱宝宝了吗？你是怎样抱的？小朋友觉得他这样抱宝宝舒服吗？还可以怎么抱?你们是怎样喂宝宝吃饭东西的？下次游戏，你们还会怎样照顾宝宝?第二次游戏【上次游戏回顾】幼儿有前期的亲子活动、谈话活动和区域活动的初步经验，虽然是第一次玩“娃娃家 ”游戏，但是还是完成了游戏任务。游戏中幼儿特别兴奋，但没有乱跑，都呆在家里喂宝宝吃饭、哄宝宝睡觉。有的幼儿一边唱着摇篮曲一边哄宝宝睡觉；有的幼儿一手抱着娃娃，一手拿着勺子喂宝宝，喂之前还轻轻地吹一吹。游戏结束时，幼儿都

13、能将玩具材料放到规定的篮子中。游戏中，有些幼儿不会抱宝宝，把宝宝倒着抱，还有的随便把娃娃放在桌子上。游戏的情节比较单一。个别家庭游戏持续的时间较短，玩了一会儿就把东西都收起来，说：“老师我们玩完了。” 【游戏目标】1 .在观察图片和回忆生活经验的基础上，收集厨房用品，尝试玩煮饭的游戏。2 . 初步学习与合作伙伴轮换活动内容进行游戏。3 .初步学习看标记收拾游戏材料。【游戏准备】经验准备：1. 请爸爸妈妈收集在家煮饭烧菜的照片，让幼儿观察并告诉幼儿爸爸妈妈是怎么样煮饭的。2. 谈话活动：请幼儿根据照片说说：煮饭需要哪些工具？爸爸妈妈在家都是怎么煮饭给小朋友吃的？他们给小朋友都煮了哪些好吃的东西？

14、3. 在语言区提供爸爸妈妈煮饭的照片，请幼儿看着照片描述给别人听。在角色区增加灶台、锅、铲子等玩具让幼儿玩”娃娃家 ”游戏。物质准备：增加锅、铲子、游戏道具的盒子（外有材料标志）若干。坏境创设：1. 增加灶台、桌子，扩大娃娃家的坏境。2. 继续丰富“爸爸妈妈和我”的壁画，张贴爸爸妈妈煮饭的照片。【游戏过程】1、 教师通过展示游戏材料和照片、回忆上次游戏的问题，引发幼儿对游戏的兴趣。1. 教师出示煮饭用具、照片和材料盒，引发幼儿游戏的兴趣。（ 1 ）教师出示锅和铲子，激发幼儿开展煮饭游戏的兴趣。教师：上次游戏，小朋友说想玩煮饭的游戏，今天老师带来了锅和铲子，小朋友可以用它们来做什么？（ 2）介绍

15、娃娃家的坏境，请个别幼儿根据照片来模仿爸爸妈妈煮饭的情景。教师：今天，我们的娃娃家里有了厨房，锅和铲子要放在什么地方？照片上爸爸妈妈是怎么样煮饭的？谁愿意来学一学？（ 3）展示材料盒，提醒幼儿看标记收拾游戏材料。教师：这些材料盒上都画了材料的标记，告诉小朋友盒子里要装哪些材料，游戏结束的时候请小朋友按照标记整理材料，看谁收拾得又整齐又快速。2. 帮助幼儿回忆上次游戏出现的出现的问题，提醒幼儿注意改进。教师：今天我要看看爸爸妈妈会不会抱宝宝，会不会轮流抱宝宝、喂宝宝，把宝宝照顾得很好。2、 请幼儿按照意愿两个两个合成家庭，教师观察分组情况并进行协调。3、 幼儿分组游戏，教师以角色的身份介入幼儿游

16、戏并进行观察指导。1 .观察幼儿使用锅和铲子煮饭的过程，引导幼儿使用锅铲煮饭时不 把食物铲到地上。2.观察幼儿抱娃娃的姿势和轮流玩的情况。3 .提醒幼儿使用玩材料后要及时的整理。4、 整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1 .整理游戏材料。教师：小朋友收拾玩具时一定要看玩具盒上的标记，按照标记收拾好今天的玩具。2 .交流游戏情况。教师：今天你们在娃娃家里都做了些什么？爸爸妈妈有去煮饭吗？你们是怎么煮饭的？能给大家表演一下吗？你们是怎么抱宝宝的？哪个家庭收拾得最整齐？爸爸妈妈要是发生争抢游戏材料的事情，我们要怎么解决呢？第三次游戏【上次游戏回顾】由于游戏前教师针对上次游戏中部分幼儿抱娃

17、娃、喂娃娃动作不佳的问题，专门组织了一次教学游戏，在教学游戏中幼儿学习了抱娃娃、喂娃娃等动作，所以，本次游戏中，幼儿抱娃娃、喂娃娃等姿势有了明显的改善。投放的锅和铲子激发了幼儿游戏的兴趣，丰富了游戏的情节，幼儿边玩边说：“我要煮好吃的给宝宝吃。”游戏的时间持续了将近四十分钟。评价时，幼儿谈论的内容明显丰富了许多，如：“我今天煮了好多好吃的给我的宝宝吃。”“ 煮了青菜，可好吃了。” 老师，“下次我们还要煮好吃的给我的宝宝吃。”幼儿的游戏经验明显丰富了许多。幼儿在教师的提醒下会按标记收拾玩具。但是在游戏中，幼儿之间缺乏语言的沟通与交流。游戏中，扮演爸爸妈妈的幼儿缺乏语言沟通，一个在娃娃家里很忙碌，

18、一个在一边发呆。因此我们在谈话活动中丰富幼儿的相关语言，如与幼儿讨论：“爸爸妈妈在煮饭的时候会说些什么？爸爸妈妈喂宝宝时会说些什么？”以此积累幼儿语言沟通的经验。【游戏目标】1. 尝试使用新的游戏材料，增加切菜等活动内容，丰富游戏环节。2. 在教师的引导下，初步学习在游戏中与同伴分工做家务，照顾宝宝。3. 继续练习按标记收拾游戏材料的方法。【游戏准备】经验准备：1 亲子活动：请幼儿在爸爸妈妈的帮助下，继续收集爸爸妈妈在厨房做家务的照片，如切菜、洗菜等照片，让幼儿观察爸爸妈妈是怎样切菜、洗菜的。2 谈话活动：请幼儿根据照片介绍爸爸妈妈是怎样切菜和洗菜的，并且让幼儿来学一学。请幼儿说说爸爸妈妈煮饭

19、前都会说些什么？3 区域活动：在语言区提供爸爸妈妈切菜、洗菜的照片，引导幼儿说说爸爸妈妈在说些什么，他们在煮饭的时候都会说些什么。物质准备：增加蔬菜、切菜板、洗菜盆、小菜刀。环境创设：1 增加水龙头、小水池。丰富娃娃家的环境。2在“爸爸妈妈和我”的壁画中增加爸爸妈妈洗菜和切菜的照片，丰富壁画内容。【游戏过程】一、教师展示新增的游戏材料，师幼共同回忆上次游戏出现的问题，帮助幼儿继续丰富游戏情节。1. 教师出示蔬菜，引导幼儿开展新的游戏情节。教师：今天，娃娃家里不仅有大米，还有宝宝爱吃的蔬菜，都有哪些蔬菜呢？爸爸妈妈要怎样煮这些好吃的蔬菜呢？在什么地方洗蔬菜？怎么洗？谁来试试看？切菜要怎么切？谁来来试试？没有煮的蔬菜要放在什么地方呢？2. 师幼共同回忆上次游戏出现的问题