教案Microsoft Word 97 - 2003 文档

1、12梵天寺木塔          沈括教学目标：知识与技能：能正确朗读、译讲，初步理解课文.。过程与方法：讨论，自主学习情感、态度与价值观：了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。教学重点：1、能正确朗读、译讲初步理解课文.。2、了解我国古代的科学成就，受到应有的启发。教学用具：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入新课中国是四大文明古国之一。我们的祖先以自己的勤劳和智慧，创造了灿烂的古代文明。翻开中国古代史，我国在科技文化等许多领域都几乎始终处于世界的前列。四大发明就是杰出的代表。哪位同学能说出

2、你所知道的中国古代科技的辉煌成就?     中国古代建筑的成就同样举世瞩目。中国古人建造了许多庄严宏伟、设计精巧建筑，其中的一些建筑虽然经历了漫长岁月，却仍屹立巍然，完好无损，成为我们民族古代科学文化伟大成就的象征。宇宙里有些什么教学设计作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：255798 更新时间：2015-1-28新初一学生辅导班入口        学习目标1、了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。 2、初步学会辩识课文中用到的说明方法。领会课文

3、语言准确、简明、生动形象            的好处。 3、感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。重点难点1、综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。2、作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。课时安排两课时教学过程一、创设情境、激情导入                &#

4、160;                     1、分析“宇宙”的构词方式：“宇”，无限空间；“宙”，无限时间，因此它是并列结构的词语。让我们来看看宇宙里到底有些什么？2、简介作者郑文光，生于1929年，科幻小说家，广东中山人，生于越南海防。1954年发表科学幻想小说第2个月亮，后即致力于科学幻想小说和科学普及读物写作。作品文字质朴流畅。故事构思新颖，人物形象生动。 

5、0;二、预习课文1、指导学生朗读课文，思考：课文介绍了宇宙的哪些内容？课文是怎样把如此浩瀚的宇宙用简短的文字介绍给我们的？2、读准一下加点字的读音，并能理解这些词语：炫（xuàn）目:光彩夺目；炫人眼目。灼（zhuó）热：炽热。茫（máng）无涯（yá）际：辽阔浩渺而无边际。广漠（mò）: 广大空旷。汹涌（xing yng）: 水势翻腾上涌。稀薄（bó）：比普通的、正常的或平均的数目或密度小的。三、初读课文、整体感知：1、思考：读了课文之后，请你说说宇宙里有些什么？ 分别有什么特点？学生讨论、交流

6、0;明确：宇宙里有恒星、行星、星云 特点：物质的、运动的、无穷无尽的。2、理出文章层次：全文21段，分为三个部分 第一部分（1-11）说明宇宙里有些什么，从而说明宇宙是物质的。 第二部分（12-20）介绍宇宙中的恒星系以及宇宙的运动，从而说明宇宙是运 动的，是无穷无尽的。 第三部分（21）说明宇宙是可以认识的。 3、学习课文第一部分 学生朗读第一部分，思考有几个层次，概括层次大意。 学生讨论、交流 4、阅读第2-6，思考文章怎样介绍恒星的基本情况的？ 明确：作者先总说恒星。将人们对恒星的感觉和恒

7、星的实际情况加以对照，“火热的太阳”说明恒星发光发热的共性。然后突出介绍了恒星的一个共同特征：热度非常高。 第2段的最后两句回到人的感觉上来，更使人觉得宇宙的奥秘无穷，激起人们探索的愿望。 第3-5段运用了分类别、作比较的说明方法，把恒星按体积、密度、温度、引力等方面加以说明。 第6段是第二层的小结，作者用两个“全都是”总结了恒星是“灼热的庞大的气体球”“发光发热”的共同特征。 阅读第7-9段，思考：作者介绍了恒星的哪些其他情况？ 明确：先说明恒星的附属天体行星。作者从太阳拥有行星推测宇宙中别的恒星也会有行星饶着它们转。 接着说明恒星

8、间的距离。恒星间的距离本来是大得无法想象，作者却用假想的宇宙航行方式，列出数字，把它表述得很具体。 然后说明恒星在宇宙中的位置。作者先极言恒星之大，接着说把它们放在宇宙空间里去，只不过是“大海里的小滴”，“也许还要小”，这就使读者对宇宙之大有了进一步的认识。 阅读第10段，思考：作者介绍宇宙里的星云，具体写了哪些内容？ 四、小结 ：课文介绍宇宙里有些什么，从人们肉眼能看到的恒星写起，说到行星和星云，十分讲究说明顺序。 五、布置作业 ：1、 探究、练习一 2、 选用课时作业设计  板书设

9、计：              星云的多，难于计算 星云的组成：尘埃和气体 宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空间里 星云的厚度：有的厚到几万亿公里 星云的分类：亮星云、暗星云  第二课时一、复习旧课 ：听写词语：炫目、灼热、茫无涯际、广漠、汹涌、稀薄 二、学习课文第二部分 ：（一） 学生阅读课文第1220段，思考：第二部分可以分为几个层次？概括

10、层意。 学生讨论、交流。 明确：这部分可分为四个层次。 第一层（12-14段）：介绍太阳所在的银河系。 第二层（15-17段）：介绍银河系外的恒星系。 第三层（18-19段）：说明宇宙是运动的。 第四层（20段）：小结第二部分，“宇宙是无穷无尽的，它的运动也是无穷无尽的”。 （二）阅读第12-14段，思考：作者用哪些说明方法来介绍太阳所在的银河系？ 明确： 银河系是太阳所在的恒星系，太阳是一颗与我们人类关系最密切的恒星，从银河系开始介绍是顺理成章。作者说明了组成银河系的星星的数目，用“铁饼”这个比喻说明银

11、河系的整体形状，用“环”这个比喻说明从地球上看到的银河的形状并引述了牛郎织女的神话故事，表现了人们丰富的想像，写出了宇宙之美，然后用巧妙的惊叹和设问，列出数字，用“一千万万”和“一个微不足道的小点点”进行对比，说明宇宙的无穷无尽，自然地引出了下文。 （三）阅读第15-17段，思考：作者介绍银河系外的恒星系，运用了哪些说明方法来写的？ 明确： 宇宙里像银河系一样的恒星系有千千万万个，不可能一一说到。作者运用了举例子的说明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系这例，又用列数字的方法，说明它距地球极其遥远，并进而说到每一个恒星系之大。然后说这样大的恒星系已经发现的虽然

12、“数以亿计”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一个极小部分”，从而进一步突出宇宙的无穷无尽。 三、学习课文第三部分 ：明确： 这一段共两句话，前一句说明过去人类无法飞出地球去，尚且能认识星星的体积、温度、有什么元素、怎样运动，后一句由此推论，今天科技大大发展了，更有利于认识宇宙的奥秘。这样的结尾，给人以鼓舞，给人以信心。四、探究活动 ：思考：文中运用哪些说明方法说明宇宙有些什么的？举例说明。 学生讨论、交流。 明确： 列数字：从数量上说明事物特点。 如，为了说明恒星的温度，作者列出数字：“表面温度至少有三千摄氏度”，

13、60;小恒星的“表面温度高达三万到五万摄氏度”。为了说明恒星的距离遥远，列出数字：“每秒钟能飞十六点七公里的宇宙飞船得走几万年”。 作比较：用一般人可以感知和事物来进行比较，这样可以让人们凭直觉的经验，由已知认识未知。 如：在说明有的恒星密度非常小时，拿它和地球上的空气以及用抽气机造成的真空作比较。在说明有的恒星密度、引力极大时，用地球上成年人的体重、白金的重量经及人们能承受的压力作比较。 打比方：用人们熟悉的事物作喻体，这样可以使说明生动具体，有助于人们了解被说明事物的特征。 如，用萤火虫比喻闪烁着寒光的小星星，说明星体给人的表象情况。用大海里的水滴作

14、比喻，说明恒星在宇宙里所占空间极其微小，从而说明宇宙的辽阔。 分类别：如，课文在说明恒星时，将恒星按体积分为大、小、中三类进行说明。在说明星云时，依据它们所在位置能否反射出光亮，分为亮星云、暗星云。 举例子：如，说明恒星系时，先举银河系为例，说明组成恒星系的恒星数量、恒星系形状，以举出肉眼能看到的仙女座里的一个恒星系，通过介绍它距离我们那样遥远，说明宇宙的辽阔。 以上这些说明方法的综合运用，能帮助读者具体地认识被说明事物的特征。 3、探究课文的语言特点。（引导学生自己体会把握、交流讨论，教师进行指导点拨，适时进行评价。）明确： 准确性：

15、0;想来会有不少不发光的行星饶着他们转的吧。（表示推测，去掉便成肯定，不符合认识规律。） 表面温度至少有三千摄氏度。（表明最小限度，去掉不准确。） 表面温度高达3万-5万摄氏度。（因为表面温度不等于内核温度。） 大约一千万万颗以上的恒星组成（表约数，去掉变确数，不科学。） 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。（表明数量，去掉后变成全部，不准确。）  生动性： 让我们把目光投向无尽的宇宙。当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小 星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。 哪里知道，这条天河淹没了得数一千多年！4、

16、讨论：既然宇宙时无穷无尽的，那么我们人类在宇宙面前是不是就无能为力了？结合课文内容进行讨论。（明确：宇宙是可以被人们认识和征服的。要求要联系可我那内容或人类探索宇宙的成果进行说明，体会人类征服宇宙的自豪感。）课文的顺序安排有何特点？（明确：由近及远、由无知到未知。要求学生结合科文具体谈。）5、通过讨论上节课思考题总结本节课内容：课文是怎样把如此浩瀚的宇宙用简短的文字介绍给我们的？明确：本文是一篇科普说明文，作者运用了准确生动的语言（各种说明方法的综合运用）、安排了合理的说明顺序等方法，把如此浩瀚的宇宙用简短的文字介绍给了我们。五、课堂总结：本文是一篇科学小品。文章简明生动地介绍了关于恒星和星云

17、，恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，人们一定能揭示更多的宇宙秘密。板书设计： 教后反思： 事物的正确答案不止一个教案学案作者：佚名 文章来源：不详 点击数：211 更新时间：2010-8-21【我要加点】 第一课时 【学习目标】 理解本文的中心论点和分论点，了解文章的事实论据及其作用。 理清本文的思维方式，及其创新之处。 激发创造性思维，培养创新能力，发挥创造力。 【重点难点】 重点：理解本文的中心论点和分论点，了解文章的事实论据及其作用。 难点：本文的创新之处，

18、激发创造性思维，培养创新能力。 【正音正字】 蒂dì汲jí锲qiè 【词语积累】 根深蒂固行之有效止步不前孜孜不倦一事无成持之以恒自言自语不言而喻轻而易举锲而不舍 【初学课文】 ，朗读课文。 ，本文开头四个图形，在文章中有什么作用？ （本文开头四个图形，形象而直观地引出“事物的正确答案不止一个”的观点。） ，区分一个人是否拥有创造力，重要依据之一是什么？ （一个人是否有创造力的依据之一，看他是否“留意自己细小的想法”，并使之变为现实。） 【课文分析】中学语

19、文在线（） 本文是一篇议论文。作者针对现实生活中许多“我”经常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的意见，独辟蹊径，富有思辨色彩。 作者明确告诉我们：“正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会寻求第二种答案，寻求解决问题的其它途径和方法。这是激发创造性思维，成为具有创造能力的人的最基本的因素。相反，“认为正确答案只有一个的话，就会止步不前。” 作者对于创造力有自己的理解。他认为任何人都要相信自己拥有创造力，关键是要保持

20、好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而要探求新思路，运用已有的知识；一旦产生灵感，相信它的价值，锲而不舍地把它发展下去。如果能够做到这些，每个人都能成为富有创造性的人。 【课外作业】 ，完成“学习建议”。 ，通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 ，根据自己情况，至少选做六个“思维训练”题。 第二课时 【朗读课文】 【思维训练】 ，“在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固”的是什么？“不知不觉”表明什么？ （“在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固”的是“正确答案只有一个”的思维模式。 “不知不觉”

21、表明：这种思维模式慢慢地、无声地、顽固地在我们的头脑中占据了地位，突出了这种思维模式对人的影响很大。） ，“由于情况的变化，生活中原来能解决问题的行之有效的的方法，到了现在往往不灵了。”句中的“往往”不能去掉的原因是什么？ （“往往”，强调老办法不能解决新问题的概率很大，突出了创新的必要性。如果去掉“往往”，意思变成“全部”不灵了，这样就太绝对了，反而表达不准确。） ，“正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”句中的“此”指代什么？ （“此”指代：“由于情况的变化，生活中原来能解决问题的行之有效的的方法，到了现在

22、往往不灵了。”） ，为什么“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ （）（因为“不满足于一个答案，不放弃探求”才会寻求第二种答案，寻求解决问题的其它途径和方法。这是激发创造性思维，成为具有创造能力的人的最基本的因素。） ，作者对于创造力是如何理解的？ （任何人都要相信自己拥有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识； 不满足于一个答案，而要探求新思路，运用已有的知识； 一旦产生灵感，相信它的价值，锲而不舍地把它发展下去。 如果能够做到这些，每个人都能成为富有创造性的人。） ，创造性思维有哪些必需的要素？&

23、#160;（有渊博的学识，因为知识的组合能形成新的创意。 有探求新事物，并活用知识的态度和意识。 有持之以恒的毅事物的正确答案不止一个教案学案(第2页)作者：佚名 文章来源：不详 点击数：212 更新时间：2010-8-21【我要加点】力。） ，请分别概括古登堡和罗兰的事例。作者运用这两个事例是为了证明什么？ （古登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。 罗兰将电视机与娱乐结合起来，发明了对战型的乒乓球游戏。 作者运用这两个事例是为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。） ，从下列典故中

24、选一个，作求异思维，“不满足于一个答案”。 （夸父逐日：目标远大、追求理想、奋斗不息、无私奉献、超越自我。 卧薪尝胆：忍辱负重、奋发图强、不怕挫折、委曲求全、矢志不移。 商鞅变法：改革求新、富国强兵、民心向背、事与愿违、祸及自己。 孟母择邻：择邻而居、教育有方、重视环境、善于引导、教育为本。 毛遂自荐：等待机会、挺身而出、排忧解难、自知之明、知恩图报。 扁鹊见蔡桓公：病须早治、讳疾忌医、自欺欺人、后患无穷、明哲保身。 苏秦悬梁刺股：立志立身、勤奋刻苦、持之以恒、自律自强、坚定不移。 邹忌讽齐王纳谏：进谏纳谏、广开言

25、路、敢于批评、言者无罪、闻者足戒。） ，“生活中解决问题的方法并非只有一个”，请你再给作者补充一个生活实例来论证。 【课外作业】 ，整理课堂笔记。 ，预习卖柑者言。 ，了解新课文的内容，思考“学习建议”。 【教学后记】以虫治虫教学设计阳城五中 刘芳萍教学目标：1、掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；2掌握课文中的常见文言文实词虚词的词义及用法，如：“岁”、 “穰”等。3、能在准确地翻译课文 的基础上加以生动形象地想象故事情节。4、了解生物技术在生活中的运用，关心科学技术的发展。 教学重点：掌握课文中常见

26、的虚实词的词义及用法，并准确流畅第翻译课文。 教学难点：合理想象文章所叙述的故事情节，了解生物防治的有关知识。 教具使用：多媒体课件、我国生物防治成就短片。课前准备：1、收集有关农药或化学药物对环境危害的资料，2、收集我国现阶段生物防治所取的成就的资料。3、收集作家作品有关资料。4、预习课文，文意。“梦想剧场”预演。“以虫治虫”梦想剧场剧情预设：时光荏苒，我们已经跨入了2035年，现在的我已经小有成就，我和我当年305班的同学在自己的家乡创建了一个绿色农场，不料，今天夏秋之交，当农作物长势喜人的时候，田野里突然有了许多害虫，有鼠害虫害等等。怎么办呢？我们马上开了一个消灭害虫专题研讨会。研讨会上，我们谈到了用农药，但很快被否定了。后来，有一位同学突然提起初中的一篇文言文，即北宋科学家沈括的以虫治虫，某某讲的娓娓动听，兴致盎然，但由于对课文的翻译不准，大家又不时指出纠正我们仿佛回到了2014年那和暖的冬天大家突然有了妙法，纷纷献计献策整个会场上充满着朴实却智慧的空气。我们不禁感慨古人的科学文化至今仍然闪耀着美丽的光芒教学过程：1、导入新课:（