圆明园的毁灭教案.doc

1、圆明园的消灭教案第一篇：圆明园的消灭教案设计圆明园的消灭教案设计第二课时一圆明浩劫课件出示配乐：悲壮之歌：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里但凡能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。1、侵略者采用野蛮手段消灭了圆明园，有哪四可恨?生汇报2、播放录像后：火烧圆明园片段3、课件出示法国枫丹白露宫中国馆是法国皇帝拿破仑三世的王后欧也妮建立的。兴建的原因很简单，就是为了存放抢自圆明园的物，共了中国物3万多件 。美国很多博物馆

2、也是有圆明园物。梁启超于1893年5月前往美国纽约博物馆参观，惊讶地发现这里“中国宫内器物最多”。他认为其中一半是圆明园的珍品。4、这场圆明浩劫消灭了什么？板书你心里是什么感受？5、这一切的一切都可以凝结为两个字：化！所以作者说 课件出示：“圆明园的消灭是祖国化史上不可估量的损失，也是世界化史上不可估量的损失。”反复读出自己的感受。6、提醒写法请同学们想一想：课题目是“圆明园的消灭”，可为什么只用了一个段落讲述圆明园的消灭？二、圆明论坛1、圆明园终究是被谁消灭的？引导学生理智、客观考虑。2、课件出示：有人建议重建圆明园，你有什么看法？过渡：如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹

3、立在那里，它记载着帝国侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，我们就要记住圆明园留给我们的启示三、圆明启示课件出示：国盛那么园兴，国衰那么园毁！贫穷受欺压，落后就挨打！勿忘国耻，振兴中华!四、今日作业写一篇圆明园的消灭读后感。第二篇：21圆明园的消灭教案21、圆明园的消灭教学目的：1、知识与才能：a：通过字词句的理解，理解圆明园昔日辉煌的景观和消灭的景象。b、由读通课、初读课到理解课，指导读书方法。2.过程与方法：a：能抓住重点词语透过课内容体会课思想，并学会这种阅读方法。b：以情促读，指导朗读方法，积累语言。c

4、、运用多媒体，帮助学生解决了语言字想象困难的问题。3.情感态度与价值观：理解圆明园昔日辉煌的景观和消灭的景象，激发学生对祖国化的热爱之情，增进振兴中华的责任感和使命感。教学重点，难点：通过对语言字的理解，指导学生朗读课，理解，想象圆明园辉煌的景观，体会课蕴含的感情。教学准备：多媒体课件、有关圆明园的资料。教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话，引发兴趣1.课件1：出示圆明园全景图，有什么感受？出示遗址图片。问：有什么感受？同学们知道这是什么地方吗？它在哪？师讲解：圆明园在北京西北郊，曾是一座举世出名的皇家园林，昔日的它是怎样一番景象，又是怎样被消灭的呢？课21课圆明园的消灭告诉了我们一切。2、

5、生跟师板书：生跟着师板书：强调：第一个是圆满无缺的“圆”,第二个园是“园”是园林的“园”学生空写,生齐读课题.二、初读课，整体感知：1、录音读课。要求：听读课，注意听清楚每个字的读音。想想课主(内容来 w.aowd )要从哪些方面介绍圆明园？师随机板书：损失不可估量(1)昔日的辉煌 2-4无情的消灭5 三细读课24自然段，理解圆明园昔日的辉煌师：昔日辉煌的圆明园是什么样的呢？那就让我们一起走进圆明园去看看。a精妙的布局：学习第二自然段：课件3指名读圆明园在北京西北郊，是一座举世出名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星

6、拱月般环绕在圆明园周围。问：这一自然段你知道了什么？引导生小结：这一自然段主要讲了圆明园的地位、位置和布局。“举世出名”指什么？还可以换成什么词？课件3举世出名变红在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。著名中外 享誉世界中外出名名扬中外-课件3：众星拱月变红问：众星拱月是什么意思？课件4：众星拱月示意图课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，分辨中月指什么？星指什么？进而理解“众星拱月”的意思，这种设计、布局你觉得怎么样？可以用哪个词来形容？师随机板书“精妙”。那就请你们带着自豪与敬仰再读这一段吧师小结：同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝

7、的精心修建，它总面积到达520多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，它不仅布局精妙，建筑还非常宏伟。b宏伟的建筑学习第三自然段。师：请同学们自由读第三自然段，考虑：1、中写了哪些建筑？2、找出中一共用几个“有”写这些建筑？师：找到了一共整整8个有，生齐读8个有相关句子。问：这种写法叫做什么？如今我们一个个去看一看，圆明园有什么？师：指名8人第一个有生接：金碧辉煌的殿堂第二个有生接：-?师随机帮助学生理解词语。师：整整8个有。课件图片根据生说随机播放。3、师：圆明园的景观就只有这些吗？你是怎么知道的？还有什么？师：小组合作请找根据，就在这一段话里找根据，找到的请用横线勾划出来，

8、并说说理由。4、小组汇报。a：从民族建筑，西洋景观看出来。师：虽然它并没有说有哪些民族建筑包括了很多民族特色的建筑，西洋景观也一样。b：我从天南海北看出来师：天南海北指什么？放眼望去，天南海北的建筑都有。c、我从饱览中外名胜看出来了师：是啊不仅有国内的还有国外的。d：我觉得从饱览就可以看出来师：是啊，要不然，饱览什么呢？从这些词句写出了圆明园建筑怎么样？想去这地方吗？课件5：出示“漫步园内，有如遨游在天南海北-境界里。”齐读师；孩子们进去吧，走进这置身梦想境界之园，这充满诗情画意之园圆明园吧！生齐读。师：孩子，在这园内你愿意分开吗？师：那请你带着大家走进圆明园。学生个人读“漫步园内，有如遨游在

9、天南海北-境界里。师：当我们走进这样别具风格、这样精巧的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹学生齐读：漫步园中，有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在梦想的境界里。同学们，如今我们就去昔日的圆明园中阅读一番。课件6：播放滚动视频。c珍贵物：学习课第4自然段师：“圆明园不但建筑宏伟，还着“最珍贵的历史物”。课件7：出示上至先秦时代的青铜礼器-各种奇珍异宝。随理解词语先秦、清代、珍贵、物、奇珍异宝等。考虑：从先秦到清代说明了什么？想一想，经历了这么多年，这期间有多少青铜礼器？有多少名人字画？有多少奇珍异宝？数不胜数-课件7：出示物图片。课件8：所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。

10、生读师：圆明园中的物到底有多么珍贵，他们终究有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。课件9：出示图片、字：圆明园是世界上最宏伟、精巧的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，20年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。学生个人读。4这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！圆明园内搜藏着不计其数的珍贵物，所以说它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。四.细读第五自然段。理解圆明园被无情消灭过程。师；可这一切的一切早已不存在了，早已永远化为灰烬，早已在1860年被2个匪徒一把大伙化为灰烬。师

11、板书“0”。课件9：播放圆明园消灭视频。师：此时此刻你能用一个词形容心中的感受吗？生个人说。师：如今就让我们用悲哀、气愤的心情来读读最后一个自然段。 课件10出示：“1860年10月6日，英法联军侵入北京至就这样化为一片灰烬。”师：从这段字中你知道了什么？课件10中“但凡统统任意”变红随机理解词语：但凡统统任意掠走等师：从这几个词中你又体会到什么？相机板书：掠 、毁、烧。 师：还有在最后在10月18日和19日的时候，生接着说。 师：就这样，世界上最大的博物馆和艺术馆化为了一片灰烬。而且圆明园的消灭是中国近代史上的奇耻大辱。是英法列强侵略中国、践踏人类明铁的罪证。如今就让我们字字幕幕再来读读这段

12、话。师读第一句，生读第二句至第五句。生读最后一句。五、学习第一自然段。体会圆明园的消灭带来的损失。师：英、法侵略者这样的野蛮行径给我们带来的到底是什么呢？让我们看课第一自然段。课件11：出示第一自然段内容。生个人读。在这一自然段最触动你心灵的是哪个词？不可估量强调量的读音。不可估量是什么意思？为什么说这些损失是不可估量的？生个人说。师讲解如今我们大家的心情都无比沉重，沉甸甸的，让我们读一读第一自然段。师：我想祖国的将来有你们这么多接班人不会再有这样的事情发生，的确实确历史告诉我们落后就要挨打，作为新时代的少年儿童，我们应该怎么做呢？仅仅是可惜和愤怒吗？生个人说。生个别说。六：总结全，激发情感：

13、帝国列强的这把火可以烧毁世界上独一无二的皇家园林，但是他烧不毁的是中华人民刻骨铭心的仇恨。烧不毁的是中华人民自强不息的民族精神。历史告诉我们落后就要挨打，让我们永远记住、永远记住-师随机板书“勿忘国耻、振兴中华”。生说。我想这是所有人的呼声，让我们再读。课件12出示：“勿忘国耻、振兴中华”课件13出示：作业面对圆明园的废墟，写出你想说的话。板书设计：21、圆明园的消灭掠2500宏伟建筑毁亿珍贵物烧0勿忘国耻振兴中华第三篇：圆明园的消灭教案圆明园的消灭教案教学目的：a 知识与才能：1、指导学生有感情地朗读课。2、训练学生在读中感悟。b 过程与方法：感情朗读，读中感悟。c 情感态度与价值观：使学生

14、理解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：通过阅读，让学生理解这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：引导学生读、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。教具准备：电子白板、课件。教学过程：一、 情景导入同学们，很快乐能和大家共度这欢乐的一堂课。我相信，你们一定能表现非常出色！大家可以称我吴老师。今天，我们教室里来了一批客人，他们想到北京的圆明园去，你们愿意当他们的小导游吗？二、 在“爱”中感受圆明园的辉煌。1.小组讨论，推荐小导游讲解。2.赏析最感兴趣的局部。第三自然段提问：你知道或读懂了什么？3.齐读第一句。小组讨论：接

15、下来作者还介绍了哪几个景点？4.想象画面：大家的脑海中是否浮现了某个景点的画面呢？你能描绘一下吗？5.课中的景点是否就这些呢？6.遨游在这样一座园林中，怎能不让我们流连忘返呢？齐读本段最后一句。语速慢 师： 圆明园不仅建筑宏伟，还着最珍贵的历史物呢！过渡句我们一起走进第四自然段。齐读.考虑:圆明园着哪些珍贵的历史物。师：所以课说“圆明园”一个又字，就说明圆明园还是什么呢？学习第二自然段。我们知道了圆明园其实是由三个园组成的。师：大家想亲眼目睹圆明园当年的辉煌吗？课件欣赏师：可惜大家的旅游梦实现不了。圆明园已经被消灭了。三、 在“恨”中感受帝国者的匪徒行径在1860年，这一座由无数能工巧匠付出几

16、个世纪辛苦而成的圆明园，这一座享有“人间天堂”美誉的万园之园，化成了一片灰烬。请观看录像-火烧圆明园师：每个中国人看到这种场面都会很气愤，心中充满了恨。告诉大家你恨谁？生：小组讨论师：带着你们对英法联军的恨。读这一段吧!师：是啊，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样化为一片灰烬，我们怎能不可惜，不痛恨？所以课本说圆明园的消灭是-是-师：圆明园的消灭仅仅是个损失吗？不！它还是我们的耻辱！当时的清政府那么儒弱无能，圆明园就这样被英法联军消灭了。可是，侵略 者的匪徒行径将永远留在我们每个中国人的心中。让我们时刻记住“勿忘国耻振兴中华”四、 展示提升设计问题让孩子在剧烈地讨论中感受作者的情感。五、

17、 达标测试导学案第四篇：圆明园的消灭 教案圆明园的消灭竹溪小学 谭丹华一、 构建话题，激发情感1、“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。宛如在欧洲明的地平线上瞥见的亚洲明的剪影。”雨果知道这描绘的是什么地方吗？2、圆明园因何能得到法国大豪雨果如此高的赞誉？令我们引以为豪的圆明园又经历了一些什么呢？今天我们就来学习21课圆明园的消灭，理解圆明园的昨天与今天。3、板书课题，齐读课题。二、初读课，整体感知1、一起读读课第一自然段哪个词该重读？作

18、者在章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎样的，有什么样的滋味？既然损失不可估量，那么就必然有不可估量的价值。2、想理解圆明园的价值，先让我们走进圆明园。知道圆明园有多大吗？347公顷1公顷=10000平方米，我们的教室大概有60平方米，估算一下，一个圆明园相当于多少个教室？57833个圆明园大不大？那到底圆明园里有些什么呢？大家自读2-4自然段。愿意用读的方式告诉大家也可以，愿意用讲的方式告诉大家也行。三、讲解课1、课中作者是怎么评价圆明园的？圆明园在北京西北郊，是一座举世出名的皇家园林。什么叫做“举世出名”？圆明园凭什么而举世出名？所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

19、2、课中哪些地方写了圆明园的宏伟建筑,找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个。师板书3、“耳听为虚，眼见为实”想亲眼去看看吗？虽然老师不能将大家带到150年前的圆明园去游览，但是能让大家看看我们现代工具复原的圆明园的图片。看多媒体 多的园林啊，漫步园内流连其间读到这儿，看到这儿，你有什么想说的？4、然而，1860年的10月6日结果看多媒体齐读师领读：金碧辉煌的殿堂没有了，也没有了，没有了，没有了，- 再读多媒体画线局部欣赏多媒体，废墟四、课后延伸五、小结第五篇：圆明园的消灭教案圆明园的消灭教案设计一、 教学目的1.能正确纯熟地书写“损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰

20、、烬”等字；重点掌握“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”等生字并能用其正确组词。2.熟读课，理解圆明园的辉煌，圆明园的消灭及其带来的损失。3.体会课所表达的思想感情，并能找出自己认为可以明显表达作者情感的重点词语和句子。4.以小组为单位交流自己读过课后的感受，以尽量简练准确的语言概括本的主旨和作者的写作意图。5.让学生尝试总结作者是如何围绕自己的写作意图安排行的，体会章中重点语句的作用和内涵。6.树立学生的爱国思想和责任意识，让学生谈一谈在今后我们的国家应当怎样防止这样的历史悲剧重演，考虑从自己的实际生活出发每个人可以为国家的开展做些什么。7有感情地朗读课并背诵指定段落。二、教学重点通过对课的深化阅读和

21、对语言字的理解，想象当年圆明园的辉煌景观并理解它消灭的过程，激发学生的爱国热情，帮助学生培养振兴中华的责任感。二、 教学难点1.根据课的描绘想象圆明园中各园的空间位置关系，可以在头脑中构建出一个“金碧辉煌”的“万园之园”的景象。2.体会某些重点词句背后所隐含的作者强烈的情感体验，深化理解为什么作者说圆明园的消灭是“不可估量的损失”。三、教学准备1.上搜集与圆明园有关的图片、根本情况介绍、学作品及新闻等。2.查阅名师课堂案例，借鉴吸收的经历。3.制作多媒体课件。四、教学安排本课教学需要三课时。第一课时：检查预习内容，初读课，整体感知，初步理解课内容。第二课时：讲读课，有感情地朗读课，背诵第三、四

22、自然段。第三课时：落实课后习题，复习稳固前两节的内容。五、教学过程1.整体入手，导入新课1同学们，今天这节语课和平时不太一样，在今天开场我们的学习之前，老师先让大家看一那么新闻。翻开课件，出示20年佳士得拍卖圆明园兽首的新闻2大家知道这那么新闻吗？同学们看了这那么新闻有什么样的想法？些物是哪里的？为什么会出如今法国？如今又为什么会被拍卖？3今天我们将要学习的这篇课就会为我们答复上面老师提到的几个问题。板书课题：圆明园的消灭设计意图：小学五年级的学生已经有了很强的自学才能和感知才能，以社会上的热点新闻作为教学的切入点，让课与现实相联络，激发学生的奇心和求知欲，为下面的进一步深化分析p 课奠定根底

23、。2.理解课内容，训练语言字1让学生大声认真阅读课的第一段，在阅读的过程中考虑问题：通过这一段作者最想要告诉读者的信息是什么？你是从哪些词语中体会到作者这种意图的？a.提炼出核心词语“不可估量”，这个词语是对圆明园的消灭带来的损失的宏大程度作出的一个判断。b.这一段只有一句话，用到了一个连词“是-也是-”，以此说明圆明园的消灭带来的损失，不仅是属于中国的，也是属于世界的，是全人类“不可估量”的损失。c.连用两个“不可估量”使得读者更深化地体会到这种损失在数量上是无法计算，不能衡量的，饱含着作者的痛惜之情，这样的痛惜是为什么呢？圆明园到底有多么宏伟壮观呢？这也为下再现圆明园的辉煌埋下伏笔。以上内

24、容让学生在讨论和老师的提醒同完成设计意图：是对本的层层深化的一种剖析，首先是知识技能层面要求学生能快速准确地提炼出章的核心词语，然后体会这一词语背后隐含的情感层面的信息，同时通过分析p 也能使学生掌握章开头的一种重要方法。2认真读第二自然段，考虑：通过阅读你可以想到什么？学生以小组为单位讨论以下问题：a.圆明园是一座什么样的园林？举世出名、皇家园林b.你是如何理解“举世出名”、“皇家园林”、“众星拱月”这些词语的？以学生已有的知识储藏来说说什么样的园林才能算得上是“举世出名”，才有资格成为“皇家园林”。板书“举世出名”、“皇家园林”、“众星拱月”c.理解句子：“还有许多小园构成，众星拱月般地环绕在圆明园周围。”要求学生讨论后在纸上画出“众星拱月”的圆明园的布局图。设计意图：通过讨论使